“限期断狱”的中国命运:清代以来审限制度的变革与重述

来源 :河北法学 | 被引量 : 1次 | 上传用户:shuilinxi
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
审限是我国司法体系中一项重要的本土化制度。近年来,理论界对审限制度何去何从展开讨论,其历史演变成为重要依据。回溯历史,尤其是清代至今,审限制度受到了古今中西不同法律理念的冲击,历经规则变化:从清代律例中对审限制度进行详尽规定,到民国时期诉讼法典中废除审限而实践中沿用,再到20世纪80年代后立法重新确立审限制度。究其原因,在于审限制度来源自中国传统司法经验,与近现代中国提高诉讼效率的社会诉求相符合,可以保证案件进程;同时审限又是约束司法人员的重要制度——用行政责任来限制司法人员的司法权力,这也是传统中国"治吏"思想在近现代的延续。因此,审限作为一种与中国实际紧密贴合的司法制度,并非是造成今日学术界所争论的积案原因,反而是提升诉讼效率的良方。当下讨论审限制度发展,更需正视其对本土法律资源的重要意义,认识到背后"治吏"思想影响,结合法官责任制改革,从行政责任到司法责任,重新建构新时期的审限制度。
其他文献
随着云南交通基础设施建设提速发展,为了解决攀升的建设成本和短缺的建设资金之间的矛盾,必须做到"开源"和"节流"。传统的筹资模式,不能满足建设的资金需求,就必须发展更多的融资思路。2015年4月,国家发展和改革委员会、财政部、住房和城乡建设部等多部门联合发文《基础设施和公用事业特许经营管理办法》鼓励和引导社会资本参与基础设施和公用事业建设运营,提高公共服务质量和效率,保护特许经营者合法权益。PPP模
小学生选择武术大多源于影视赋予武术的一种神秘色彩,在他们的心目中,武术就是轻功,可以飞檐走壁。积极推动小学生课外武术兴趣拓展活动,能够让学生对武术有深入认识,助其形成终生武术观念。作为一名武术从业者,抓住小学生的特点对改善和提高学生对武术的认识起着至关重要的作用。通过检索文献发现,体育兴趣班的研究局限于学生兴趣、个性和体育兴趣班在农村开展出现问题及对策的研究,少有对体育兴趣班活动专门的研究。本文探
素质教育背景下,小学数学教学要求愈发严谨。随着教学形式多样化发展以及教学方法手段的与时俱进,多种形式的教学活动既活跃了教学氛围,也促进了学生创新性思维的发展,培养了学生的综合素养,进而也能让学生对数学的学习从浅层走向深度。
小学数学教学的关键点在于数学课堂活动的设计,旨在充分发挥数学课堂活动中学习的有效性和教师的引导性,挖掘数学学习的趣味性,突出学生课堂学习的主体地位,从而实现学生数学能力的全面发展。教师的教学设计要以为学生创造轻松愉悦、充满活力的高效数学学习课堂为目标,教学过程要为学生留存自主思考的余地,从而让学生在乐学中收获理性思维的拓展,在课堂学习中实现有效思考,成就数学素养的全面提升。一、善用学生的已有
期刊
目的 观察复方皂角刺膏辅治中晚期卵巢癌的临床效果。方法 回顾性分析2019年4月—2020年10月常德市第一中医医院收治的120例中晚期卵巢癌患者临床资料。根据治疗方案不同分为观察组和对照组,各60例。2组均接受常规西医治疗,在此基础上,观察组加用复方皂角刺膏治疗,2组均连续用药1周。比较2组近期疗效,治疗前与治疗后1 d、4 d、7 d数字疼痛评分量表(NRS)与卡氏评分(KPS),治疗前后中医
在高速公路进行建设过程中,需要大量资金,但对于建设单位来说,现有资金往往无法满足整个项目建设的需要。因此,有必要采用PPP投融资模式,争取更多的建设资金,以保证整个项目的顺利进行。在此基础上,简要介绍了高速公路PPP投融资模式的特点,分析了高速公路PPP投融资模式的风险,从理念、人员、制度等方面提出了相应的防控策略。
为了满足消费者对中高端面膜的需求,将中空度高达80%的木棉纤维与黏胶纤维以不同比例共混,成网后进行水刺加固成水刺非织造材料。从表面形貌、蓬松性、透气性、柔软性、亲水性和液体吸收量等角度对样品进行了性能测试,并与纯黏胶纤维和碱减量改性的木棉纤维水刺非织造材料进行了对比分析。试验结果显示,木棉纤维的加入,可以提高水刺非织造材料的柔软性和面膜精华液的吸收量等性能,表明将木棉纤维开发为面膜基布具有较大的应
小学阶段的数学学习,是义务教育体系之中的重要组成部分。教学中,教师不能一味地向学生灌输知识,而是要启迪学生思维,帮助学生养成独立思考的习惯。学生只有对数学课程具备了基本认知,自主学习能力才会进一步提升。教师应该运用数学知识,拓宽学生的思路,并激发学生的学习思维,最重要的是让学生通过实践锻炼数学思维能力。所以,教师要结合小学数学教学实际,探索优化数学教学活动的有效方案,帮助学生更好地完成知识学习目标
新课程标准中明确指出:“使学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。”学生需要通过参加一些与数学有关的活动,以此来取得基础经验。学生可以在与实际生活结合、观察对比、质疑问难、趣味阅读中获得数学经验,并培养核心素养,产生数学学习兴趣。