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摘要：随着新课程改革的不断深入，现代教育更加关注学生整体素质的发展。音乐教学旨在通过欣赏和感受，扩展学生的音乐视野，培养学生高尚的艺术情操，形成正确的艺术观念。但是，在实际教学过程中，学生一般对音乐不感兴趣，不擅长听，教学效果差。因此，教师应该在教学过程中充分利用有限的课堂时间，通过一些有效可行的教学策略，促进学生音乐能力的发展。本文笔者从以下几个方面讨论初中音乐学院的教学方法，以便与同行交流。
关键词：初中;音乐课堂;教学;策略
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）12-0019
初中生已经对音乐具有了一定的欣赏能力，这对音乐教学的发展有好有坏。好的是，学生可以根据自己的喜好进行音乐欣赏学习，这样有助于学生自己进行音乐学习，但也对音乐教学提出了更高的要求，增加了音乐教学的难度;不好的一面是，教授是面对所有学生进行的，不能根据每位学生的具体情况选择教授内容。因此，在初中音乐教学过程中，教师需要充分考虑教学现状，全面考虑学生作为教学主体的作用，在课堂上探索正确的学习策略，使学生通过音乐学习培养情感和艺术观念。
一、构建良好的教学模式
初中生具有活泼、敏感、高度的艺术感和良好的塑造感等特点。随着他们的成长，他们接受知识的方式也会不断变化。基本上会形成两种模式：一种是游戏模式;另一种是活动模式。不同的教学模式适合不同年龄的学生，具体可以从以下几个方面入手。
1. 课堂导入。教师使用所有可用资源，以学生为“主体”，引导学生参加音乐课程活动。例如，教师对学生感兴趣的音乐内容，结合教材，利用多媒体和现代信息技术改善图像、音频、视频等音乐表现形式，实现感性知识和视听效果的完美结合，达到提高学生学习兴趣的目的。
2. 合作活动。教师在指导和完成教学后，应指导学生进行互动练习，引导学生通过音乐实践来了解音乐世界。例如，可以在教学中引入柯尔文手势，或者可以引入先进的工具。教师唱歌和演奏，学生使用辅助设备进行表演，双方携手合作，以活动的形式沟通，引导学生用心去感受音乐，理解和理解音乐背后的故事。
3. 表演评议。是指在创意展示过程中，对学生进行适当的评价。通过合作交流，创意表达和公众评论，相关的艺术表现形式得到有效渗透，并运用于音乐教育，实现了学生的藝术感受与音乐的无缝衔接。了解音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系，它不仅最大限度地提高了学生的音乐文化视野，还可以丰富学生的音乐体验。
二、重视学生的主体地位
中学音乐教育不是音乐理论的教学过程，而是学生音乐情感的综合训练课程。因此，初中音乐课堂教学永远都是课堂的主题，只要让学生积极参与音乐教育，认真欣赏音乐，感受音乐，才可以达到教育培养学生情感的目的。例如，在教授《黄河大合唱》时，这首歌就是一首展示黄河威严的歌曲。只有通过多人合奏的形式，才能真正感受到黄河的气势与磅礴， 为了让学生在教育过程中真正感受到音乐的美感，首先，可以通过多媒体向学生展示与教育相关的视频和图片，直观地感受黄河的美丽。然后听原创歌曲，闭上眼睛静静地感受，描绘出这种美，让学生感受到黄河的美丽，最后让学生听他们的合唱去感受音乐的壮丽气势。整个教学过程始终关注学生的感受，让学生通过欣赏、感受和自我体验参与到音乐教学过程中，并在教学过程中充分发挥学生的“主体”作用。
三、创造和谐的课堂环境
和谐的课堂环境对课堂教学的发展一直具有十分重要的意义。不仅可以改善教师教育，大大提高教育效果，激发学习兴趣，还可以激发学生的学习兴趣，让学生学习和享受。例如，在教授《梁山伯与祝英台》时，这是一首歌颂爱情的作品，为了营造和谐的教学氛围，教师可以先告诉学生这首歌的创作背景，介绍梁山伯和祝英台之间的故事，让学生充分了解之后，用他们之间的爱情故事和其他感受，帮助学生体会艺术家演奏的小提琴协奏曲所要表达的意境;然后，为了突出这个氛围，教师可以通过视频播放与歌曲相关的视频或素材，这样学生的思想和身体就可以更好地融入他们的故事中，就像亲身体验了一样，依次是动画场景与音乐节奏的节奏之间的差异感受到主人公情感的跌宕起伏。
四、增加丰富的教学内容
丰富的教学内容是提高学生学习兴趣和音乐课堂教学效果的关键因素。要设置丰富的内容，可以从两个方面入手：首先，就是需要精彩的音乐作品，高中生具有较强的模仿能力;教师在选择内容时，应该了解学生偏爱哪方面音乐的优先顺序，选择他们的音乐风格和音乐类型，激发他们的学习兴趣，并通过适当指导，帮助学生通过模仿这些作品来表达他们想要传达的内容。其次，多媒体教学是必不可少的。音乐教学不同于其他学科的教学。需要用一定的教学资源来表达，在实际教学过程中，不难发现每个班级的乐器都不匹配。只有通过多媒体的方式，才能解决教学资源有限的困境，丰富教学内容，使课堂生动活泼。
初中阶段的音乐教学已经成为素质教育不可分割的一部分，高效的课堂教学直接影响到学生素质的综合发展。在教学实践中，教师需要全面考虑教学现状和初中生的实际情况，强调学生的学科“主体”地位，营造和谐的课堂气氛，丰富的教学内容，能使课堂教学高效、有意义。当然，在音乐教育过程中，教师应该鼓励学生的音乐体验和音乐体验。艺术是因为我们活着，我们相信教科书以外的音乐可以为学生带来不同的音乐情感。
参考文献：
[1] 李高燕.提高初中音乐唱歌课教学效率的策略[J].中国农村教育，2018（8）.
[2] 周国晓.探析素质教育背景下初中音乐教学的应对策略[J].学周刊，2018（15）.
[3] 陈杰和.初中音乐课堂中乐器教学存在的问题及策略探讨[J].大众文艺，2018（7）.
（作者单位：安徽省淮南市寿县第三中学 232200）
关键词：初中;音乐课堂;教学;策略
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）12-0019
初中生已经对音乐具有了一定的欣赏能力，这对音乐教学的发展有好有坏。好的是，学生可以根据自己的喜好进行音乐欣赏学习，这样有助于学生自己进行音乐学习，但也对音乐教学提出了更高的要求，增加了音乐教学的难度;不好的一面是，教授是面对所有学生进行的，不能根据每位学生的具体情况选择教授内容。因此，在初中音乐教学过程中，教师需要充分考虑教学现状，全面考虑学生作为教学主体的作用，在课堂上探索正确的学习策略，使学生通过音乐学习培养情感和艺术观念。
一、构建良好的教学模式
初中生具有活泼、敏感、高度的艺术感和良好的塑造感等特点。随着他们的成长，他们接受知识的方式也会不断变化。基本上会形成两种模式：一种是游戏模式;另一种是活动模式。不同的教学模式适合不同年龄的学生，具体可以从以下几个方面入手。
1. 课堂导入。教师使用所有可用资源，以学生为“主体”，引导学生参加音乐课程活动。例如，教师对学生感兴趣的音乐内容，结合教材，利用多媒体和现代信息技术改善图像、音频、视频等音乐表现形式，实现感性知识和视听效果的完美结合，达到提高学生学习兴趣的目的。
2. 合作活动。教师在指导和完成教学后，应指导学生进行互动练习，引导学生通过音乐实践来了解音乐世界。例如，可以在教学中引入柯尔文手势，或者可以引入先进的工具。教师唱歌和演奏，学生使用辅助设备进行表演，双方携手合作，以活动的形式沟通，引导学生用心去感受音乐，理解和理解音乐背后的故事。
3. 表演评议。是指在创意展示过程中，对学生进行适当的评价。通过合作交流，创意表达和公众评论，相关的艺术表现形式得到有效渗透，并运用于音乐教育，实现了学生的藝术感受与音乐的无缝衔接。了解音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系，它不仅最大限度地提高了学生的音乐文化视野，还可以丰富学生的音乐体验。
二、重视学生的主体地位
中学音乐教育不是音乐理论的教学过程，而是学生音乐情感的综合训练课程。因此，初中音乐课堂教学永远都是课堂的主题，只要让学生积极参与音乐教育，认真欣赏音乐，感受音乐，才可以达到教育培养学生情感的目的。例如，在教授《黄河大合唱》时，这首歌就是一首展示黄河威严的歌曲。只有通过多人合奏的形式，才能真正感受到黄河的气势与磅礴， 为了让学生在教育过程中真正感受到音乐的美感，首先，可以通过多媒体向学生展示与教育相关的视频和图片，直观地感受黄河的美丽。然后听原创歌曲，闭上眼睛静静地感受，描绘出这种美，让学生感受到黄河的美丽，最后让学生听他们的合唱去感受音乐的壮丽气势。整个教学过程始终关注学生的感受，让学生通过欣赏、感受和自我体验参与到音乐教学过程中，并在教学过程中充分发挥学生的“主体”作用。
三、创造和谐的课堂环境
和谐的课堂环境对课堂教学的发展一直具有十分重要的意义。不仅可以改善教师教育，大大提高教育效果，激发学习兴趣，还可以激发学生的学习兴趣，让学生学习和享受。例如，在教授《梁山伯与祝英台》时，这是一首歌颂爱情的作品，为了营造和谐的教学氛围，教师可以先告诉学生这首歌的创作背景，介绍梁山伯和祝英台之间的故事，让学生充分了解之后，用他们之间的爱情故事和其他感受，帮助学生体会艺术家演奏的小提琴协奏曲所要表达的意境;然后，为了突出这个氛围，教师可以通过视频播放与歌曲相关的视频或素材，这样学生的思想和身体就可以更好地融入他们的故事中，就像亲身体验了一样，依次是动画场景与音乐节奏的节奏之间的差异感受到主人公情感的跌宕起伏。
四、增加丰富的教学内容
丰富的教学内容是提高学生学习兴趣和音乐课堂教学效果的关键因素。要设置丰富的内容，可以从两个方面入手：首先，就是需要精彩的音乐作品，高中生具有较强的模仿能力;教师在选择内容时，应该了解学生偏爱哪方面音乐的优先顺序，选择他们的音乐风格和音乐类型，激发他们的学习兴趣，并通过适当指导，帮助学生通过模仿这些作品来表达他们想要传达的内容。其次，多媒体教学是必不可少的。音乐教学不同于其他学科的教学。需要用一定的教学资源来表达，在实际教学过程中，不难发现每个班级的乐器都不匹配。只有通过多媒体的方式，才能解决教学资源有限的困境，丰富教学内容，使课堂生动活泼。
初中阶段的音乐教学已经成为素质教育不可分割的一部分，高效的课堂教学直接影响到学生素质的综合发展。在教学实践中，教师需要全面考虑教学现状和初中生的实际情况，强调学生的学科“主体”地位，营造和谐的课堂气氛，丰富的教学内容，能使课堂教学高效、有意义。当然，在音乐教育过程中，教师应该鼓励学生的音乐体验和音乐体验。艺术是因为我们活着，我们相信教科书以外的音乐可以为学生带来不同的音乐情感。
参考文献：
[1] 李高燕.提高初中音乐唱歌课教学效率的策略[J].中国农村教育，2018（8）.
[2] 周国晓.探析素质教育背景下初中音乐教学的应对策略[J].学周刊，2018（15）.
[3] 陈杰和.初中音乐课堂中乐器教学存在的问题及策略探讨[J].大众文艺，2018（7）.
（作者单位：安徽省淮南市寿县第三中学 232200）