所有的教师都希望学生拥有一个快乐的人生，可是，快乐的人生从哪里来呢？在多年的教学实践中我发现学生有什么样的心态，便有什么样的人生。人的心态，能把人推向成功，也能把人引向失败，这便是“心理力量”。要让学生拥有一个快乐的人生，作为教师要注意培养学生积极的心态。因为良好的心态是成功的一个必备条件，
　　要把学生培养成一个高素质的人，心理品质教育应放在首位。如何培养学生具有良好的心态呢？
　　
　　一、培养学生面对一切困难，具有“太好了”的良好心态
　　
　　人有两种心理网络，一种是恶性网络，遇到任何问题，心理立刻反映出来的是“太糟了”、“真倒霉”。这种人的心态，就是看什么都不顺眼，脸上永远是布满阴云，没有半刻的快乐。另一种是良性网络，遇到什么问题，都抱有积极的心态，认为太好了，又多了一次锻炼的机会。这种人，常常能把负效变成正效，由弱势变为强势，把坏事变为好事，把不利因素变为有利因素，永远有一种成功感。所以说人生快乐不快乐，决定于自己的心理状态。作为教师就要培养学生面对一切困难，具有“太好了”的良好状态，培养学生带着微笑看世界的心理品质。今天的孩子很需要这种快乐的心态，从小会乐观地、潇洒地面对人生，他们的一生才会有所作为。而现在很多学生快乐不起来，很大的因素是教师的心态不是“太好了”，而是“太糟了”。整天对孩子这也不满意，那也看不上，只允许孩子成功，不允许孩子失败；只告诉孩子要和别人竞争，要比别人强，却不告诉孩子竞争的结果会有输有赢。所以作为教师首先要自己转变观念，拥有快乐的心态，时时刻刻注意把“太好了”这种信念渗透到学生的心田，让学生懂得失败要比成功多得多，要赢得起，也要输得起。在新的起跑线上你会抛掉一切负担，只要往前跑，肯定会进步。当学生做错事的时候，教师要快乐地说：“你又拥有了改错的机会。”这样学生就会一天天进步。
　　作为教师要像快乐的火炬，在困难和失败面前帮助学生重新燃起希望的火花。在漫漫的人生旅途中孩子们的脸上会永远洋溢着一种胜利的微笑。
　　
　　二、告诉学生，面对困难，要敢于说“我能行！”
　　
　　哥伦布曾经说过：“世界是勇敢者的。”喊着“我不行”长大的孩子，不会有一个快乐的人生，将来肯定竞争不过喊着“我能行”长大的孩子。今天的学生将是21世纪的主人，他们“行”与“不行”关系到中华民族未来的命运。怎样让我们的下一代“能行”是每一位有责任感的教师最应关心的问题。现在，许多独生子女在家庭的溺爱下，变得胆小懦弱，具有强烈的依赖性，无论让他们做什么，想都不想，“我不行”三个字便脱口而出。这种对自己完全没有信心、在温室里长大的孩子，又怎么能担负起21世纪的重担呢？因为，“我不行”是一种反向的负信息，是缺乏自信心的具体表现。“我能行”与“我不行”虽然只有一字之差，却有着本质的不同。“我能行”是成功者必备的心理素质，而“我不行”正是失败的主要原因，因为面对困难他们失去的是成功的重要支柱——自信。作为一名教师，我觉得最重要的是从生活中的点点滴滴做起，把“我能行”这种情感潜移默化地渗透到每一件小事中，让学生从小对自己有信心，用正信息调控自己。久而久之，学生面对任何困难都会大声地喊出“我能行”，他们能凭借自己的能力到达成功的彼岸。
　　作为一名教师要让“我能行”这三个字成为一种信念，随着时间的流逝悄然地沉入学生的心底，让学生勇敢地接受各种挑战，成为命运的主宰者。
　　
　　三、引导学生正确看待自己所受的挫折
　　
　　挫折，能使人从中吸取经验教训，学会分析和处理问题，真正地“长大”。而如今的孩子对“挫折”二字大都比较陌生，许多为父母为师长者，只重视让孩子吃好玩好学习好，对人格健全、心理成熟关心得很少，舍不得让孩子受一点挫折，“脆弱”成了许多孩子的“致命伤”，一旦遭遇某种压力，容易钻牛角尖，做出偏激之事。有一首歌唱得好：“不经历风雨，怎能见彩虹”，“外面的世界很精彩”，有时也很无奈，所以要加强对学生的挫折教育，增强心理承受力，让他们身心俱佳，全面发展。
　　 孩子们只有拥有了快乐的人生，才会拥有成功的人生，他们的一生才会幸福。拿破仑拥有一般人所追求的一切——荣耀、权力、财富，可他说：“我这一生从来没有快乐过。”所以注定了他的人生是要失败的。而海伦——又瞎又聋又哑，她却说：“我发现生命是这样美好。”她的一生留下了许许多多不朽的著作，因为拥有了快乐的人生。在教师的手中是许许多多正大光明成长的生命，他们如此不同，却又如此重要，全都依赖着教师的指引和塑造，教师要用快乐的种子种出快乐的幼苗，让每一个学生拥有快乐的人生！■