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摘 要：“读万卷书，行万里路”，如何让孩子爱上阅读，学会阅读，读有所获，是我探究的目的和方向。事实证明，通过一系列的实践活动，成功的培养了孩子们的阅读兴趣，激发了孩子的阅读欲望。
关键词：读物推荐；阅读指导；开展活动；熟读精思
《中国诗词大会》中选手的精彩表现，让我领略了一代少年的风采；《朗读者》中每一位朗读者的经典朗读，唤起了我对读书的热爱；《百家讲坛》中大师们的独到见解，让我倍感读书的重要性。作为一名小学语文老师，让孩子热爱读书的责任感油然而生，真可谓“读万卷书，行万里路”，千里之行，始于“读书”，只有让读书成为一种习惯，孩子们的明天才会更加美好灿烂。
一、 读物推荐，为阅读指引方向
记得鲁迅先生在给颜黎民的信中，曾经建议他要“博览群书”，我个人也非常赞同。可是很多孩子在选择书籍时有时候比较茫然，不知道选择什么样的书好，因此我在平时的教学中，注重适时推荐读物。比如当讲完《草虫的村落》，孩子对未知的昆虫世界意犹未尽，我立刻推荐《昆虫记》和《海底两万里》这样趣味十足的书；当讲完具有教育意义的经典篇章时，我会及时推荐《小猪唏哩呼噜》《爱的教育》；当讲完具有时代特色的课文时，我会推荐《哈利·波特》《魔法学校》这样贴近学生生活的畅销读物。
二、 定时阅读，为阅读提供保障
有了好的读物，可是我发现，孩子还是不爱看书，或者说没有好的阅读习惯，因此，我制定了两个小方案——定时阅读和限时阅读。定时阅读，根据课程安排，每周固定一节课进行阅读，自带图书，或者阅读班级图书角的书，在课堂上安静自由地阅读。我要求阅读要做到“两静三到”，两静——人静，心静，三到——眼到，心到，手到。正如教育家徐特立先生所说“不动笔墨不读书”，我让学生准备一个自己喜欢的摘抄本，随时任意摘抄，并且可以图文并茂，自己设计版面，創作独一无二的读书笔记。（一段时间后，班级举行读书笔记交流会，展览孩子们的作品，孩子从中收获的不仅仅是知识，收获更多的是自信。）限时阅读，每天回家做完作业以后，限定一定时间读书，可以从10分钟到30分钟不等，可以根据自身情况而定，不强求，但是刚开始要有恒心，有耐心，建议家长一起进行亲子阅读，以便孩子能更好地坚持下去，长此以往，坚持不懈，阅读习惯自然形成。
坚持了一段时间后，我发现定时阅读效果果然不错，孩子们首先会静下心来看书了，不像以前，有的孩子一说看书，就开始东张西望，烦躁不安。只有静了才能思，这也为后期阅读的思考做好了准备，循序渐进，达到读有所获的目的。
三、 方法指导，让阅读更有效率
好的阅读方法可以让孩子们读书更加得心应手，对此，我让孩子们采用三种方法阅读：粗读，细读，熟读。粗读，快速浏览，记住大概内容，读完能复述内容即可。主要针对一些故事性较强的读物，这样读书轻松愉悦。细读，就要走近作者，下一定功夫，花一定时间，充分理解内容，体会作者所要表达的思想感情，从中有所感悟。细读，有时候需要反复去读，读一次可能就有一次不一样的收获，甚至会恍然大悟，茅塞顿开。主要针对一些名篇或者饱含人生哲理的著作，如《假如给我三天光明》这种发人深思的著作，只有细读，才能受益匪浅。熟读，所谓读书百遍，其义自见。虽然不是百分百的有效果，但是温故而知新，熟读的好处就是加强记忆和不断理解出新的东西。
四、 活动开展，让阅读充满乐趣
为了让学生读书的兴趣更浓，热情更高，开展活动成为一项相辅相成的“大餐”，孩子们在盛宴中尽情吮吸养料，茁壮成长。
“课前三分钟”，成为一种日常。每周五布置任务，周一大家轮流朗读，可以是几句话，可以是一篇美文，也可以是一个片段，形式各异，长短不一；可以读，可以背诵，可以吟唱。孩子们很享受这个过程，有孩子悄悄给我留言：老师，谢谢你，我现在的胆量变大了；老师，妈妈说我朗读的水平提高了……我很开心。
“向你推荐一本书”，读书交流会。让孩子们课余时间制作读书卡，完全原创自主设计，不拘一格，鼓励创新。事实证明，孩子们的潜力超乎想象，当一张张精美的读书卡呈现在大家面前时，孩子们脸上洋溢的是满满的成就感和自豪感，连平时的学困生此时也变得兴奋不已，找到了自己的价值感。更可贵的是，他们把一本本好书推荐给了更多的孩子，孩子们热情高涨地投入到了阅读，班级阅读氛围变得十分浓厚。
“小小朗读者”，感受语言魅力。受“朗读者”节目感染，我尝试开展了“小小朗读者”读书活动，让孩子们站在讲台，面向同学，勇敢地朗读。孩子们积极踊跃报名参加，有的配乐朗读，有的分角色朗读，有的制作幻灯片朗读……活动的举行，不仅锻炼了孩子的胆量，而且培养了孩子的人文素养，在感受语言的魅力的同时，提高了孩子的分析理解能力。
五、 熟读精思，让阅读走向深远
“熟读精思”出自《朱子家训》。意思是：凡是读书必须先要熟读，让里面的话都好像出自自己的嘴巴。进一步就仔细的思考，使它的意思好像都出自自己的心里所想的，然后可以有所心得。这就说明，读书必须要思考，不能只读不思，这样是不会有收获的，也就等于徒劳。
学会了思考，学生就不再是书云亦云，可以拿起笔写下自己一时的感悟，时间久了便会有一些积淀，看问题也能透过现象看本质，解决起来便也得心应手了。当你轻轻掀开书页，你会感受到那些文学家、教育家、艺术家的激情和洒脱；你会体味到那些哲学家、思想家的睿智和超然；你还能领略到历史的云烟，人间的冷暖，世事的变迁，生活的美妙。读而思之，明智乐之。
阅读最大的好处在于，它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。能阅读，何其乐乎？“开卷有益”，小学生只要坚持阅读，就会有所收获。因为阅读可以增长智慧，阅读可以提升分析思维，阅读可以改善记忆力，阅读可以提高写作技巧。让读书成为一种习惯，我相信孩子们定会终身受益。
作者简介：
杨永敬，李怡，甘肃省嘉峪关市，嘉峪关市和诚路小学。
关键词：读物推荐；阅读指导；开展活动；熟读精思
《中国诗词大会》中选手的精彩表现，让我领略了一代少年的风采；《朗读者》中每一位朗读者的经典朗读，唤起了我对读书的热爱；《百家讲坛》中大师们的独到见解，让我倍感读书的重要性。作为一名小学语文老师，让孩子热爱读书的责任感油然而生，真可谓“读万卷书，行万里路”，千里之行，始于“读书”，只有让读书成为一种习惯，孩子们的明天才会更加美好灿烂。
一、 读物推荐，为阅读指引方向
记得鲁迅先生在给颜黎民的信中，曾经建议他要“博览群书”，我个人也非常赞同。可是很多孩子在选择书籍时有时候比较茫然，不知道选择什么样的书好，因此我在平时的教学中，注重适时推荐读物。比如当讲完《草虫的村落》，孩子对未知的昆虫世界意犹未尽，我立刻推荐《昆虫记》和《海底两万里》这样趣味十足的书；当讲完具有教育意义的经典篇章时，我会及时推荐《小猪唏哩呼噜》《爱的教育》；当讲完具有时代特色的课文时，我会推荐《哈利·波特》《魔法学校》这样贴近学生生活的畅销读物。
二、 定时阅读，为阅读提供保障
有了好的读物，可是我发现，孩子还是不爱看书，或者说没有好的阅读习惯，因此，我制定了两个小方案——定时阅读和限时阅读。定时阅读，根据课程安排，每周固定一节课进行阅读，自带图书，或者阅读班级图书角的书，在课堂上安静自由地阅读。我要求阅读要做到“两静三到”，两静——人静，心静，三到——眼到，心到，手到。正如教育家徐特立先生所说“不动笔墨不读书”，我让学生准备一个自己喜欢的摘抄本，随时任意摘抄，并且可以图文并茂，自己设计版面，創作独一无二的读书笔记。（一段时间后，班级举行读书笔记交流会，展览孩子们的作品，孩子从中收获的不仅仅是知识，收获更多的是自信。）限时阅读，每天回家做完作业以后，限定一定时间读书，可以从10分钟到30分钟不等，可以根据自身情况而定，不强求，但是刚开始要有恒心，有耐心，建议家长一起进行亲子阅读，以便孩子能更好地坚持下去，长此以往，坚持不懈，阅读习惯自然形成。
坚持了一段时间后，我发现定时阅读效果果然不错，孩子们首先会静下心来看书了，不像以前，有的孩子一说看书，就开始东张西望，烦躁不安。只有静了才能思，这也为后期阅读的思考做好了准备，循序渐进，达到读有所获的目的。
三、 方法指导，让阅读更有效率
好的阅读方法可以让孩子们读书更加得心应手，对此，我让孩子们采用三种方法阅读：粗读，细读，熟读。粗读，快速浏览，记住大概内容，读完能复述内容即可。主要针对一些故事性较强的读物，这样读书轻松愉悦。细读，就要走近作者，下一定功夫，花一定时间，充分理解内容，体会作者所要表达的思想感情，从中有所感悟。细读，有时候需要反复去读，读一次可能就有一次不一样的收获，甚至会恍然大悟，茅塞顿开。主要针对一些名篇或者饱含人生哲理的著作，如《假如给我三天光明》这种发人深思的著作，只有细读，才能受益匪浅。熟读，所谓读书百遍，其义自见。虽然不是百分百的有效果，但是温故而知新，熟读的好处就是加强记忆和不断理解出新的东西。
四、 活动开展，让阅读充满乐趣
为了让学生读书的兴趣更浓，热情更高，开展活动成为一项相辅相成的“大餐”，孩子们在盛宴中尽情吮吸养料，茁壮成长。
“课前三分钟”，成为一种日常。每周五布置任务，周一大家轮流朗读，可以是几句话，可以是一篇美文，也可以是一个片段，形式各异，长短不一；可以读，可以背诵，可以吟唱。孩子们很享受这个过程，有孩子悄悄给我留言：老师，谢谢你，我现在的胆量变大了；老师，妈妈说我朗读的水平提高了……我很开心。
“向你推荐一本书”，读书交流会。让孩子们课余时间制作读书卡，完全原创自主设计，不拘一格，鼓励创新。事实证明，孩子们的潜力超乎想象，当一张张精美的读书卡呈现在大家面前时，孩子们脸上洋溢的是满满的成就感和自豪感，连平时的学困生此时也变得兴奋不已，找到了自己的价值感。更可贵的是，他们把一本本好书推荐给了更多的孩子，孩子们热情高涨地投入到了阅读，班级阅读氛围变得十分浓厚。
“小小朗读者”，感受语言魅力。受“朗读者”节目感染，我尝试开展了“小小朗读者”读书活动，让孩子们站在讲台，面向同学，勇敢地朗读。孩子们积极踊跃报名参加，有的配乐朗读，有的分角色朗读，有的制作幻灯片朗读……活动的举行，不仅锻炼了孩子的胆量，而且培养了孩子的人文素养，在感受语言的魅力的同时，提高了孩子的分析理解能力。
五、 熟读精思，让阅读走向深远
“熟读精思”出自《朱子家训》。意思是：凡是读书必须先要熟读，让里面的话都好像出自自己的嘴巴。进一步就仔细的思考，使它的意思好像都出自自己的心里所想的，然后可以有所心得。这就说明，读书必须要思考，不能只读不思，这样是不会有收获的，也就等于徒劳。
学会了思考，学生就不再是书云亦云，可以拿起笔写下自己一时的感悟，时间久了便会有一些积淀，看问题也能透过现象看本质，解决起来便也得心应手了。当你轻轻掀开书页，你会感受到那些文学家、教育家、艺术家的激情和洒脱；你会体味到那些哲学家、思想家的睿智和超然；你还能领略到历史的云烟，人间的冷暖，世事的变迁，生活的美妙。读而思之，明智乐之。
阅读最大的好处在于，它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。能阅读，何其乐乎？“开卷有益”，小学生只要坚持阅读，就会有所收获。因为阅读可以增长智慧，阅读可以提升分析思维，阅读可以改善记忆力，阅读可以提高写作技巧。让读书成为一种习惯，我相信孩子们定会终身受益。
作者简介：
杨永敬，李怡，甘肃省嘉峪关市，嘉峪关市和诚路小学。