摘 要：本文提出了扩大学生接触异国文化氛围的策略，对帮助学生拓宽视野、提高跨文化交际能力具有重要的作用。
　　关键词：英语；教学方法；跨文化交际
　　《普通高中英语课程标准（实验稿）》把“提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，进而提高学生跨文化交际能力”列入中学英语课程目标之中。而如何扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓宽视野已成为当前很多英语教师不断探索的一个新领域。
　　一、用英美文学欣赏课培养阅读习惯
　　《牛津英语》中提供了丰富的英美文学作品，然而课本里的材料是有限的，教师要挖掘教材的文化内涵，渗透文化资源，拓展文化学习空间，积极引导学生阅读优秀的英美文学作品，回味其“弦外之音”，从而开阔学生眼界，介绍外国文化，丰富他们的知识，启迪他们的智慧，进而使他们养成良好的语言学习习惯。
　　课外阅读时，教师要指导学生对阅读中碰到的不懂或难懂的字、词、句圈点、勾画，或通过查找工具书、相关资料、小组讨论等方法解决；引导学生摘抄优美词句、段落，对感触较深的地方进行批注、品析、评价或相互交流；引导学生养成做读书笔记的习惯，升华他们在文学欣赏过程中的感受。通过分类梳理、归纳总结、点评品析，学生打开了认识人生和自然的大门。与此同时，教师要定期进行检查和交流，以成果带兴趣，以兴趣促行动，提高学生的人文素质、文学鉴赏力和交际能力。
　　二、用英文报刊开阔视野
　　《英语课程标准（实验稿）》要求：英语课程力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际生活、贴近时代，内容健康、丰富的课程资源；要积极利用报刊、网络等丰富的资源，拓展学习和应用英语的渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
　　《牛津英语》题材广泛、图文并茂，为学生提供了丰富的素材，但是它的知识内容相对较少，词汇量有限，在语言信息的输入上难以达到学生的真实需求。英语报刊作为大众传播的重要媒介之一，能够及时反映当前时代的发展，可以说，英语报刊是联系个人与世界的重要桥梁。阅读英语报刊的过程实际上是一个“边学边用”的过程，学生会在潜移默化中完成对英语的“品”和“悟”，有“品”才有发现，有“悟”才能有收获。
　　我校根据教学实际订阅了The Great English Class，English Learners’ Lighthouse.它们贴近教材，提供的背景知识利于学生更深地理解课文；同步配套练习利于学生巩固本单元的知识点；单元同步阅读指南利于提高学生的阅读能力；“技能超车道”教会学生解题技巧；“阅读新干线”“课外英语角”扩大了学生的词汇量，开阔了学生的视野。
　　三、创设英语交际氛围，训练视听能力
　　英语新闻视频以其时效性、全球性、生动性、直观性、多样性等优势，满足了学生认识世界的需要。英语教师可把原汁原味的英语引入课堂，创建一个局部的英语环境。学生置身其中，看的是当地真实的情景，听的是地道的英语，了解的是此刻世界某个地方正在发生的事情，这样势必可以提高学生的学习兴趣。同时，教师可积极组织学生讨论热点话题，激发他们的表现欲，鼓励他们敢于说、抢着说、善于说、主动说，这样在提高英语能力的同时潜移默化地提升学生的综合素质。
　　在教学The environment（module 5，unit 2）一课时，笔者从新闻报道中截取了三个经典视频片段：龙卷风、海啸、冰冻，向学生生动地展示了大自然对人类的惩罚和报复，取得了有感染力的效果，宣传了环保理念。另外，引导学生讨论相关的环境问题，指导学生提高口头表达能力。
　　四、放映英文电影和电视剧，提升综合运用能力
　　中学生求知欲强、精力充沛，对新鲜事物敏感。影视以其生动性、趣味性、动态效果的丰富性吸引了学生的注意力，如风靡全球的美国热门剧集《老友记》（Friends）等为学生创造了良好的外语环境，提供了标准、地道、生动真实的语言输入，让学生在耳濡目染中熟悉英美人士的语音、語调，掌握一些发音规则，识记英语常用词、短语、俗语等。学生通过看电影，锻炼和提高了听力水平；引导学生看完电影后自由发表观后感，强化了他们的口头表达能力和语感；积极引导他们撰写电影评论，提高了他们写作的能力。中国教育电视台“外语加油站”栏目推出的是生活化节目，无论是“走向未来”“大家说英语”，还是“洪恩软件”“阶梯英语”，都以人的活动为主线，用较真实的场面，通过主持人的讲解与分析，让学习者接触英语文化，在课堂教学中引入能起到良好的补充作用。