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摘 要：在初中语文教学中使用多元化教學模式能够让学生看到多样化的语文学习，提高学生的语文学习能力，对课堂教学有着不可忽视的作用。因此，本文就针对初中语文课堂教学中多元化教学模式使用的意义、优势与使用策略展开了具体分析。
关键词：初中语文;多元化;教学模式
1 多元化教学模式的意义
初中阶段，学生已经完成了对基本文字和词汇的积累。因此初中阶段的学习目的就是为了进一步拓展延伸初中生的语文知识水平和文学创作能力以及对文学素养进行培养。初中的语文教学知识相较小学语文知识来说更为丰富，内容也有一定的深度。初中生如果要继续增加对语文知识的积累，培养更好的学习语文知识的方法，从这个角度来说多元化教学模式的开展是必不可少且至关重要的。
2 多元教学在初中语文课堂教学中的优势
初中语文课程教学不仅是为了让学生掌握基础的语文知识，还为了提升学生对文字的理解能力，增强学生的文化底蕴。多元化教学所包含的内容也较多，不仅包括教学的思想以及性质多元化，还包括教学的方式以及要求多元化，这要求语文教师在组织相关教学活动时要多方面、多角度考虑和设计。初中生正处于心理以及生理由幼稚转变为成熟的关键时期，在语文教学中采取多元教学策略有助于提高他们的综合能力，促进他们心理以及思维发展，充分激发学生的内在潜能。随着我国经济以及科学技术的快速发展，国家和社会都需要具备较强适应能力的多元化人才，语文教师采取多元教学策略可以增强学生对变化的适应能力，也可以很好地培养他们对语文课程的学习兴趣，调动学生的学习热情，有利于提高语文课堂的教学质量。
3 多元化教学模式在初中语文教学中的实施策略
3.1 积极转变教学思想，落实学生的主体地位
首先教师要转变传统教学的观念，在教学中体现学生课堂学习的主体性，为学生预留出足够的时间来探讨与思考，而不是像传统教学中一味的讲解问题，让学生能够在这种开放的空间中由易到难自主学习。在多元化的教学模式下将学生学习语文的浓厚兴趣充分调动起来，这样才能够真正的提升课堂教学质量，顺利完成教学任务。教师在日常教学中要认识到学生课堂主体性的重要性，转变学习方式对课堂教学效率的提升具有非常大的作用。这样就能有效调节思想的认识，进而转变传统的教学观念。充分了解学生的内心想法，与学生建立和谐的师生关系，以此提升教学质量。与学生构建和谐的师生关系可以从两个方面开展。一是在课堂上，教师要有技巧的提升，适时的对学生进行不同的评价。比如，对于性格内向的学生，教师要充满耐心，循循善诱，促使学生将自己的真实想法大胆说出来，及时给予学生一定的鼓励。对于性格活泼的学生，教师可以通过小玩笑来活跃课堂教学氛围，而对于调皮的一些学生，教师就要表现出期待的神态，让学生能够认识到教师对自己的期待，进而提升内心的一种责任感，以此使学生积极投入进学习中。二是在课后，教师放下高高在上的架子，与学生平等的沟通与交流，和学生成为无话不谈的培养，以此打开学生的心扉喜欢将自身的想法与见解向教师倾诉。
3.2 利用多媒体，营造良好的教学氛围
通过实践教学发现，营造课堂学习氛围，可以使学生快速的参与进构建出来的语文情境互动之中，吸引学生的注意力，以免出现学生课堂学习开小差的不良现象，在学生注意力集中到语文课堂中的时候往往热情也会非常高，教师在课堂教学中要注重构建课堂氛围，利用多媒体教学工具将抽象的语文知识转变为直观化呈现到学生面前，在加上语文知识背景的音乐渲染等，使学生放松紧张的情绪，在对语文知识产生质疑的情况积极参与进讨论中，了解更多更全面的信息，充分发散学生的思维。比如，在教学《安塞腰鼓》的时候，教师完全可以通过多媒体教学工具为学生播放气势磅礴的腰鼓表演，让学生进行欣赏，在直观感受安塞腰鼓这种民间大型舞蹈艺术的魅力下，将学生的注意力吸引到课堂学习中，促使学生积极走进语文学习中。还有在进行教学《水调歌头》的过程中，教师可以在课堂上播放《水调歌头》曲子，以此来提升学生对这首诗歌的记忆。
3.3 小组合作教学，彰显学生主体位置
近些年，新课改的进程在不断推进，越来越多的语文教师意识到落实学生主体地位的重要性，开始采取小组合作的形式开展语文课程教学。小组合作教学就是将学生划分成多个小组，让学生以小组的形式交流与探讨所要学习的内容，这种教学方式可以让学生参与到课程教学中，自主探究，合作交流，不仅有助于培养学生的自主学习能力，还可以在教学过程中提升学生的语言表达以及合作能力。语文教师需要给予学生足够的时间对知识进行沟通和探讨，教师也要及时给予指导，避免学生因为不能够及时解决在探讨过程中出现的问题而影响学习效率。以孔乙己为例，语文教师在教学这篇文章时，就可以采取小组合作的教学方式，将班级的同学分成多个小组，让每个小组以文章的主要人物孔乙己为讨论点，分析这个人物，体会文章的主旨，在交流讨论的过程中，学生学会了这篇文章的写作方式，并感悟到其思想意义，从而获得良好的语文学习体验。
4 结束语
总之，多元化的教学在现代教育中是需要被重视的。教师在日常的教学中可以将多方面教学方式相结合，努力激发学生的学习积极性和主动创新思维，并且可以把所学到的理论基础知识更好地应用到实际学习和生活中去，实现知识的实用性和灵活性，维，培养学生对语文学科学习的兴趣，从而帮助他们形成较全面的语文知识网络，达到预期的教学效果。
参考文献
[1] 卜万林.初中语文多元化教学模式实践策略研讨[J].学周刊，2020（19）：49-50.
[2] 袁伟东.浅论多元化教学在初中语文教学中的应用[J].学周刊，2020（17）：115-116.
关键词：初中语文;多元化;教学模式
1 多元化教学模式的意义
初中阶段，学生已经完成了对基本文字和词汇的积累。因此初中阶段的学习目的就是为了进一步拓展延伸初中生的语文知识水平和文学创作能力以及对文学素养进行培养。初中的语文教学知识相较小学语文知识来说更为丰富，内容也有一定的深度。初中生如果要继续增加对语文知识的积累，培养更好的学习语文知识的方法，从这个角度来说多元化教学模式的开展是必不可少且至关重要的。
2 多元教学在初中语文课堂教学中的优势
初中语文课程教学不仅是为了让学生掌握基础的语文知识，还为了提升学生对文字的理解能力，增强学生的文化底蕴。多元化教学所包含的内容也较多，不仅包括教学的思想以及性质多元化，还包括教学的方式以及要求多元化，这要求语文教师在组织相关教学活动时要多方面、多角度考虑和设计。初中生正处于心理以及生理由幼稚转变为成熟的关键时期，在语文教学中采取多元教学策略有助于提高他们的综合能力，促进他们心理以及思维发展，充分激发学生的内在潜能。随着我国经济以及科学技术的快速发展，国家和社会都需要具备较强适应能力的多元化人才，语文教师采取多元教学策略可以增强学生对变化的适应能力，也可以很好地培养他们对语文课程的学习兴趣，调动学生的学习热情，有利于提高语文课堂的教学质量。
3 多元化教学模式在初中语文教学中的实施策略
3.1 积极转变教学思想，落实学生的主体地位
首先教师要转变传统教学的观念，在教学中体现学生课堂学习的主体性，为学生预留出足够的时间来探讨与思考，而不是像传统教学中一味的讲解问题，让学生能够在这种开放的空间中由易到难自主学习。在多元化的教学模式下将学生学习语文的浓厚兴趣充分调动起来，这样才能够真正的提升课堂教学质量，顺利完成教学任务。教师在日常教学中要认识到学生课堂主体性的重要性，转变学习方式对课堂教学效率的提升具有非常大的作用。这样就能有效调节思想的认识，进而转变传统的教学观念。充分了解学生的内心想法，与学生建立和谐的师生关系，以此提升教学质量。与学生构建和谐的师生关系可以从两个方面开展。一是在课堂上，教师要有技巧的提升，适时的对学生进行不同的评价。比如，对于性格内向的学生，教师要充满耐心，循循善诱，促使学生将自己的真实想法大胆说出来，及时给予学生一定的鼓励。对于性格活泼的学生，教师可以通过小玩笑来活跃课堂教学氛围，而对于调皮的一些学生，教师就要表现出期待的神态，让学生能够认识到教师对自己的期待，进而提升内心的一种责任感，以此使学生积极投入进学习中。二是在课后，教师放下高高在上的架子，与学生平等的沟通与交流，和学生成为无话不谈的培养，以此打开学生的心扉喜欢将自身的想法与见解向教师倾诉。
3.2 利用多媒体，营造良好的教学氛围
通过实践教学发现，营造课堂学习氛围，可以使学生快速的参与进构建出来的语文情境互动之中，吸引学生的注意力，以免出现学生课堂学习开小差的不良现象，在学生注意力集中到语文课堂中的时候往往热情也会非常高，教师在课堂教学中要注重构建课堂氛围，利用多媒体教学工具将抽象的语文知识转变为直观化呈现到学生面前，在加上语文知识背景的音乐渲染等，使学生放松紧张的情绪，在对语文知识产生质疑的情况积极参与进讨论中，了解更多更全面的信息，充分发散学生的思维。比如，在教学《安塞腰鼓》的时候，教师完全可以通过多媒体教学工具为学生播放气势磅礴的腰鼓表演，让学生进行欣赏，在直观感受安塞腰鼓这种民间大型舞蹈艺术的魅力下，将学生的注意力吸引到课堂学习中，促使学生积极走进语文学习中。还有在进行教学《水调歌头》的过程中，教师可以在课堂上播放《水调歌头》曲子，以此来提升学生对这首诗歌的记忆。
3.3 小组合作教学，彰显学生主体位置
近些年，新课改的进程在不断推进，越来越多的语文教师意识到落实学生主体地位的重要性，开始采取小组合作的形式开展语文课程教学。小组合作教学就是将学生划分成多个小组，让学生以小组的形式交流与探讨所要学习的内容，这种教学方式可以让学生参与到课程教学中，自主探究，合作交流，不仅有助于培养学生的自主学习能力，还可以在教学过程中提升学生的语言表达以及合作能力。语文教师需要给予学生足够的时间对知识进行沟通和探讨，教师也要及时给予指导，避免学生因为不能够及时解决在探讨过程中出现的问题而影响学习效率。以孔乙己为例，语文教师在教学这篇文章时，就可以采取小组合作的教学方式，将班级的同学分成多个小组，让每个小组以文章的主要人物孔乙己为讨论点，分析这个人物，体会文章的主旨，在交流讨论的过程中，学生学会了这篇文章的写作方式，并感悟到其思想意义，从而获得良好的语文学习体验。
4 结束语
总之，多元化的教学在现代教育中是需要被重视的。教师在日常的教学中可以将多方面教学方式相结合，努力激发学生的学习积极性和主动创新思维，并且可以把所学到的理论基础知识更好地应用到实际学习和生活中去，实现知识的实用性和灵活性，维，培养学生对语文学科学习的兴趣，从而帮助他们形成较全面的语文知识网络，达到预期的教学效果。
参考文献
[1] 卜万林.初中语文多元化教学模式实践策略研讨[J].学周刊，2020（19）：49-50.
[2] 袁伟东.浅论多元化教学在初中语文教学中的应用[J].学周刊，2020（17）：115-116.