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【摘要】感知是人类从事社会实践活动的基础，是获得知识的重要保障。在大学英语教学中，教师要结合学生的身心特点，灵活运用感知规律指导相应的社会实践活动，有利于使学生能够清晰地感知，从而更好地掌握英语知识。本文针对感知规律的特征在大学英语教学中的运用进行了探讨，使学生主动投入到英语学习中，从而提高学生的英语水平，提升大学英语教学效率。
【关键词】感知规律;英语教学;运用;效果
【作者简介】曹媛媛，贵州工程应用技术学院外国语学院。
在大学英语教学中，教师如果能将感知规律运用到教学中，就能使学生更好地掌握英语知识，进而提高大学英语教学效率。感知规律主要有以下几个分类：强度律、差异律、活动律、组合律、协同律、对比律和关注律。本文针对这几点感知规律进一步阐述了在大学英语课程中的应用。
1.强度律。强度律是指学习的对象或者一些知识载体的直观对象达到一定的强度，才能被学习者清晰地感知。在大学英语教学中，教师针对强度低又重要的感知对象运用这一规律，使学生有一个清晰的认知，从而使学生更能掌握那些强度较弱的信息，使其能够更好地学习英语知识。
2.差异律。通常来说，学生通过学习对象和其背景的差异性，就会形成清晰的认知。在大学英语教学中，首先，在学习实物载体的时候，教师要有针对性地进行选择，从而突出信息的关键部分。其次，在学习知识层面的时候，教师要注意新旧知识的有效衔接，引导学生在熟练掌握旧知识的同时，更好地学习新知识。
3.活动律。众所周知，活动的对象相对静止的对象往往更容易被我们所感知。因此，在大学英语教学中，教师要善于利用活动律，讓静止的知识“动起来”，吸引学生的注意力，通过营造良好的教学环境，采用不断变化的教学活动，激发学生的学习兴趣，从而提高英语教学效率，使学生更好地掌握英语知识。
4.组合律。在日常生活中，我们较容易感知空间、时间上相接近或颜色上相同的对象。在大学英语教学中，教师把零散的教学内容进行有机整合，以板块学习的形式把分散的知识点构成一个整体，被学生清晰的感知，有利于增强学生的记忆力，使学生尽快地掌握英语知识。
5.协同律。协同律是指在学习过程中，学习者有效地利用各感官进行分工协作，达到加强学习的效果，从而对感知对象有个比较清晰的认识。在大学英语教学中，教师通过运用多媒体技术播放一些英语视频，使学生能够全方位的感知英语信息，从而提高英语教学效率。
6.对比律和关注律。在大学英语教学中，教师要善于运用对比律的方法，把有针对性的材料放在一起或者营造合理的对比环境，引导学生观察其中的差异，以便学生了解事物发展的特性，从而提升学生的关注力，解决学生在学习过程中遇到的问题。
在大学英语教学中，教师要调整传统的英语教学方法，实现英语教学的动态化，教师可以适当增加一些跟大学生相关的生活类新闻，激发学生的学习兴趣。同时，教师也可以通过使用非多媒体的学习环境，让教师与学生进行互动，从而营造良好的课堂学习氛围。另外，教师还可以通过开展丰富多彩的教学形式，比如组织故事会、演讲比赛、角色反串等活动，活跃英语课堂教学氛围。总之，教师要根据学生的身心特点，以符合时代的教育发展为理念，因材施教，通过不断变化的教学模式提升英语教学的整体目标。目前，大学英语考级考试就是通过运用活动律和组合律相结合的形式，使大学英语教学与时俱进。以一节大学英语课程为例。首先是课堂演讲环节：学生通过幻灯片的形式进行演讲，时间控制在十分钟左右，然后针对所讲内容让其他学生进行讨论和交流。其次是听写环节：教师让学生先通读文章，记忆单词，然后做听写练习，时间控制在十分钟左右。再者是英语朗诵部分：组织学生上台朗诵，然后让其他学生对其进行评论。然后是英文歌曲欣赏环节：时间大约是五分钟，最后下课。以一个单词为例。讲到一个英语单词的时候，为了使学生更能记住这个单词，可以以英文歌曲的形式唱出来，这样就能让学生记住这个英文单词。讲到带有感情色彩的英语单词与汉语词义有关的时候，教师可以利用丰富的面部表情将各种感情表现出来，从而使学生印象深刻。另外，教师还可以通过创设情境的模式，指导学生将所学的重点用不同颜色的笔标示出来，大到一个英语知识体系，小到一个英语单词，增强学生的记忆力。通过这样一个动态的教学过程，使学生体会到学习英语的乐趣，从而提升学生的英语水平。
随着大学英语教学的不断深入，教师通过利用感知规律的特性，以符合现代教育发展为教学理念，实现英语教学模式的动态化。因此，在大学英语教学中，教师要充分运用感知规律，实行大学英语教学改革的最终目标，从而实现动态化的教学模式，保证大学英语教学工作的顺利开展。
[1]陈娇.浅析感知规律在大学英语教学中的应用[J].英语广场，2019 （05）.
[2]丁颖君.大学英语教学中感知规律的创新运用[J].科学时代，2009 （01）.
【关键词】感知规律;英语教学;运用;效果
【作者简介】曹媛媛，贵州工程应用技术学院外国语学院。
一、感知是思维活动的基础来源
在大学英语教学中，教师如果能将感知规律运用到教学中，就能使学生更好地掌握英语知识，进而提高大学英语教学效率。感知规律主要有以下几个分类：强度律、差异律、活动律、组合律、协同律、对比律和关注律。本文针对这几点感知规律进一步阐述了在大学英语课程中的应用。
1.强度律。强度律是指学习的对象或者一些知识载体的直观对象达到一定的强度，才能被学习者清晰地感知。在大学英语教学中，教师针对强度低又重要的感知对象运用这一规律，使学生有一个清晰的认知，从而使学生更能掌握那些强度较弱的信息，使其能够更好地学习英语知识。
2.差异律。通常来说，学生通过学习对象和其背景的差异性，就会形成清晰的认知。在大学英语教学中，首先，在学习实物载体的时候，教师要有针对性地进行选择，从而突出信息的关键部分。其次，在学习知识层面的时候，教师要注意新旧知识的有效衔接，引导学生在熟练掌握旧知识的同时，更好地学习新知识。
3.活动律。众所周知，活动的对象相对静止的对象往往更容易被我们所感知。因此，在大学英语教学中，教师要善于利用活动律，讓静止的知识“动起来”，吸引学生的注意力，通过营造良好的教学环境，采用不断变化的教学活动，激发学生的学习兴趣，从而提高英语教学效率，使学生更好地掌握英语知识。
4.组合律。在日常生活中，我们较容易感知空间、时间上相接近或颜色上相同的对象。在大学英语教学中，教师把零散的教学内容进行有机整合，以板块学习的形式把分散的知识点构成一个整体，被学生清晰的感知，有利于增强学生的记忆力，使学生尽快地掌握英语知识。
5.协同律。协同律是指在学习过程中，学习者有效地利用各感官进行分工协作，达到加强学习的效果，从而对感知对象有个比较清晰的认识。在大学英语教学中，教师通过运用多媒体技术播放一些英语视频，使学生能够全方位的感知英语信息，从而提高英语教学效率。
6.对比律和关注律。在大学英语教学中，教师要善于运用对比律的方法，把有针对性的材料放在一起或者营造合理的对比环境，引导学生观察其中的差异，以便学生了解事物发展的特性，从而提升学生的关注力，解决学生在学习过程中遇到的问题。
二、感知规律在大学英语教学中的创新应用
在大学英语教学中，教师要调整传统的英语教学方法，实现英语教学的动态化，教师可以适当增加一些跟大学生相关的生活类新闻，激发学生的学习兴趣。同时，教师也可以通过使用非多媒体的学习环境，让教师与学生进行互动，从而营造良好的课堂学习氛围。另外，教师还可以通过开展丰富多彩的教学形式，比如组织故事会、演讲比赛、角色反串等活动，活跃英语课堂教学氛围。总之，教师要根据学生的身心特点，以符合时代的教育发展为理念，因材施教，通过不断变化的教学模式提升英语教学的整体目标。目前，大学英语考级考试就是通过运用活动律和组合律相结合的形式，使大学英语教学与时俱进。以一节大学英语课程为例。首先是课堂演讲环节：学生通过幻灯片的形式进行演讲，时间控制在十分钟左右，然后针对所讲内容让其他学生进行讨论和交流。其次是听写环节：教师让学生先通读文章，记忆单词，然后做听写练习，时间控制在十分钟左右。再者是英语朗诵部分：组织学生上台朗诵，然后让其他学生对其进行评论。然后是英文歌曲欣赏环节：时间大约是五分钟，最后下课。以一个单词为例。讲到一个英语单词的时候，为了使学生更能记住这个单词，可以以英文歌曲的形式唱出来，这样就能让学生记住这个英文单词。讲到带有感情色彩的英语单词与汉语词义有关的时候，教师可以利用丰富的面部表情将各种感情表现出来，从而使学生印象深刻。另外，教师还可以通过创设情境的模式，指导学生将所学的重点用不同颜色的笔标示出来，大到一个英语知识体系，小到一个英语单词，增强学生的记忆力。通过这样一个动态的教学过程，使学生体会到学习英语的乐趣，从而提升学生的英语水平。
三、结语
随着大学英语教学的不断深入，教师通过利用感知规律的特性，以符合现代教育发展为教学理念，实现英语教学模式的动态化。因此，在大学英语教学中，教师要充分运用感知规律，实行大学英语教学改革的最终目标，从而实现动态化的教学模式，保证大学英语教学工作的顺利开展。
参考文献：
[1]陈娇.浅析感知规律在大学英语教学中的应用[J].英语广场，2019 （05）.
[2]丁颖君.大学英语教学中感知规律的创新运用[J].科学时代，2009 （01）.