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当前，全面实施素质教育，培养学生的创新能力，是学校教育的一项大课题。加强课堂教学的主渠道作用，不断优化教育课堂教学，对学生进行体育意识、体育能力、创新精神和创新能力的培养，具有深远意义。
一、更新教育观念
教育思想和教育观念是人们对教育现象的本质、特点、规律及如何实施教育的理解，它渗透于教学的各个方面。因此，更新教育观念，转变教育思想，树立创新意识和以人为本的现代教育理念，是体育学科进一步深化教学改革的指导思想。所以，在体育课中应充分发挥体育教学有意识、有计划、有组织的优势和体育活动本身的特征，不断优化课堂教学，促进学生创新能力的发展。
二、改革课堂教学
（一）加强体育教学内容和教学方法的改革。目前，传统的体育教学内容单一、重复、陈旧、乏味，是体育学科亟待解决的问题。本来生动活泼、学生所喜欢的体育课，成了学生厌烦、生畏的课，不利于学生创新能力的培养。随着素质教育的推进，体育课应注重吸收社会最需要、最受欢迎、最有锻炼价值的体育项目进入课堂。结合学校和学生实际，突出重点，注重引导学生在活动和锻炼中学习动作技术并对学生进行创新能力的培养。体育教学中应该注重强调学生看、听、想、练的有机结合；教学中应注重感知、思维与实践的结合。例如：讨论式教学是创设条件，有计划地激发学生的兴趣。如教师在弯道跑教学中通过学生自己讨论尝试练习，体会弯道跑技术。教师鼓励诱导学生回答问题，学生通过观察、提问、思考、亲自体会，最后由教师讲解示范正确的动作技术。通过这一教学，学生在讨论中悟出新知，从而有效培养学生的创新能力。
（二）创造丰富多彩的体育教学环境。在体育课堂教学中，要经常有意识地引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的教学情境，围绕教材重难点，引导学生积极思维，努力创新，认真锻炼。通过各种教学手段，以生活展现情景，从而激发学生情感，对促进学生全面素质和创新的提高起到积极作用。如在武术教学中，利用《我是中国人》的音乐创设教学情境，渲染课堂气氛，使学生在练习中士气高昂，从中体会中华武术的精神。
（三）正确处理师生关系。体育课堂教学不仅要处理好老师、学生、教材等关系，还要尽可能发挥三者的特长，达到优化的目的。教师在教学过程中要重视学生心理研究，重视对学生的现状分析，培养和发展学生个性，充分发挥教师主导、学生主体的作用，不断培养学生的创新能力。教学中，教师鼓励、启发、引导学生完成练习，通过讨论、思考、想象、尝试、创编动作或游戏，把体育练习和智力发展有机地结合起来，学生积极地参与，大大地活跃了课堂气氛，学生从中体验到乐趣，主体性得到发挥。
（四）正确处理全体与个体的关系。体育教学应面向全体学生，促进每一个学生的最佳发展，这既是素质教育的全体性要求，又是体育教学的目的。因此，在教学方法的运用上应注重全体，区别对待学生的个体差异，把体育教学效果落实到每一个学生的身心发展上，充分体现统一要求与区别对待相结合原则。如：学生在学习同一内容时，当学习效果出现了分化差异时，教师应及时变换教学手段，采取分层教学，对已掌握好内容的学生可通过变换练习条件及时调整学习的适宜难度和新意；而对学习有困难的学生则应采取分解练习，降低难度等措施，尽快使他们掌握学习内容和树立学习的信心。使不同层次的学生，根据自身实际，能力得到不同发展。
三、更新教学手段
体育教学要适应新课程标准，首先要突破传统的教学方法和组织形式，在学生的学习方法上下工夫，发展学生的创造性，让学生在实践中尝试创新。那么怎样才能超凡脱俗，使教法常教常新，形成自己的教学特色呢？这就要求教师不能墨守成规，而是要积极探索、勇于实践、善于创新、不断积累、总结和提高，形成个性化的教学风格。新的课程标准为课堂教学在教材的选择搭配上留有很大空间，如何传道授业，这就需要教师在吃透教材的基础上，进行教法设计、加工，博采众长。根据每节课的知识特点，教学目标，学生已有生活经验和知识基础，创造性地进行教学，使教师真正成为教学过程的组织者和引导者。如韵律操和舞蹈教学中，让学生创造性地对所学的每个动作进行串联编排，尽管学生编排的动作不够理想，但通过这一学法设计，使学生由被动学习变为主动学习，充分发挥学生的学习主动性和创造性。在技巧教学、徒手操教学中，也可安排这样的编排练习。又如在连续双脚跳教学中，利用短绳进行练习，学生可利用短绳摆出各种图形进行双脚跳练习，也可分小组摆出造型增加难度进行双脚跳练习。在教学中充分发挥学生的创造力和想象力，比一比哪组学生设计的造型或图形既美观、新奇又具有实用价值，学生会集思广益，开动脑筋，创想各种造型和练习方法，主动积极地投入到活动中。又如在利用短绳的开台跳中，让学生自己寻找最佳配合方案，使学生在自主合作氛围中，身心得到发展。在10米×8往返跑教学中，教师不规定往返时的动作方法，由学生在运动实践中体验、摸索、总结，培养学生勤于思考、善于思考的能力和习惯。又如，在对2～3米高的目标投准教学中，可安排不同距离，不同角度，不同标志物，不同投准方法的练习，使教学丰富多彩，激发学生的体育兴趣，让学生愿意学。
总之，在体育课堂教育中应把培养学生的创新能力放在重要地位，把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的学习潜能和创造精神，不断优化教学内容，改进教学手段，在课堂上多给学生时间和空间，教给学生身体锻炼的方法，让学生的主体性得到充分发挥。
一、更新教育观念
教育思想和教育观念是人们对教育现象的本质、特点、规律及如何实施教育的理解，它渗透于教学的各个方面。因此，更新教育观念，转变教育思想，树立创新意识和以人为本的现代教育理念，是体育学科进一步深化教学改革的指导思想。所以，在体育课中应充分发挥体育教学有意识、有计划、有组织的优势和体育活动本身的特征，不断优化课堂教学，促进学生创新能力的发展。
二、改革课堂教学
（一）加强体育教学内容和教学方法的改革。目前，传统的体育教学内容单一、重复、陈旧、乏味，是体育学科亟待解决的问题。本来生动活泼、学生所喜欢的体育课，成了学生厌烦、生畏的课，不利于学生创新能力的培养。随着素质教育的推进，体育课应注重吸收社会最需要、最受欢迎、最有锻炼价值的体育项目进入课堂。结合学校和学生实际，突出重点，注重引导学生在活动和锻炼中学习动作技术并对学生进行创新能力的培养。体育教学中应该注重强调学生看、听、想、练的有机结合；教学中应注重感知、思维与实践的结合。例如：讨论式教学是创设条件，有计划地激发学生的兴趣。如教师在弯道跑教学中通过学生自己讨论尝试练习，体会弯道跑技术。教师鼓励诱导学生回答问题，学生通过观察、提问、思考、亲自体会，最后由教师讲解示范正确的动作技术。通过这一教学，学生在讨论中悟出新知，从而有效培养学生的创新能力。
（二）创造丰富多彩的体育教学环境。在体育课堂教学中，要经常有意识地引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的教学情境，围绕教材重难点，引导学生积极思维，努力创新，认真锻炼。通过各种教学手段，以生活展现情景，从而激发学生情感，对促进学生全面素质和创新的提高起到积极作用。如在武术教学中，利用《我是中国人》的音乐创设教学情境，渲染课堂气氛，使学生在练习中士气高昂，从中体会中华武术的精神。
（三）正确处理师生关系。体育课堂教学不仅要处理好老师、学生、教材等关系，还要尽可能发挥三者的特长，达到优化的目的。教师在教学过程中要重视学生心理研究，重视对学生的现状分析，培养和发展学生个性，充分发挥教师主导、学生主体的作用，不断培养学生的创新能力。教学中，教师鼓励、启发、引导学生完成练习，通过讨论、思考、想象、尝试、创编动作或游戏，把体育练习和智力发展有机地结合起来，学生积极地参与，大大地活跃了课堂气氛，学生从中体验到乐趣，主体性得到发挥。
（四）正确处理全体与个体的关系。体育教学应面向全体学生，促进每一个学生的最佳发展，这既是素质教育的全体性要求，又是体育教学的目的。因此，在教学方法的运用上应注重全体，区别对待学生的个体差异，把体育教学效果落实到每一个学生的身心发展上，充分体现统一要求与区别对待相结合原则。如：学生在学习同一内容时，当学习效果出现了分化差异时，教师应及时变换教学手段，采取分层教学，对已掌握好内容的学生可通过变换练习条件及时调整学习的适宜难度和新意；而对学习有困难的学生则应采取分解练习，降低难度等措施，尽快使他们掌握学习内容和树立学习的信心。使不同层次的学生，根据自身实际，能力得到不同发展。
三、更新教学手段
体育教学要适应新课程标准，首先要突破传统的教学方法和组织形式，在学生的学习方法上下工夫，发展学生的创造性，让学生在实践中尝试创新。那么怎样才能超凡脱俗，使教法常教常新，形成自己的教学特色呢？这就要求教师不能墨守成规，而是要积极探索、勇于实践、善于创新、不断积累、总结和提高，形成个性化的教学风格。新的课程标准为课堂教学在教材的选择搭配上留有很大空间，如何传道授业，这就需要教师在吃透教材的基础上，进行教法设计、加工，博采众长。根据每节课的知识特点，教学目标，学生已有生活经验和知识基础，创造性地进行教学，使教师真正成为教学过程的组织者和引导者。如韵律操和舞蹈教学中，让学生创造性地对所学的每个动作进行串联编排，尽管学生编排的动作不够理想，但通过这一学法设计，使学生由被动学习变为主动学习，充分发挥学生的学习主动性和创造性。在技巧教学、徒手操教学中，也可安排这样的编排练习。又如在连续双脚跳教学中，利用短绳进行练习，学生可利用短绳摆出各种图形进行双脚跳练习，也可分小组摆出造型增加难度进行双脚跳练习。在教学中充分发挥学生的创造力和想象力，比一比哪组学生设计的造型或图形既美观、新奇又具有实用价值，学生会集思广益，开动脑筋，创想各种造型和练习方法，主动积极地投入到活动中。又如在利用短绳的开台跳中，让学生自己寻找最佳配合方案，使学生在自主合作氛围中，身心得到发展。在10米×8往返跑教学中，教师不规定往返时的动作方法，由学生在运动实践中体验、摸索、总结，培养学生勤于思考、善于思考的能力和习惯。又如，在对2～3米高的目标投准教学中，可安排不同距离，不同角度，不同标志物，不同投准方法的练习，使教学丰富多彩，激发学生的体育兴趣，让学生愿意学。
总之，在体育课堂教育中应把培养学生的创新能力放在重要地位，把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的学习潜能和创造精神，不断优化教学内容，改进教学手段，在课堂上多给学生时间和空间，教给学生身体锻炼的方法，让学生的主体性得到充分发挥。