论文部分内容阅读
关键词：高三;冲刺;艺体生;数学成绩;策略
前言：
艺体类考生是高考考生中的特殊群体，由于要备考专业科目考试，数学的第一轮复习对他们来说，基本上形同虚设。而当他们结束了专业考试回校后，直接面对的已经是容量大、难度大的第二、第三轮复习，他们学不懂，无法适应，最后很多艺体生直接放弃了数学。作为高三数学教师，如何才能避免这种情况的出现，怎样尽可能地提高艺体生的高考数学成绩？笔者结合这几年的实际教学经验，从以下几个方面谈谈自己的想法。
一、艺体生数学学情分析。
选择学艺术的学生中，一部分是因为兴趣，一部分却是因为文化成绩不好。艺体生数学基础薄弱，但他们在高一高二却必须投入大量时间用于艺术专业学习。高二期末考试后学生还需停课专攻专业以备统考，而这正是一轮复习的黄金时间。在外备考半年，数学可以说基本忘了，因此大部分学生都处于什么都不知道的状态。而在专业过关之前，他们根本认识不到文化课重要性，只有当专业过关后，才急于想在文化课方面的成绩有所突破。后期由于学生前面的基础没学好，综合题不会做，基础题做不好，心理上会显得浮躁。
二、给高三艺体生恰当的学习定位。
1.目标定位。研究高考考试说明，针对艺体生情况，教师应选择高考考查浮现率高、切合学生实际且在短期内能真正掌握的内容进行组织教学，而不强调知识和方法的覆盖面，不追求数学内容的完整性，对数学学科来说只要掌握基础题就够了，不必探求深奥的难题。
2.学习内容定位。在复习内容的选择上，不需要各部分知识平均用力，对必考的内容有针对性的依次过关。比如集合、不等式的运算;等差等比数列及数列基本性质;三角函数与解三角形;直线与圆锥曲线;向量与立体几何等等，通过专题复习各个突破，提高学生的应试能力，增强学生的信心和学习的积极性。
在题目的选取上，教师应当注重实效性，既要让艺体生能掌握，又要是高考常见题目类型。最关键的是抓高考60%的基础分，所以尽量在历年各省高考真题或者模拟题的中低档题目中选题。以四川卷为例，选择题基本上以前6题为主，填空题以前2题为主，大题中主要练前3题，后3题主要训练第一小问。
3.复习模式定位。选择章节专题复习为主，常考、必考知识有针对性地依次过关。以点带面，通过章节专题知识的逐渐熟练，从而构造出知识网络。复习资料以自编试题为主，由于艺体生的基础差，所以基本上各种成套的资料都不适合他们使用，我们应该缩减省略了一些繁难的知识点，尽量自编试题。
三、培养高三艺体生的数学兴趣和自信心。
很多艺术生会因为听不懂课，不会做题而选择放弃，我们要多和他们进行交流、鼓舞其信心。
1.备课精心设计自信内容。备课要加强针对学生实际情况设计的自信教育内容，设计好本节课中最能增强学生自信心的教学内容和教学环节。对确定为自己培养重点对象的学生，可以有计划地为他们设计一些必要的环节，增强他们的自信心。
2.上课多表扬鼓励，激发兴趣。上课时发现学生的闪光点及学习中的进步，及时表扬、鼓励，使学生体验到学习的快乐，从而自愿地学习;对后进生要降低要求，使他们有所进步，感受学习的快乐。
3.要给学生以信心和希望。利用空闲时间可以看看一些励志短片，比如《追梦赤子心》、《当幸福来敲门》等，让自己体会付出后收获的喜悦，树立超越自我的决心。
4.重视对学生的学法指导。指导学生如何学习很关键，指导要具体明确，包括制定计划、上课、作业、解决疑难、小结等几个方面。如课堂上引导学生积极思考，参与课堂;把练习当测试;做错的作业反复思考，重复练习;建立错题本;学习的内容进行系统小结，达到系统地掌握知识和融会贯通的目的。
四、优化课堂训练，提高艺体生学习成绩。
要使对艺体生的教学有效，达到教学目标，从教师方面应把握大纲，研究考点知识、教法，制订适合艺体生的复习计划。
1.注意解题方法的选择。
（1）选择题。为了更有效地提高艺体生的解题能力，在解题方法的选择上，要注重实效。选择题是主要得分点，但他们的解题能力较弱，而选择题的解题特点不要过程，由此选择题的解答一定要符合“快、准、巧”的要求，不“小题大做”。所以我们在选择题的讲授中应多考虑特殊值法、排除法等技巧性方法的运用，对不等式、比较大小、图像应用等题型均能有效地提高学生的解题能力和得分。
（2）解答題。要把握住难度较低的高考中常见题型，集中性训练突破。训练中根据艺体生机械记忆强于逻辑推导能力的特点，注重常规有效得分步骤的训练，以通用解法为主，强调多题一解，通过学生对通用解法的掌握，更有效地提高得分率，并培养学生的归纳能力。
2.授课时讲题要认真细致，深入浅出，课堂上充分调动学生的积极性。
（1）给艺体生上课一定要有耐心。教师在课堂上必须从基础抓起，难度稍大的题目他们都有可能听不懂，所以我们在上课的时候一定不能急躁，讲授一次不行，那就继续讲授第二次，反复的多次讲解，他们才会理解掌握。
（2）在讲课时采取边讲边练的方式。授课时先讲一部分，接着进行训练巩固，再讲一部分再进行训练巩固，交叉进行，这样就避免了好多学生上课走神或听的挺明白就是不会做题的问题。这样做既让学生学会了知识，又增强了学生的自信心。
（3）教师在授课时，语言一定要大众化。就是将数学课中的定义定理本来抽象的语言大众化，同时让学生明白数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己去理解而获取的，要积极主动地参与教学过程，并经常提出问题，而不是被动地接受所学知识和方法。
3.练习要不断反复，螺旋式上升，做到随时查漏补缺。
在复习过程中，不要怕重复，每个高考常考内容都需要不断的反复练习，特别高考题型比较固定的题目，要经常让学生通过练习巩固，训练到学生能熟练掌握为止，一定要保证讲过的知识点要会，高考的重点知识要掌握，高考中较简单的题目要拿到分数。
总而言之，虽然需要面对着诸多困难，但在高三最后的冲刺阶段，只要我们教师能把握好艺体生的实际情况，针对他们的特点和需要，精心制订复习计划，付出更多的耐心，更多的努力，我相信艺体生的数学成绩一定能得到有效的提高。
前言：
艺体类考生是高考考生中的特殊群体，由于要备考专业科目考试，数学的第一轮复习对他们来说，基本上形同虚设。而当他们结束了专业考试回校后，直接面对的已经是容量大、难度大的第二、第三轮复习，他们学不懂，无法适应，最后很多艺体生直接放弃了数学。作为高三数学教师，如何才能避免这种情况的出现，怎样尽可能地提高艺体生的高考数学成绩？笔者结合这几年的实际教学经验，从以下几个方面谈谈自己的想法。
一、艺体生数学学情分析。
选择学艺术的学生中，一部分是因为兴趣，一部分却是因为文化成绩不好。艺体生数学基础薄弱，但他们在高一高二却必须投入大量时间用于艺术专业学习。高二期末考试后学生还需停课专攻专业以备统考，而这正是一轮复习的黄金时间。在外备考半年，数学可以说基本忘了，因此大部分学生都处于什么都不知道的状态。而在专业过关之前，他们根本认识不到文化课重要性，只有当专业过关后，才急于想在文化课方面的成绩有所突破。后期由于学生前面的基础没学好，综合题不会做，基础题做不好，心理上会显得浮躁。
二、给高三艺体生恰当的学习定位。
1.目标定位。研究高考考试说明，针对艺体生情况，教师应选择高考考查浮现率高、切合学生实际且在短期内能真正掌握的内容进行组织教学，而不强调知识和方法的覆盖面，不追求数学内容的完整性，对数学学科来说只要掌握基础题就够了，不必探求深奥的难题。
2.学习内容定位。在复习内容的选择上，不需要各部分知识平均用力，对必考的内容有针对性的依次过关。比如集合、不等式的运算;等差等比数列及数列基本性质;三角函数与解三角形;直线与圆锥曲线;向量与立体几何等等，通过专题复习各个突破，提高学生的应试能力，增强学生的信心和学习的积极性。
在题目的选取上，教师应当注重实效性，既要让艺体生能掌握，又要是高考常见题目类型。最关键的是抓高考60%的基础分，所以尽量在历年各省高考真题或者模拟题的中低档题目中选题。以四川卷为例，选择题基本上以前6题为主，填空题以前2题为主，大题中主要练前3题，后3题主要训练第一小问。
3.复习模式定位。选择章节专题复习为主，常考、必考知识有针对性地依次过关。以点带面，通过章节专题知识的逐渐熟练，从而构造出知识网络。复习资料以自编试题为主，由于艺体生的基础差，所以基本上各种成套的资料都不适合他们使用，我们应该缩减省略了一些繁难的知识点，尽量自编试题。
三、培养高三艺体生的数学兴趣和自信心。
很多艺术生会因为听不懂课，不会做题而选择放弃，我们要多和他们进行交流、鼓舞其信心。
1.备课精心设计自信内容。备课要加强针对学生实际情况设计的自信教育内容，设计好本节课中最能增强学生自信心的教学内容和教学环节。对确定为自己培养重点对象的学生，可以有计划地为他们设计一些必要的环节，增强他们的自信心。
2.上课多表扬鼓励，激发兴趣。上课时发现学生的闪光点及学习中的进步，及时表扬、鼓励，使学生体验到学习的快乐，从而自愿地学习;对后进生要降低要求，使他们有所进步，感受学习的快乐。
3.要给学生以信心和希望。利用空闲时间可以看看一些励志短片，比如《追梦赤子心》、《当幸福来敲门》等，让自己体会付出后收获的喜悦，树立超越自我的决心。
4.重视对学生的学法指导。指导学生如何学习很关键，指导要具体明确，包括制定计划、上课、作业、解决疑难、小结等几个方面。如课堂上引导学生积极思考，参与课堂;把练习当测试;做错的作业反复思考，重复练习;建立错题本;学习的内容进行系统小结，达到系统地掌握知识和融会贯通的目的。
四、优化课堂训练，提高艺体生学习成绩。
要使对艺体生的教学有效，达到教学目标，从教师方面应把握大纲，研究考点知识、教法，制订适合艺体生的复习计划。
1.注意解题方法的选择。
（1）选择题。为了更有效地提高艺体生的解题能力，在解题方法的选择上，要注重实效。选择题是主要得分点，但他们的解题能力较弱，而选择题的解题特点不要过程，由此选择题的解答一定要符合“快、准、巧”的要求，不“小题大做”。所以我们在选择题的讲授中应多考虑特殊值法、排除法等技巧性方法的运用，对不等式、比较大小、图像应用等题型均能有效地提高学生的解题能力和得分。
（2）解答題。要把握住难度较低的高考中常见题型，集中性训练突破。训练中根据艺体生机械记忆强于逻辑推导能力的特点，注重常规有效得分步骤的训练，以通用解法为主，强调多题一解，通过学生对通用解法的掌握，更有效地提高得分率，并培养学生的归纳能力。
2.授课时讲题要认真细致，深入浅出，课堂上充分调动学生的积极性。
（1）给艺体生上课一定要有耐心。教师在课堂上必须从基础抓起，难度稍大的题目他们都有可能听不懂，所以我们在上课的时候一定不能急躁，讲授一次不行，那就继续讲授第二次，反复的多次讲解，他们才会理解掌握。
（2）在讲课时采取边讲边练的方式。授课时先讲一部分，接着进行训练巩固，再讲一部分再进行训练巩固，交叉进行，这样就避免了好多学生上课走神或听的挺明白就是不会做题的问题。这样做既让学生学会了知识，又增强了学生的自信心。
（3）教师在授课时，语言一定要大众化。就是将数学课中的定义定理本来抽象的语言大众化，同时让学生明白数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己去理解而获取的，要积极主动地参与教学过程，并经常提出问题，而不是被动地接受所学知识和方法。
3.练习要不断反复，螺旋式上升，做到随时查漏补缺。
在复习过程中，不要怕重复，每个高考常考内容都需要不断的反复练习，特别高考题型比较固定的题目，要经常让学生通过练习巩固，训练到学生能熟练掌握为止，一定要保证讲过的知识点要会，高考的重点知识要掌握，高考中较简单的题目要拿到分数。
总而言之，虽然需要面对着诸多困难，但在高三最后的冲刺阶段，只要我们教师能把握好艺体生的实际情况，针对他们的特点和需要，精心制订复习计划，付出更多的耐心，更多的努力，我相信艺体生的数学成绩一定能得到有效的提高。