随着时代和社会的进步，人们的生活质量越来越高，有条件也有能力为自己的孩子创造更好的成长环境，特别是由于计划生育政策的影响，很多家庭都是独生子女。家长有条件也有能力为自己的孩子创造更好的成长环境。但人生中的挫折是不以人的意志为转移的，它不会因为家长朴素的愿望而消失，世上的事情往往就是壮志未酬，先遭失败。拒绝挫折，就等于拒绝成功。如果能在幼年时期受到积极的挫折教育，就会理顺挫折的情绪，长大后一旦遇到各种意想不到的挫折时，就会自然而然的笑对人生，迎难而上。作为幼儿园教师，我感到我们必须高度重视幼儿的挫折教育，以培养他们良好的心理承受能力。
　　一、引导孩子正确认识挫折，培养其独立性
　　孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行了挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时，可以一些影视作品或者我们一些身边事，也可以用幼儿自身的一些成功事例，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识。
　　幼儿挫折教育要破除幼儿的依赖性。作为教育者应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。如我的小孩当时在上幼儿园时，老师让她当节目主持人，我记得她当时心理非常紧张，好几次都想给老师说她不干了，但又不敢说，想让我给老师去讲，当时能看出她的压力特别大，我看在眼里，也是很心疼，但我一直没有吭声。后来，她坚持了下来，很好的主持了节目。我想如果当时让她退出主持，对她的自信心会是一种打击。
　　二、主动提供机会，锻炼幼儿耐受力
　　幼儿活动范围有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的。教育者利用自然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对挫折承受能力，我们可设置难度不等级的情境，让幼儿逐步经受磨炼，有目的地去培养幼儿的耐挫力。比如说劳动、竞赛、延迟满足等等和手段，可以锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环境的适应能力以及对待失败、打击的能力。
　　游戏是幼儿最基本、最喜欢的活动，在游戏中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。在游戏时可设置一些人为的障碍，让幼儿自己去解决。如让幼儿到暗房子去取东西；和小朋友有矛盾怎么办；户外游戏时引导幼儿走“独木桥”爬障碍物，在角色游戏中可安排幼儿分别扮演人际关系中排斥和被排斥的角色，让他们体会不同的心理感受，引导他们分析产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法等等。
　　三、鼓励幼儿与人交往，提高群体生活能力
　　与同伴交往可以使幼儿发现别人与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群众中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样依必然要在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位，而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另外，同伴之间相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。
　　总之，教会幼儿面对挫折，战胜挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，关键是顺其自然，顺应幼儿的发展规律。在生活中潜移默化地培养幼儿的承受挫折能力，幼儿能独立完成的一定使其独立完成。任何放纵和迁就的行为都会造成幼儿的依赖思想，要让幼儿在体验中认识挫折学会克服困难，战胜挫折的本领。