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摘 要：随着当代信息技术的快速发展，多媒体教学方式在中小学的应用越来越广泛。引用多媒体技术教学，不但可以激发学生对物理的兴趣，提升学生的学习能力，还能优化教学方式，提高每堂课的质量和效率。但是对于中学物理教学而言，实验教学是物理教学的重要方式，多媒体教学方式在实验教学方面的作用受限，有些方面还有待完善。
关键词：多媒体网络教学；中学物理教学；现代教育技术
近年来，科学技术不断发展，多媒体技术的运用渗透到了生活中的各个领域，也促使了教学方式的现代化。传统的教学方式只局限于课本和黑板，其传递信息的能力有限。随着电子信息技术的发展，多媒体应运而生。把多媒体技术应用到中学物理教学中，使得物理知识不再枯燥无味，变得更加生动形象。但毕竟物理教学还需要用实验来强化理论，多媒体技术也有其局限性。
一、多媒体技术对中学物理教学的影响
1.丰富物理教学资源和内容
以前的物理教学方式，只是依靠老师对理论知识的讲解，教学方式单一，老师的任务也很繁重，不利于学生学习兴趣的调动，所以教学质量和效率也很低。随着教育的不断革新，学生需要学习和掌握的物理知识越来越多，而且时间有限，现在中学生的压力也越来越大，多媒体技术的出现，改变了之前单一教学方式的状态，将各种物理理论知识通过多媒体展现出来，教学内容不再是僵硬的文字，而是文字与图片的结合。在学校时的物理器材和条件都是有限的，很多演示实验可见度小，总是前排的学生看效果，后排的学生看热闹，学生对实验的认识参差不齐。例如，演示“磁体周围有磁场”实验时，由于磁针较小，后排同学根本看不见，而运用多媒体后，可以将磁铁和磁针投放到投影仪上，由此放大了实验效果，所有学生都能看见，提高了物理课堂教学效率，从而减少了学习物理的负担，减轻了学生的压力。同时老师还可以搜索相关物理资料，扩大物理教学的知识面，使学生的学习内容不再局限于课本知识。
2.调动学生学习物理的积极性
传统的中学物理教学中，老师通常以实验法来讲解抽象的知识点，但这个方法只是帮助学生理解其中一部分知识点，并不能够表现出知识点所包含的深层次内容和解题过程。比如，在讲到力学、电学时，对于一些简单的力学、电学的题目的相关图形，板书所描绘的图形老师还能进行构图，但对于复杂的电流图、力学图形，老师可能无法通过板书的形式来将知识点完整、清楚地讲述给学生并使学生理解。在这种情况下，多媒体的应用就为老师的课堂授课提供了方便。老师可以通过多媒体将内容的复杂性展示出来，学生能根据直观的图形来学习，从而找到了难点的突破口，激发了学习的兴趣。还可以通过多媒体引入图、文、声、像并茂的多媒体课件，给枯燥的内容增加一些新奇的意境，充分调动学生脑、耳、口、手多种感官，把感性认识和理性认识充分结合起来，从而激发学生学习物理的兴趣，提高学习效率。例如，在讲解物体运动章节内容时，老师可以引导学生观看相关视频，以视频内容为导入点，引入学习内容，以此来集中学生的注意力，这给予了学生视觉和听觉上的享受。
二、多媒体应用在当前中学物理教学中存在的问题
1.过分依赖多媒体应用
一些物理老师认为把多媒体应用于物理教学中远好过于传统教学方式，凡是上课就必须要用多媒体，否则就不能上好课。这种看法显然大错特错，与传统教学方式相比，多媒体确实有其不可比拟的优势，它先进、方便、有趣，但这并没有否认传统教学方式在物理教学中的作用。这种过分强调甚至夸大多媒体教学的作用，而忽视学生、老师在物理课堂中的主体地位和主导作用的看法，会严重影响老师与同学之间的问题交流，不利于学生更好的学习物理这门课程。
2.刻意美化多媒体课件的效果
多媒体课件所展现的物理画面和内容确实比书本上来的更生动形象甚至是引人入深，对学生产生很大的吸引，能够提高课堂教学效果。但是如果每个物理老师在备课时一味的去追求多媒体课件的画面和声音效果，而忽视了备课的相关物理知识、难点和重点，而且多数物理老师对多媒体技术并不是很了解和熟练，只是在一些网站上下载与各章节相关的物理知识课件作为物理教学资源，并不考虑不同学生的学习能力，这样的教学方式没有针对性，达不到预想中的教学效果，而是偏离了每堂物理课的重心和教学目的，结果适得其反。
三、中学物理教学中合理应用多媒体的措施
1.加强多媒体技术与传统教学方式的结合
书本作为传统的教学方式，是课堂教学中不可或缺的组成部分，它根据复杂的物理知识整合为各个不同的章节，形成一个知识体系，为学生学习和巩固所学知识提供了基本的学习资料。而多媒体技术，是随着信息技术的发展而逐步呈现在人们眼前，它融合了网络和资源的作用，通过投影的手段来获得视觉、听觉上的冲击，使得许多物理现象更加形象和生动。传统的教学方式与现代多媒体技术都有其优势和不足，各有千秋，所以物理老师在教学工作中，应该充分认识到两个方法的优点和缺陷，发扬传统教学和多媒体各自的优点，规避两者的缺点，如此结合，合理利用。
2.正确认识多媒体在物理教学中的作用
多媒体知识教学任务中的一种辅助工具，可以帮助物理老师更有效地完成教学任务以达到每堂课的效果，它并不是物理老师借以演示实验效果或者调动学生积极性的依赖。物理老师应改变这种依赖性的看法。对于那些可以在黑板上展示或者口述的物理理论知识点，老师应尽量按照传统的方法，展示于黑板上，这样更有利于学生的记忆。对于一些难以阐述或者展现的实验结果、图形等，老师应结合物理知识，完整、有针对性的放映在多媒体上，以助于学生更好的理解，这样就充分发挥了多媒体的辅助作用。
四、结语
总而言之，多媒体技术在中学物理教学中的应用有利也有弊。它在不断优化物理教学效果的同时，也可能由于其多变性和多样化而降低课堂质量。所以，老师们应该正确认识多媒体技术，发挥它在物中学物理教学中的優势，结合传统教学方式，不断增强学生的学习能力，实现物理教学在两种方式下的不断发展。
参考文献：
[1]周娜.多媒体在中学物理教学中的作用[J].科技信息，2011.
[2]黄全安.浅谈多媒体技术在中学物理教学中的应用[J].课程教育研究，2014.
[3]李珍臣.合理使用多媒体技术提高物理实验教学的有效性[J].信息技术与实验教学，2005.
关键词：多媒体网络教学；中学物理教学；现代教育技术
近年来，科学技术不断发展，多媒体技术的运用渗透到了生活中的各个领域，也促使了教学方式的现代化。传统的教学方式只局限于课本和黑板，其传递信息的能力有限。随着电子信息技术的发展，多媒体应运而生。把多媒体技术应用到中学物理教学中，使得物理知识不再枯燥无味，变得更加生动形象。但毕竟物理教学还需要用实验来强化理论，多媒体技术也有其局限性。
一、多媒体技术对中学物理教学的影响
1.丰富物理教学资源和内容
以前的物理教学方式，只是依靠老师对理论知识的讲解，教学方式单一，老师的任务也很繁重，不利于学生学习兴趣的调动，所以教学质量和效率也很低。随着教育的不断革新，学生需要学习和掌握的物理知识越来越多，而且时间有限，现在中学生的压力也越来越大，多媒体技术的出现，改变了之前单一教学方式的状态，将各种物理理论知识通过多媒体展现出来，教学内容不再是僵硬的文字，而是文字与图片的结合。在学校时的物理器材和条件都是有限的，很多演示实验可见度小，总是前排的学生看效果，后排的学生看热闹，学生对实验的认识参差不齐。例如，演示“磁体周围有磁场”实验时，由于磁针较小，后排同学根本看不见，而运用多媒体后，可以将磁铁和磁针投放到投影仪上，由此放大了实验效果，所有学生都能看见，提高了物理课堂教学效率，从而减少了学习物理的负担，减轻了学生的压力。同时老师还可以搜索相关物理资料，扩大物理教学的知识面，使学生的学习内容不再局限于课本知识。
2.调动学生学习物理的积极性
传统的中学物理教学中，老师通常以实验法来讲解抽象的知识点，但这个方法只是帮助学生理解其中一部分知识点，并不能够表现出知识点所包含的深层次内容和解题过程。比如，在讲到力学、电学时，对于一些简单的力学、电学的题目的相关图形，板书所描绘的图形老师还能进行构图，但对于复杂的电流图、力学图形，老师可能无法通过板书的形式来将知识点完整、清楚地讲述给学生并使学生理解。在这种情况下，多媒体的应用就为老师的课堂授课提供了方便。老师可以通过多媒体将内容的复杂性展示出来，学生能根据直观的图形来学习，从而找到了难点的突破口，激发了学习的兴趣。还可以通过多媒体引入图、文、声、像并茂的多媒体课件，给枯燥的内容增加一些新奇的意境，充分调动学生脑、耳、口、手多种感官，把感性认识和理性认识充分结合起来，从而激发学生学习物理的兴趣，提高学习效率。例如，在讲解物体运动章节内容时，老师可以引导学生观看相关视频，以视频内容为导入点，引入学习内容，以此来集中学生的注意力，这给予了学生视觉和听觉上的享受。
二、多媒体应用在当前中学物理教学中存在的问题
1.过分依赖多媒体应用
一些物理老师认为把多媒体应用于物理教学中远好过于传统教学方式，凡是上课就必须要用多媒体，否则就不能上好课。这种看法显然大错特错，与传统教学方式相比，多媒体确实有其不可比拟的优势，它先进、方便、有趣，但这并没有否认传统教学方式在物理教学中的作用。这种过分强调甚至夸大多媒体教学的作用，而忽视学生、老师在物理课堂中的主体地位和主导作用的看法，会严重影响老师与同学之间的问题交流，不利于学生更好的学习物理这门课程。
2.刻意美化多媒体课件的效果
多媒体课件所展现的物理画面和内容确实比书本上来的更生动形象甚至是引人入深，对学生产生很大的吸引，能够提高课堂教学效果。但是如果每个物理老师在备课时一味的去追求多媒体课件的画面和声音效果，而忽视了备课的相关物理知识、难点和重点，而且多数物理老师对多媒体技术并不是很了解和熟练，只是在一些网站上下载与各章节相关的物理知识课件作为物理教学资源，并不考虑不同学生的学习能力，这样的教学方式没有针对性，达不到预想中的教学效果，而是偏离了每堂物理课的重心和教学目的，结果适得其反。
三、中学物理教学中合理应用多媒体的措施
1.加强多媒体技术与传统教学方式的结合
书本作为传统的教学方式，是课堂教学中不可或缺的组成部分，它根据复杂的物理知识整合为各个不同的章节，形成一个知识体系，为学生学习和巩固所学知识提供了基本的学习资料。而多媒体技术，是随着信息技术的发展而逐步呈现在人们眼前，它融合了网络和资源的作用，通过投影的手段来获得视觉、听觉上的冲击，使得许多物理现象更加形象和生动。传统的教学方式与现代多媒体技术都有其优势和不足，各有千秋，所以物理老师在教学工作中，应该充分认识到两个方法的优点和缺陷，发扬传统教学和多媒体各自的优点，规避两者的缺点，如此结合，合理利用。
2.正确认识多媒体在物理教学中的作用
多媒体知识教学任务中的一种辅助工具，可以帮助物理老师更有效地完成教学任务以达到每堂课的效果，它并不是物理老师借以演示实验效果或者调动学生积极性的依赖。物理老师应改变这种依赖性的看法。对于那些可以在黑板上展示或者口述的物理理论知识点，老师应尽量按照传统的方法，展示于黑板上，这样更有利于学生的记忆。对于一些难以阐述或者展现的实验结果、图形等，老师应结合物理知识，完整、有针对性的放映在多媒体上，以助于学生更好的理解，这样就充分发挥了多媒体的辅助作用。
四、结语
总而言之，多媒体技术在中学物理教学中的应用有利也有弊。它在不断优化物理教学效果的同时，也可能由于其多变性和多样化而降低课堂质量。所以，老师们应该正确认识多媒体技术，发挥它在物中学物理教学中的優势，结合传统教学方式，不断增强学生的学习能力，实现物理教学在两种方式下的不断发展。
参考文献：
[1]周娜.多媒体在中学物理教学中的作用[J].科技信息，2011.
[2]黄全安.浅谈多媒体技术在中学物理教学中的应用[J].课程教育研究，2014.
[3]李珍臣.合理使用多媒体技术提高物理实验教学的有效性[J].信息技术与实验教学，2005.