随着新一轮基础教育课程改革的全面展开，我们作为重点实验县(区)的课改实验教师，面前摆着的新问题是应该如何很好地开展探究式教学。走进我们的课堂教学，学生提出问题进行科学探究，大体有以下两种情况，一种是教师为学生设计好了各种实验式探究活动，让学生或个体或群体探究，就连结论都是固定的。可是探究的成分实在是太有限了。另一种是让学生随便怎样去探究，漫无目的，表面看是走了课改新路，学生全面参与了探究，实际不然。不难看出，这体现了两个极端，前者都是“扶”得超标，后者都是“放”得超标。其实“扶”与“放”是一个辩证关系，那么实践中开展探究式教学的关键就是如何处理好二者之间的关系，也就是在课堂教学中如何巧施“扶”与“放”。 全文查看链接