摘 要：本文将从大学生生态文明素质教育的必要性、当代大学生生态文明素质教育中存在的问题、大学生生态文明素质教育的基本途径等三个方面来进行论述，希望提高大学生生态文明素质教育的质量。
　　关键词：大学生；生态文明；素质教育；现状；途径
　　高等院校是培养储备人才的场所，是生态文明萌芽的所在，在生态文明构建过程中起着带头作用。
　　一、当代大学生生态文明素质教育的必要性
　　1.我国生态文明建设的重要内容
　　生态文明素质教育，在我国生态文明构建中占据着重要位置，是一项系统工程。它有着深厚的历史底蕴，是高校教育中的“重头戏”。大学生科学文化素养，是促进社会进步的中坚力量，对其进行生态文明素质教育具有必要性。
　　2.构建和谐校园的必然要求
　　气氛良好的学校环境不单包含人与生态环境、人与人的和平共处，还包含人与体制、高等学府与社会的和平共处等方面。大学生是建设和谐校园的主力军，他们思维清晰，有很强的可塑性。大学生通过接受生态文明素质教育，让生态文明观变成自愿的、自发的，能够提高自身的生态道德素质，利于构建和谐校园。
　　3.大学生全面发展的内在需要
　　高等学府不但要培育有着高尚品德、高超业务能力的专才，还要培养学生独立的人格。生态文明素质教育，为高等教育中的素质教育增添了浓墨重彩的一笔。生态文化意识、道德品质的构建与健全是一项系统工程，其可延伸、生态化的生活观念与实际运用，是大学生全面发展的内在需求。
　　二、当代大学生生态文明素质教育中存在的不足
　　1.超前消费、过度浪费，而厉行节约的美德传承不够
　　伴随我国经济实力的增强，不良社会消费行为对大学生的消费观念造成了巨大的冲击。部分大学生个性张扬、阅历浅薄，很难领悟到生活的艰难，在生活上存在攀比心理，没有节约意识。
　　2.意识淡薄、观念落后，而生态知识的运用不够
　　通过高校的汇报以及座谈会可知，虽然一部分大学生已意识到生态文明的重要性，初步了解如今的生态难题，如热带丛林的丧失、臭氧层的破坏等，但他们的关注只是流于形式。事实上，他们的意识淡漠、理念滞后，并未形成生态理念。
　　3.知行分离、坐而论道，而生态保护的实际行动不够
　　伴随我国高等学府生态文明素质教育的不断推进，大学生对生态文明理论有了一些掌握，然而仅仅限于单调地勘察、问询、探索等。尽管形成了一些生态意识，然而用于实践的还是少数，并且存在着消极随大流或功利心态。
　　三、大学生生态文明素质教育的基本途径
　　1.更新教育理念，形成浓厚氛围
　　更新教育理念，形成浓厚氛围的基础是明确当代教育价值观。对大学生来说，为了强化其保护生态环境的意识，让其了解生态环境的破坏会对社会造成恶劣的影响，使之树立正确的生态理念，养成生态文明行为；最后形成正确的自然价值观、合理的社会价值观与崇高的精神价值观相融合的生态文明价值观。
　　2.注重教育创新，优化“顶层设计”
　　面对当前大学生生态文明理论缺乏的状况，各个高等院校应对教育方法、教育内容进行改善，优化顶层设计。使用教程完成生态文明素质教育通常包含多科目渗透以及跨科目渗透。多学科渗透是把生态文明理论融入各个科目中进行教育；跨学科渗透是从各科目中挑选与生态科学相关的定义、原理等层面的章节，并打造单独的教育科目。
　　3.拓展教育平台，构建辅助体系
　　（1）打造生态文明教育专属网站
　　高等院校应依照目前大学生对互联网使用频率较高的特征，利用互联网媒介构建生态文明专属网站。通过制作生态文明素质教育网页，研发与互联网环境对应的高品质教育软件以及文献库，让更多的大学生能够实现生态文明素质教育方面的信息共享。
　　（2）组织生态文明实践活动
　　高等院校有必要设立生态文明教育社团，鼓励大学生参加与生态文明、环境科学等相关的座谈会、探讨会以及理论比赛等，让学生发现生态文明素质教育的巨大价值，进而以生态观念来修正自身的行为。
　　4.强化校园建设力度，打造“绿色大学”
　　应重视构建多元化的学校生态文明，创设“绿色学府”。我国相关文件曾指出：“高等院校应将构建‘绿色学府’当成一项教育任务，将可持续发展的观念与大学专才培育工作相結合，让其贯穿于人才培育、科目构建以及校园构建的各个层面。”
　　四、结束语
　　除开上述内容，教师的积极配合也能起到模范带头的作用，用教师自身的魅力去感染学生，能够让学生对生态文明素质教育不再抵触，也不会再有学生认为生态文明素质教育可有可无，让其化被动学习为主动学习。
　　参考文献：
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