摘要：本文以“健康第一，重视情感体验”为指导，充分发挥学生的主观能动性和创造性，促使学生自学，轻松地进行体育锻炼，让他们以自主、合作、探究的学习方式主动学习，使每一个学生都有表现的机会，注重学生的实践体悟，自主探索，合作与交往。突出了一个“新”字，体现了一个“改”字，在教师为主导，学生为主体的作用下，跳出了激情活力，体现了体育舞蹈的艺术美，达到了愉悦身心，陶冶情操和奋进取的目的。
　　关键字：健美操;评价;反思;
　　一、课堂教学目标及重点突破评价。
　　（一）教学目标：总体目标实现良好。
　　1.知识与技能目标：
　　主要是通过不同风格的舞蹈来锻炼学生对音乐与动作的相互融合，还采用了口令提示以及手势来帮助学生完成。在表演的过程中，有一个小组的动作稍快于音乐的节奏，这组学生的动感没能很好地体现。
　　2.认知目标：
　　（1）在练习的过程中，我口头提醒学生注意身体姿态，每一遍都要认真去做，注意手臂的伸直与脚步的精练。有一部分同学已经意识到身体姿态的正确保持，但仍然有一部分同学只是完成动作，在这一方面的表现较弱一些。
　　（2）通过集体练习和创编健美操活动，为学生提供了互相学习，交流和研讨的空间，提高了学生的群体意识，交往能力和创新探究能力，使不同层次的学生体验到参加体育运动的乐趣，在心理和生理上有一种获得成功后的喜悦感受。
　　3.情感目标：
　　（1）课堂上大部分同学表现积极，认真参与，课堂气氛热烈，为自己树立美好的形象。
　　（2）同学们在欢快活泼的练习中提高了自信心，表现力和欣赏美的能力，体验到了成功后所带来的喜悦，增强了体育活动的兴趣。在课的进程中，同学们把自己完全融入到集体中，积极练习，兴趣非常浓厚。
　　（二）教学重点和难点的突破情况：
　　采用男女生混和分组，由女生带动男生一起学习，充分发挥了小组长的骨干作用，在练习的过程中发现学生学习的积极性非常高，同学们互帮互学，课堂气氛热烈，在15分钟内所有小组都已完成任务，充分体现了各小组的合作与创新精神。在此过程中，教师巡回指导，帮助各小组找出存在的问题以及动作的美感表现，帮助同学们树立信心。在动作的编排过程中，给出指导性的意见和建议供同学们参考。在同学们掌握动作的基础上，融入音乐，达到动作与音乐的完美融合。在动作的反馈过程中，学生分组表演，其余小组在旁边观摩，师生互评。
　　教师采用激励性的语言来活跃课堂气氛。比如，“*组表演的好不好？有没有信心超过他们？”这样就把主动权交给了学生，让同学们相互学习，主动实践，大胆表现自己的感悟、心得。注重学生的个性体验，提高同学们的自信心，表现力和欣赏美的能力，体验成功后所带来的喜悦，凸现了新课标的倡导精神。所以课的总体效果比较满意。有个别同学的表现超乎了我的想象，所以这一点也是值得提倡的。比如，有一个组的学生在表演的结束部分摆出造型，男同学表现出了阳刚之气，而女同学则英姿讽爽，整个一个小组给人一种非常有特色的感觉。还有一个小组也是在表演的结束部分，虽没有造型，人可是他最后一个动作是别的同学都在原地不动，有一个同学迈着轻盈的步伐穿梭于本组之间给人一种遇想，而在此时他突然结束，达到了让人意犹未尽，浮想连翩的效果，小组整体特色非常特殊、个性。在此时此刻，我对学生的表现给予了充分的肯
　　定和必要的评价，我觉得是恰到好处，以至对他们提出更高的希望，树立信心。这与我先前将自己的评价与愿望放在课的结束是有点出入的。
　　二、对于课堂教学的反思。
　　这一部分主要谈一下我的教学设想与重建。在这节课中，我认为最值得提倡的是，我的学生都能参与到体育实践活动中去，个个表现积极。在这一点上，我觉得今后应该让学生有间断性地去编排，可是，在编排的过程中，也有茫然不知所措的小组，仅仅根据教师的提示与指
　　导而进行编排的。下一步，我准备提前联系多媒体教室，先让学生观摩各种优秀的健美操比
　　赛，给他们一种内心的真实体验，这样就不僅仅局限于教师单一的表演与教学方式，使学生对健美操有一个从感性到理性的认识。从而为以后的教学打下基础。如果条件允许的话，我还准备在课堂上让学生边观看，边模仿，从表演者身上领悟健美操所表现的动作感觉，身体形态等，这样就会更加贴近课堂，真实感觉会更强烈一些，从而激发学生的学习欲望与兴趣。当然这需要相当好的教学条件与设备。
　　从这一堂课上，我真正领悟到了教师不仅仅是一个领操员，更重要的是，要把学生带入五彩缤纷的健美操世界，让他们体会其中的乐趣。同时，要提供更好、更多的机会，让同学们互相学习，互相帮助，体会把自己融入集体中的幸福感受。强强相帮，弱弱互进，强弱搭配，对不同层次的同学提出相应的要求，使每一个同学都有获得成功的感受。
　　参考文献：
　　【1】殷妍妍.健美操专项运动教学过程当中多元智能理论评价体系的构建[J].安阳师范学院学报. 2014（05）