基于“整体化”的小学语文命题探析

来源 :教学月刊小学版·语文 | 被引量 : 0次 | 上传用户:poiuytrewq10
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  【摘
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起点临摹是指表达主体在技能提升、审美表现等内在需求的基础上,以临摹为方法进行美术表达的行为,是儿童规范性绘画的起点。教师应从儿童审美眼界的拓宽、表现方式的整合以及艺术形式的创新三个方面开展儿童在美术转型期的教学,由此激发儿童的学习兴趣,提升儿童的绘画能力。
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【摘 要】结构化阅读作业以课堂阅读教学为原点,梳理教材积累点与链接点,勾连课内阅读与课外阅读。具体可分为线状结构的积累式阅读作业、块状结构的主题式阅读作业和网状结构的项目式阅读作业。教师在设计运用结构化阅读作业时,要遵循“教学评一体化”的路径,努力提升学生的语文学科核心素养。  【关键词】结构化;阅读作业;实践思考  所谓结构化阅读作业,主要指以课堂阅读教学为原点,梳理教材积累点与链接点,勾连课内
改进学校教学管理是推进基础教育高质量发展的重要保障。改进教学管理需规范学校课程管理、教学常规管理、教学质量管理和教师专业发展管理,推动学校教学管理向“指导性管理”转型。嘉兴教育以理念变革、实践路径、指导与管理机制等为抓手,区域推进学校教学管理改进,促进学校教学管理实践转型,旨在形成区域学校“指导性”教学管理新样态。
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小学英语口语作业是一种必要且有效的作业形式。基于佐藤学的对话学习概念,教师可采用优化作业内容、丰富作业操作和灵活作业评价的策略,构建学生与客体、他人和自我的对话,使小学英语口语作业有形、有声、有效。实践证明,对话视域下的口语作业能有效提高学生的语言表达与交际能力。
科学探究活动是学生建构科学概念、发展探究能力、增强科学素养的重要载体。《义务教育小学科学课程标准》针对学习内容设置了三个学段的学习目标,教材阶梯式的编排特点也更加凸显。教师可以基于学习进阶理念,对内容标准进行进阶式梳理,对探究活动进行进阶式设计和实施,提升探究活动的连续性和系统性,促进学生系统地建构科学概念,学习科学知识,逐渐形成探究能力。