论文部分内容阅读
【摘 要】
创新是一个民族发展的动力，在教学过程中，教师不仅要传授学生知识，还需要培养学生的创新能力，能够为学生长远的发展奠定基础，成为社会进步所需要的高素质人才。小学语文教学中如何培养学生的创新能力，成为当前的一个热点课题。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述小学语文教学中如何培养学生的创新能力。
【关键词】
小学语文 创新能力 培养策略
在小学语文教学中培养学生的创新能力，主要体现在多个层次，首先要有创新的见解，能够从阅读文本当中，悟出不一样的观点。其次要有创新的创作能力，能够创作出与别人不一样的作品。最后还需要有创新的审美能力，善于发现生活中的美。因此小学语文教师要从以上几个方面进行教学研究，探索科学的教学策略，更好地培养学生的创新能力。那么我将针对小学语文教学，浅谈如何培养学生的创新能力。
1.激发学生的学习兴趣
要培养学生的创新能力，必须要激发学生的学习兴趣，只有这样才能让学生积极配合教师完成学习任务，做好培养创新能力的工作。比如在课堂导入阶段，教师可以利用多种方式来激发学生的学习兴趣。就以《猴王出世》的教学为例，教师可以为学生放映一段美猴王的动画片，让学生被这些活动的画面所吸引，从而产生强烈的学习兴趣，也想知道教师到底在卖些什么关子。而在课堂教学阶段，教师要通过多媒体系统构建一个立体的课堂，让学生获得全面的学习体验。就以《桂林山水》的教学为例，教师不再对文本一段一段地分析，而是可以从文章内容出发利用多媒体系统引入多方面的素材，借助图片、视频，从视觉听觉触觉刺激学生，也让学生将实际的内容与文字结合起来。通过这样的方式，激发了学生的学习兴趣，从而更好地配合教师完成学习任务，为后期培养创新能力创造了良好的条件。
2.引导学生全面地感悟
具有创新能力的学生，往往能够从文本中悟出与别人不一样的道理。因此在阅读教学中，教师要引导学生全面的感悟，而不再是对一些枯燥的文本进行机械练习。就以《丑小鸭》的教学为例，这篇童话主要引导学生从丑小鸭的经历中读懂重要的人生哲理。每个学生的理解能力不同，自然悟出的哲理也就不一样，那么要培养学生的创新能力，必须要让学生全面地进行感悟，将其中隐含的哲理悟出来。教师再次通过多媒体系统创设一个生动的教学情境，学生仿佛可以直接看到丑小鸭的经历一般。在这样的情境中，学生能够从多个角度进行感悟，有的学生说：“丑小鸭即使生长在鸭窝，但是它终究会变成白天鹅，是因为它本身就是天鹅，所以能够知道是金子总会发光的道理。”还有的学生会说：“从丑小鸭和其他小鸭的对话中可以听出，心灵美比外在美更加重要。”通过这样的方式，对学生进行积极的引导，让学生从不同角度提出观点，可以更好地锻炼学生的创新能力。
3.誘导学生积极地创作
学生创新能力也体现在创作当中，那么教师要诱导学生积极地进行创作，不断地丰富创新能力。就以《海上日出》的教训为例，这篇文章将海上日出的美景描绘得如诗如画，让学生仿佛有一种见字如见景的感觉。于是，教师可以以这样的写作手法为引导，要求学生将自己最难忘的一幅景象描写出来。学生在创作过程中，不再受到限制，而是能够充分地展开想象，将自己最难忘的景象描写出来。为了让学生写出的文字具有生命力，教师可以利用多媒体系统营造一个生动的情境，学生在其中更好地思考，将那幅情景在脑海中展示，同时流露出自己的真情实感。学生能够用多种手法进行创作，有的学生在写日出时会这样写道：“太阳仿佛是一个调皮的孩子，缓慢地从妈妈的怀抱中爬出来。”这样的表达是极其具有灵性和创新的。通过这样的方式，从多方面诱导学生进行创作，充分的锻炼了学生的创作能力，也让学生在创作中提升了个人的创新能力。
4.组织丰富的学习活动
要有效地培养学生的创新能力，仅仅依靠课堂的理论知识教学是很难实现的，教师要组织丰富的学习活动，为学生提供一个全面的学习平台。比如，教师可以要求学生以读过的文章为模板进行剧本的编排。在这个过程中，学生纷纷展开想象，有的学生利用丑小鸭的童话故事，将它的结局彻底改写。利用多种手法，将这个故事当中的形象不断地丰满，同时设计更多曲折的情节，将故事的中心思想表达得淋漓尽致。同时，丑小鸭的结局也更加具有多样性。还有的学生利用小蝌蚪找妈妈的故事，进行剧本创作，在其中增添更多的角色，让整个故事更加具有趣味性和教育意义。通过这样的方式，组织丰富的教学活动，为学生创造了一个良好的平台，可以有效地锻炼学生的创新能力。
【结 语】
总而言之，新时代的小学语文教学有了不同的教学目标，不仅要提高学生的知识水平，还更注重学生创新能力的培养，让学生成为社会发展所需要的优秀人才。那么在今后的教学中，小学语文教师要针对创新能力的培养展开深入研究，探索科学的教学策略，培养学生的创新能力，促进学生全面发展。
【参考文献】
【1】陈霞.读书好 多读书 读好书——对小学语文课外阅读的初探【A】.江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集【C】.2005
【2】谭文国，余兴莲，谭文凤.谈谈开展读书活动【J】.中小学图书情报世界，2002（08）
创新是一个民族发展的动力，在教学过程中，教师不仅要传授学生知识，还需要培养学生的创新能力，能够为学生长远的发展奠定基础，成为社会进步所需要的高素质人才。小学语文教学中如何培养学生的创新能力，成为当前的一个热点课题。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述小学语文教学中如何培养学生的创新能力。
【关键词】
小学语文 创新能力 培养策略
在小学语文教学中培养学生的创新能力，主要体现在多个层次，首先要有创新的见解，能够从阅读文本当中，悟出不一样的观点。其次要有创新的创作能力，能够创作出与别人不一样的作品。最后还需要有创新的审美能力，善于发现生活中的美。因此小学语文教师要从以上几个方面进行教学研究，探索科学的教学策略，更好地培养学生的创新能力。那么我将针对小学语文教学，浅谈如何培养学生的创新能力。
1.激发学生的学习兴趣
要培养学生的创新能力，必须要激发学生的学习兴趣，只有这样才能让学生积极配合教师完成学习任务，做好培养创新能力的工作。比如在课堂导入阶段，教师可以利用多种方式来激发学生的学习兴趣。就以《猴王出世》的教学为例，教师可以为学生放映一段美猴王的动画片，让学生被这些活动的画面所吸引，从而产生强烈的学习兴趣，也想知道教师到底在卖些什么关子。而在课堂教学阶段，教师要通过多媒体系统构建一个立体的课堂，让学生获得全面的学习体验。就以《桂林山水》的教学为例，教师不再对文本一段一段地分析，而是可以从文章内容出发利用多媒体系统引入多方面的素材，借助图片、视频，从视觉听觉触觉刺激学生，也让学生将实际的内容与文字结合起来。通过这样的方式，激发了学生的学习兴趣，从而更好地配合教师完成学习任务，为后期培养创新能力创造了良好的条件。
2.引导学生全面地感悟
具有创新能力的学生，往往能够从文本中悟出与别人不一样的道理。因此在阅读教学中，教师要引导学生全面的感悟，而不再是对一些枯燥的文本进行机械练习。就以《丑小鸭》的教学为例，这篇童话主要引导学生从丑小鸭的经历中读懂重要的人生哲理。每个学生的理解能力不同，自然悟出的哲理也就不一样，那么要培养学生的创新能力，必须要让学生全面地进行感悟，将其中隐含的哲理悟出来。教师再次通过多媒体系统创设一个生动的教学情境，学生仿佛可以直接看到丑小鸭的经历一般。在这样的情境中，学生能够从多个角度进行感悟，有的学生说：“丑小鸭即使生长在鸭窝，但是它终究会变成白天鹅，是因为它本身就是天鹅，所以能够知道是金子总会发光的道理。”还有的学生会说：“从丑小鸭和其他小鸭的对话中可以听出，心灵美比外在美更加重要。”通过这样的方式，对学生进行积极的引导，让学生从不同角度提出观点，可以更好地锻炼学生的创新能力。
3.誘导学生积极地创作
学生创新能力也体现在创作当中，那么教师要诱导学生积极地进行创作，不断地丰富创新能力。就以《海上日出》的教训为例，这篇文章将海上日出的美景描绘得如诗如画，让学生仿佛有一种见字如见景的感觉。于是，教师可以以这样的写作手法为引导，要求学生将自己最难忘的一幅景象描写出来。学生在创作过程中，不再受到限制，而是能够充分地展开想象，将自己最难忘的景象描写出来。为了让学生写出的文字具有生命力，教师可以利用多媒体系统营造一个生动的情境，学生在其中更好地思考，将那幅情景在脑海中展示，同时流露出自己的真情实感。学生能够用多种手法进行创作，有的学生在写日出时会这样写道：“太阳仿佛是一个调皮的孩子，缓慢地从妈妈的怀抱中爬出来。”这样的表达是极其具有灵性和创新的。通过这样的方式，从多方面诱导学生进行创作，充分的锻炼了学生的创作能力，也让学生在创作中提升了个人的创新能力。
4.组织丰富的学习活动
要有效地培养学生的创新能力，仅仅依靠课堂的理论知识教学是很难实现的，教师要组织丰富的学习活动，为学生提供一个全面的学习平台。比如，教师可以要求学生以读过的文章为模板进行剧本的编排。在这个过程中，学生纷纷展开想象，有的学生利用丑小鸭的童话故事，将它的结局彻底改写。利用多种手法，将这个故事当中的形象不断地丰满，同时设计更多曲折的情节，将故事的中心思想表达得淋漓尽致。同时，丑小鸭的结局也更加具有多样性。还有的学生利用小蝌蚪找妈妈的故事，进行剧本创作，在其中增添更多的角色，让整个故事更加具有趣味性和教育意义。通过这样的方式，组织丰富的教学活动，为学生创造了一个良好的平台，可以有效地锻炼学生的创新能力。
【结 语】
总而言之，新时代的小学语文教学有了不同的教学目标，不仅要提高学生的知识水平，还更注重学生创新能力的培养，让学生成为社会发展所需要的优秀人才。那么在今后的教学中，小学语文教师要针对创新能力的培养展开深入研究，探索科学的教学策略，培养学生的创新能力，促进学生全面发展。
【参考文献】
【1】陈霞.读书好 多读书 读好书——对小学语文课外阅读的初探【A】.江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集【C】.2005
【2】谭文国，余兴莲，谭文凤.谈谈开展读书活动【J】.中小学图书情报世界，2002（08）