[摘 要]《语文课程标准》对小学低中学段“识字写字”教学的“查字典”这一块作出了明确要求，强调学生需要养成勤查字典的习惯，夯实字词基础。勤查字典习惯的养成有利于学生字词知识的积累，对学生语文的可持续学习、终身学习都有着不可替代的作用。
　　[关键词]小学语文；课程标准；查字典；习惯养成
　　《语文课程标准》对低中学段的“识字写字”教学的“查字典”这一块作出了明确要求，强调学生需要养成勤查字典的习惯，夯实字词基础。小学生自制能力较差，学习效率有限，这就需要教师切实地引导他们，帮助他们养成勤查字典的良好习惯。
　　一、营造文化氛围
　　环境氛围对一个学生的成长起着至关重要的作用。
　　1.故事激励，书籍引路。抓住低中学段学生越来越强的理解力和探求欲，教师可以用故事中的榜样激发学生对汉字学习的热情，用书籍中的知识趣味来吸引孩子们对汉字的兴趣，在他们的心中播下“探求汉字”的种子。教学中，教师可以为学生讲讲现实中因为依赖习惯、尽信名人，读错字音、写错字而闹出的笑话。用故事让学生领会到字典是“无声的老师”，作为一个认真学习的学生，要随时不忘虚心向它请教。
　　2.推荐一本中国孩子必读的书——《汉字王国》。教师在字词教学阶段可以向学生推荐一本书——《汉字王国》。瑞典汉学家林西莉教授在《汉字王国》中说：“每一个汉字，都有自己的故事。造字六法，就是她故事的讲述方式；篆隶行草楷，就是她魅力的表达形式。”如果学生能读读《汉字王国》，那么他们更能穿越历史，去田野、山川、寺庙……在祭祀、农耕的时候，捡拾起汉字与华夏传统文化。
　　3.开展活动，布置教室。结合学校活动，教师可以带领学生在班级开展“查字典比赛”活动。通比赛的方式，引导学生学会查字典。还可以以黑板报、教室展板、标语横幅为阵地宣传勤查字典的好处，鼓励学生养成勤查字典的好习惯。
　　二、实践锤炼能力
　　在学习中，勤查字典的习惯能让学生的学习效率更高。
　　1.用于课前预习。对课文的前置性学习，最重要的就是能够正确流畅地朗读课文，这一环节，就少不了字典的帮忙。学生们利用字典可以给生僻字正音，可以确定多音字在这个词语中的正确读音，同时还可以了解新词中这个特殊字的含义。
　　2.帮助课文解析。《青海高原一株柳》这篇课文里，有这么一段话：“走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得‘哦’了一声。”学生们在读这个“哦”字时，基本都读的第二声，表示惊讶之意。但在学生们把这株柳树由“种子”到“幼苗”再到“参天大树”的奇迹般的生命历程中，所可能遇到的一切虐杀生灵的灾难一一盘点好之后，再与这株“巍巍然撑立在高原之上”的柳树相遇，就会产生疑问。在学生们查阅字典之后，就会发现“哦”还可以读第四声，表示领悟、赞美的意思。学生们立即联系本文的“哦”，发现也可读第四声，并找出了证据：第一，作者一眼看到的是异常简洁开阔，也异常苍茫的青海高原之上，却矗立着两合抱粗的柳树，叶子如此之绿，能不发出惊叹之情吗？进而便是由衷的敬畏——“ò”。第二，这株柳树经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神啊，能不让作者和我们赞美吗？——“ò”。利用字典的注解，由一个“哦”字突破，孩子们的质疑思考串联了全课，抽丝剥茧，层层深入，最终深化主题，辐射全篇。
　　3.参与课外阅读。课外阅读也是学生主动识字的良好途径。小学中高年级段的课外阅读，都是在没有老师帮助下纯粹自主完成的。有些学生为了应付了事，一旦遇到不认识的字词，就视若无睹，要么绕道而行，要么字读半边。这样下来，整个句子要么不解其意，要么“误入歧途”。如果长此以往，便违背了课外阅读的初衷，达不到真正的课外阅读效果，所以字典于课外阅读是不可或缺的。
　　4.辐射社会生活。可以利用字典咬文嚼字，开启汉字的寻根之旅；可以利用字典给新出生的孩子取个有意义的名字；可以利用字典给所生活的区域展开“啄木鸟”行动等。
　　巴金老人的书桌上总摊放着一本《现代汉语词典》，只要遇上一时想不起来的字，他总会翻开词典，查清楚以后才肯落笔。习惯成自然，字典是伴随学生终身的良师益友。养成勤查字典的习惯，会使人受益终身。
　　责任编辑 范宏芳