常言道：兴趣是最好的老师，所谓的兴趣就是：人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，兴趣恰恰是我们进行美术学习和创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
　　美术课是提高学生审美素质的课程，是美育教育的重要组成部分，如今我们全力提倡和实施素质教育，这对学生学好美术具有很重要作用。通过美术课的教学，可以培养、激励和训练学生的观察能力、想象能力和创造能力，使学生的手、脑的同时得到锻炼，还可以陶冶学生的情操，提高审美能力和文化素养。在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣是教学的根本任务。美术新课标指出：义务教育低段学美术教学强调培养学生的学习兴趣，强调情感的体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的综合素质。在课堂教学活动中我们该如何激发学生学习美术的兴趣呢？
　　一、从小学生的心理特征入手，提高学生的美术兴趣
　　适应学生心理，激发和调动学生学习美术的积极性、主动性，促使学生自主地学习。在学习过程中，要注意生活化、感性化、兴趣化、交流化，要注重点拨并充分发挥他们的主观能动性，要因人而异，强调学生的内因变“要我学为我要学”。让学生从内心感受到上美术课是一种美的享受。小学生有他们的年龄特征，他们活泼好学，注意的持久性差，具体形象思维占优势。儿童的早期绘画是天真浪漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透视变形，画出的东西飘忽不定，不能准确地到达应有的位置。但他们也能用他们所认识的方法来表达物体的样子。因此在低年级美术教学中，不要刻意地去叫他们该怎么画，不刻意强调像不像，而是让他们发挥想象力随便画，使他们有浓厚的兴趣，让他们去发现美、创造美。如我在教二年级的《绘画游戏》时，强调画面上轻松活泼，询问学生都喜欢什么样的线条？这幅画是不是很有趣？请学生随意的画一些线条，根据已有图形加以想象，完成一幅有趣的画。他们个个议论纷纷、七嘴八舌，不一会儿五彩缤纷、多种多样的画出来了。这样激发了他们学习兴趣，又培养了创新精神，让他们体会到学习美术的乐趣，又尝到了新的绘画方法。而在教四年级的《艳丽的大公鸡》时，我让学生先欣赏一下书上的作品，提问：哪些颜色用的有规律？哪些颜色用的随意？哪些颜色用的最精彩？请同学们大胆说说。这样做的真正目的是让学生认识色彩，感受色彩。千姿百态的自然风貌和栩栩如生的飞禽走兽使他们对色彩和色彩运用有一个正确的认识，让学生感受美得情景。然后我调动他们参与到画一只艳丽的大公鸡活动中去，实现学生自己的情感体验与师生之间的交流互动。让学生在自我欣赏、自我感知、自我创造中认识和掌握了色彩。
　　二、培养情感调动学生的主动性
　　一堂小小的美术课渗透了教师对学生的浓厚情意和关爱。美术教师在课堂上既教书又育人。他们就像伟大的母亲一样，教学活动是一种情感互动的过程。美术练习是教学成效的检验，要注重灵活性、创造性、美感性，注重基础技能与知识培养。因为我们实施的生活美术教育有利于他们今后的生活，有利于他们的身心健康。如教五年级的《画人像》这一课，首先让他们欣赏一下书上的作品，然后以小组为单位，认真观察书上男女同学、父母照片，分析他们的发型、脸型有什么区别，脸型和五官有什么特点。通过小组观察，让学生自己互相画一下，再自己画一下父母，最后互相评价一下。这样的教学方法丰富了教师的情感，是使他们对学生充满深厚的爱，理解学生、尊重学生、关爱学生。
　　三、适当运用游戏、故事、谜语等方法来激发学生的学习兴趣
　　小学生有好动贪玩的特点，教师应该想方设法根据学生的特点和年龄心理特点，以灵活的教学手段创设多种游戏和故事情境。如教三年级的《年环画》这一课时，请同学们欣赏一下书上作品，然后分小组自编故事，请代表上来讲一讲自编的故事《哪吒闹海》一小节中的情节。学生听得津津有味，产生极大兴趣，然后请他们想象故事的某一个情境，从而使学生在轻愉快的活动中无拘无束地进行美术学习，兴趣盎然地获取美术知识和技能。
　　四、创造机会，激发学生积极主动探索
　　古语有云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。教师应该通过各种手段巧妙质疑以引导学生，激发学生学习的兴趣。通过学生和老师的共同活动，加强了师生间的情感交流，使课堂的教学气氛宽松和谐，学生的兴趣被激发了，人人投入从而使得课堂效果明显提高。
　　在美术教学中，创造机会培养学生的观察能力、想象能力及表现力为学生提供广阔的创作空间，又是上好美术课的关键。观察是认识各种事物的前提，没有观察就不能认识各种事物的。学生通过观察、认识、想象，创作出了一幅幅美丽的图画。每幅学生作品个性突出，各具特色。学生的观察能力得到培养的同时，想象能力和表现能力也得到了培养，使得学生具有了初步的审美能力。
　　五、教具演示，激發学生的学习兴趣
　　教具的运用，虽然在教学过程中起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可大大地调动学生学习的兴趣。教学《多姿多彩的靠垫》时，我先出示了一张对折了的剪纸，在未打开前，用幻灯投影出来，让学生猜：打开来的时候可能是什么？这时，学生的注意力都集中在投影上，气氛一下活跃起来，纷纷举手猜测，很快就有同学猜对。这种教具的运用，就起到强化学生参与教学的作用。也给课堂增添了一种情趣，活跃了气氛，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。
　　通过实践，我充分认识到小学生美术课堂教学千头万绪、变化多样，教学方法需要不断改进。只要学生适应并乐意去学去画，便可在轻松愉快的美术课中去享受美的感觉并始终保持着对美术学习的浓厚兴趣。自己作为一名美术教师只有全身心投入到教学中去，才能体会到做教师的乐趣，并且用心耕耘，绘画出一片湛蓝的天空。