核心素养下前置解惑的路径探究——以“再创中华文化新的辉煌”为例

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信息化时代,教师职责的关键是引导学生学会学习,由施教走向导学.处在急剧变化的社会环境中,学生在生活学习中遇到的困惑更为复杂和多元,高中思想政治课教师要能及时回应学生真实困惑,解惑必须前置.为此,教师依托真实生活创设适切情境,结合学生先验、兴趣和能力设置问题,建立师生探究学习的伙伴关系,做出有温度和深度的评价,呵护解惑之心,提升解惑之能.
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“教学做合一”是陶行知生活教育理论的教学论、方法论,对推动高中思政课堂教学改革和发展具有很强的借鉴价值和指导意义.采用“教学做合一”的综合性教学形式是解决当前思政
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高中思想政治新课标提出活动型学科课程理念。但由于教师课改意识不强、个体经验固化、教师发展制约、外部因素挤压等影响,活动型学科课程在实施中存在教学目标确定依据失准、叙写方式不当、达成路径模糊、评价空泛低效等问题。为更好地推进活动型学科课程的实施,需要在教学目标设计与达成中,做到设计有据、构成有料、主体有人、功能有用、评价有效。同时,需要重视对教学目标设计与达成的评价与反思。
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2021年1月浙江省选考政治卷给广大师生最大的感受是,客观题难度较大,主观题考查比较常规.作为高三教师必须深入研究选考试题,探究分析真题,寻找教学和学习上的漏洞与不足,就
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