悠悠是插班生，这学期才来到我们中三班。他的个子不高，长得又瘦又小，看起来像个小班小朋友。由于他之前没有上过幼儿园，现在正处于入园焦虑期。每天早上奶奶送来的时候都要哭一会儿，并且反复说：“奶奶你一定要第一个来接我。”下课和吃饭前经常会跑到我这儿哭着说：“老师，我想我的奶奶了，你打电话给我奶奶。”我一边擦去他的眼泪和鼻涕，一边安慰他：“奶奶去买菜烧饭了，等你回家就有好吃的了。你现在长大了，要上幼儿园了。”
　　一天中午，我听见悠悠躺在他的小床上不停地咳嗽，似乎是生病了。可是早上奶奶并没有告诉我们，也没有带药来。我赶紧打电话给他奶奶，告诉她孩子的状况，建议奶奶接悠悠去医院看看。过了一会，奶奶来园接他回去了。第二天，奶奶打来电话说：“谢谢老师及时告诉我，悠悠昨天就去医院了，医生说要打三天吊水，跟老师请个假。”
　　过了三天，悠悠来上幼儿园了。奶奶和我们商量，说悠悠的小床在窗子旁边，风很大，把窗帘都吹起来了，悠悠体质弱，容易生病，能不能给他换个床位。正好对面有一张空床，我们就决定给悠悠换床。当我把这个决定告诉悠悠时，没想到他竟然大哭起来，边哭边说：“老师，我不要换床，我就要睡自己的小床。”见此情景，我们只好安慰他：“好吧，那你就睡自己的床吧。”他这才不哭了。
　　根据蒙台梭利的教育理论，秩序感是三岁左右儿童的重要敏感期之一。悠悠目前正处于体验、建立秩序的敏感期，当一个固定的秩序被改变或打乱时，孩子就会焦虑，直到恢复常态或解决了问题他才肯罢休。在现实生活中，成人如果随意打破儿童的秩序会使儿童经受痛苦，而成人往往不了解这一点，以致给孩子造成了困惑。
　　又过了两天，午睡时我看见窗帘被风吹了起来，就装着恍然大悟的样子对悠悠说：“哦！我知道你为什么去医院打吊水了，因为你睡在那里，风把你吹感冒了，对不对？”我趁机劝他：“你还是换一张床吧。”他仍然坚持：“我不想换床！”“那你还想去医院打吊水吗？”悠悠不说话。我也做了让步：“你今天就睡这里吧，下午奶奶来接的时候跟她说一下，明天再换好不好？明天把你自己的小床单和被子都搬过去。”悠悠终于同意了：“那好吧。”第二天，他躺在对面的那张小床上，没哭也没闹，安静地睡着了。
　　我们常常说要尊重儿童，就要多了解儿童的心理，不要强迫孩子接受成人的决定，即使是为了孩子着想，也要尊重孩子的选择权，给予他们爱和自由，这才是教育的真谛。