论文部分内容阅读
不同类型的生命，其生命生成的节奏和绵延的张力是各不相同的，每一类生命主体都有着自己的内在时间规律。儿童也是具有自身特性的一类生命主体，其生命的生长与创造过程也表现了自己特有的节奏和张力，其各种自然倾向和能力的生长都是要按照自身的节奏和张力在自己的时间中达成的，所以教育的时间只有与儿童生命内在的时间表相匹配，教育才能发挥对儿童生长的作用。我们把这种以儿童生命的“真正的时间”为依据的教育时间观叫做真正的教育时间观。