“创新是一个民族进步的灵魂。是国家兴旺发达的不竭动力。”在课堂教学中实施创新教育、培养学生的创新意识。开发他们的创新能力，已成为教育的重要内容。
　　
　　一、提高教师业务水平
　　
　　教师的主要任务是传授科学文化知识，发展学生智能。教师的知识越丰富，传授知识就越能得心应手。教师只有具备了渊博的知识，才能深入浅出地把向学生传授的知识讲得生动形象，情趣盎然。学生才能在教中提起兴趣，在学中掌握知识。当今社会不断进步，科学技术迅猛发展，新知识层出不穷，教材内容不断更新。为此，教师必须在知识的掌握上达到更高水平，使自己科学知识的提高与现代教学工作相适应。教师只有及时汲取新知识。才能站在时代的高度，更好地驾驭教材，教书育人。教师要给学生一碗水，自己不仅要有一桶水，而且还要不断更新这桶水。教师必须是源源不断的“长流水”，才能给学生以新鲜有用的知识。
　　
　　二、转变教育观念
　　
　　在应试教育中，教师在评价认定“成才”时，认为升上学、考分高的就叫成才。否则叫“不成才”为此，在教学中。完全搞成一刀切、一言堂，注重培养学生的求同思维。认为把教师传授的东西一成不变地背下来，考试一定能考得好。以此作为将来能“成才”的衡量标准。而在当今经济腾飞的时代，学生能否适应社会，不是看考分的高低而论，而是取决一于对现代科技知识的掌握和运用力度。在应试教育中，虽然也提倡“以人为本”，可老师总把学生看做是纯粹的知识接受者，让学生处于被动状态。这完全是“口袋式”的读书法，忽视了学生的主观能动性。老师以长者居高临下的身份出现，以家长制的管教方式对学生说教。从未把学生看作与自己平等，把师生关系搞成了猫与老鼠的关系。学生不能自由地提问题，更不用说与老师共同探讨问题。这样一来，又怎会有活跃的思维，又怎会有丰富大胆的奇思妙想。又怎么会有创新人才的出现呢?所以教师必须转变教育观念，正确处理师生间平等的关系。
　　
　　三、摆正学生的主体地位
　　
　　传统的课堂教学模式是：“教师讲，学生听”，教师既是导演又是主演，而学生仅仅是配角，学生的活动宣传是为了配合教师组织教学的需要，从而大大地遏止了学生独立思维和创造能力的培养。创新教育必须改变陈旧的教学模式，在课堂教学中首先要突出学生的主体地位，教师应把主动权交给学生，把大量的时间和空间留给学生。让他们真正成为学习的主人。教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、恰当的动作、热情地赞许，营造民主、和谐、平等的课堂气氛。教师要引导学生大胆地说、大胆地想、多观察、多动手。使学生的创新能力得到充分的发挥。
　　
　　四、改革教学方法
　　
　　其一，在教学过程中要充分调动学生的求知欲望。教师要提出探索目标，激励学生去独立思考，让每个学生思维都呈现积极状态。教师要充分激发学生强烈的创新欲望和激情，让学生积极地去探究，把学习与创造结合起来，教是为了不教。
　　其二，解放学生思维，培养创造能力。创新教育，教师应做到少讲精讲，使学生得到全方位的解放。要解放学生的眼，让他们能看；解放学生的嘴，让他们能讲；解放学生空间，让他们能到大自然中去扩大视野，取得丰富的学问；解放他们的时间，不把他们的功课填满。提倡教师和学生之间、学生和学生之间进行双向或多向的信息交流，使他们的思维得到最大限度的发挥。这样会使学生对知识有更全面、更深刻的理解。
　　其三，应注重学生的个性发展。发挥学生的求异思维。每个学生都充满渴望新知识的欲望，教师在课堂教学中要正确地引导。让他们善于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。教育他们要形成踏踏实实、不畏艰难、勇于登攀的优良学风。教师要善于抓住学生的闪光点因材施教，使每个学生的个性得到充分的发挥。让每个学生都能成为有特长、有特色的时代新型人才。
　　创新教育是一项工作，更是一个理念，需要我们教育工作者不断思考，不断探索，不断改进，以全新的理念，全新的方法，培养时代需要的创新人才。