摘要：在现如今的中职教育中，计算机专业的教学存在着很多共性的问题，诸如课程设置不能适应市场需求，专业教师的理念陈旧、实践能力一般，课堂教学方法单一无效等，这就给中职学校计算机专业毕业生就业带来了一定的困难。本文就此论述了改革当前中职学校计算机专业教学的策略。
　　随着社会经济的迅猛发展，计算机在各个行业和领域的应用越来越深入，社会需要大量的计算机专业人才，而现在的中职学校计算机专业的毕业生却很难适应社会的实际用人需求，限制了中职学校计算机专业教学的发展。笔者就此谈谈改革当前中职学校计算机专业教学的策略。
　　一、积极转变教师思想理念，努力增强教师业务能力
　　计算机的发展日新月异，这种动态发展的特征也给中职计算机专业的教学带来了全新的冲击和思考。电脑早已成为每一个人日常生活和学习、工作必不可少的工具，这种普及性也对中职计算机专业的教学提出了全新的目标和要求。在中职学校中，现实情况是真正专业的计算机教师很少，同时他们还要承担起全校的计算机基础和专业教学任务，因而他们没有空余时间去开展专业和教学研究，实际的教学效果必定大打折扣。很多中职学校的计算机教师很少接受常规的专业培训，能接触到最新研究成果的机会非常少，他们的专业技能和学科知识无法得到及时的发展和更新，这一切都在限制着计算机专业教学水平和人才培养质量的提高。
　　现代教学理念告诉我们：学生是课堂的主人，教师是课堂的推手。这些都对现在的计算机专业教师提出了更高的要求，中职学校要不断加强对教师的培训力度，特别是中青年教师，积极更新教师的教学理念，创设更多更好的平台，提高计算机教师的专业技能和水平，让他们熟练掌握和使用计算机专业领域最新的知识和软件。
　　二、加强学生动手技能培训，实现操作理论有效对接
　　中职计算机专业的学生要通过学习，全面了解和认识计算机技术完整的发展历程，熟悉计算机的基本功能，体会其在日常工作、学习与生活中的不可替代的作用，学会操作计算机，掌握计算机的主要配置和组成，并具备基本的多媒体技能，熟练运行各类操作系统、数据库和常用办公软件（如Word、Powerpoint和Excel等）。如果是计算机网络方向的学生，还必须具有基本的网络知识，熟练使用互联网处理信息的能力。
　　当前很多中职学校计算机专业学生虽然也学习了一些基础知识，能简单操作计算机，设计出一些浅显的应用程序，但他们并没有完全掌握最新的计算机应用性知识，实际应用的能力还远不能达到社会对计算机专业毕业生的要求，这一点在具体的软件应用、网络安全与维护等方面表现得特别明显。究其原因，还是自己动手实践操作的机会太少。这一点应该引起我们共同的关注和足够的重视，在实践操作方面加大对学生进行培训的力度。
　　对刚开始学习计算机的低阶段学生来说，要重点加强他们在掌握基本的概念之后基本操作技能的训练。对具备一定基础知识和基本技能的高阶段学生来说，要重点加强他们软件操作能力的培养，让他们能够在将来的工作岗位上熟练地解决常见的计算机问题，并可以根据实际需要开发简单的应用软件。
　　三、制定切实可行教学计划，建立学生主体教学模式
　　计算机专业应用范围涉及各个行业和领域，对中职学生来说，不可能完全掌握所有的专业课程。例如，计算机辅助设计软件CAD，在学习该门课程之前，学生应当首先掌握制图和设计领域的基础知识，辅助设计软件在各行各业应用极为广泛，有建筑CAD、机械CAD等多个领域，学校应根据专业的就业需求和学生个体实际情况开设CAD课程。因此在制定计算机专业教学计划时，要根据课程的特点和学生的情况开设课程，制定切实可行的教学计划。
　　时代的发展正在促使课堂教学从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”。因此，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者都转变成学习的引领者，使学生变被动学习为主动学习。
　　总之，中职学校计算机专业的教学目的是培养适应社会需要的高素质计算机职业人才，作为计算机教师，我们应该紧紧围绕这一终极目标，以市场需求为导向调整专业方向和课程设置，以综合实践为抓手提高学生的操作技能，对当前中职学校的计算机专业教学积极进行必要而有效的改革。