【摘 要】
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随着"互联网+教育"的不断推进,翻转课堂教育模式的优势更加明显。本文针对数据结构教学过程中存在的有效学习时间不足、知识内化困难、课堂教学设计不合理、缺乏及时有效的学
【基金项目】
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2015年度吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题“基于微课的翻转课堂教学模式的探索与实践”(项目编号:2015ZCY238);吉林省高等教育学会2016年度高教科研课题“基于翻转课堂的数据结构教学方法研究”(项目编号:JGJX2016D67);2017年度吉林省教育科学规划课题“数据结构课程‘互联网+教育’方式的探索与实践”(项目编号:GH170196)
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随着"互联网+教育"的不断推进,翻转课堂教育模式的优势更加明显。本文针对数据结构教学过程中存在的有效学习时间不足、知识内化困难、课堂教学设计不合理、缺乏及时有效的学习反馈等问题,提出基于翻转课堂的数据结构教学模式,以期通过课前、课中、课后整体教学设计,扩充有效学习时间,提高知识内化次数和深度,培养学生实践和应用能力,通过及时有效的学习评价提高学习动力,进而达到良好的教学效果。
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