广东省从2004年下半年开始,高一年级在全省范围内正式按新教材、新大纲的要求进行教学。同时,广东省也是全国实施新教材试点的省份之一。新教材的实施是否能够顺利进行,关系到全国教改是否成功,而教师作为新教材最直接的实施者、组织者和带头人,责任尤为重大。因此,我首先更改了自身的教育观念和课程理念。
　　通过对新课标的学习,我意识到:①教育要面向全体学生,使每个学生都能够在受教育的过程中得到均衡发展;②教育是为学生的终身学习打基础的教育,是提高全民族素质的教育;③教育为培养合格人才服务。要发挥教育的多功能作用,注重培养学生的各种能力,以适应未来社会对人才的需求;④教育是长久的、可持续发展的,要注重教育的过程长远性和在人的发展中的重要作用及对学生未来发展的影响,要具有令教师和学生发展的长远目标。
　　在上述教育观念的指导下,我的课程观念也发生了相应的变化:
　　(1)课程的功能发生了变化。体育课不仅要传授体育知识,更应当通过课程使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美,使学生得到全面、和谐的发展。
　　(2)改变原有课程结构过于强调学科本位而缺乏整合的现状,实现了课程的整合,设置了综合实践课程,使课程内容的设置更贴近学生的实际,贴近学生的生活。
　　南海第一职业技术学院丹灶校区虽地处发达的珠江三角地区,但由于是一所镇属高中,规模不大,人数不多,场地、器材及师资都受到一定的限制。根据本校的实际情况和现有条件,我们体育教研组采用“三个结合”的方法进行新教材的教学:
　　
　　一、老师与“小老师”相结合
　　
　　按照新教材的要求,教学内容分为必修和选修内容,要求每位学生要在规定的选项中任选一项自己爱好的项目。根据学校和学生的实际,在每学期的开学初我们都设立了6门课程选项:篮球、足球、乒乓球、羽毛球、体操、武术,按6个项目分成6个小组,每个小组挑选出一名组长。每名小组长由体育教师带领,利用课余时间进行培训。培训内容主要包括组织能力的培训和技术水平的培训。小组长充当“小老师”的角色,协助体育教师在选项内容中的教学,相当于助理教练。在教学工作中,老师只起“点睛”的作用。由小组长全权负责,每节课后,老师对各小组长进行点评,评出“优秀小组长”。这样,按照新课程的新理念教学,从学生的兴趣、爱好和运动基础及能力出发,既充分发挥了学生的自主学习、自我管理能力,又培养了学生的运动兴趣,同时还加强了学生的社会责任感,提高了其竞争意识和创新精神。这正是新教材所要求的。
　　
　　二、“统”与“分”相结合
　　
　　所谓统分相结合就是统一教学与分开教学相结合。上必修课时,以一个自然班为单位,全班同学统一进行学习;上选修课时,两个自然班结合在一起,然后分成6个小组,每个小组由小组长负责带领本组成员进行自己的选项练习。在统分相结合的过程中,统中有分,分中有统:不仅仅是在必修课中统一,选修课中分开,有时必修课中也有分散练习,选修课中也有统一集中训练。这样统分结合,收到了较好的学习效果,深受学生和老师的欢迎。
　　
　　三、达标与评价相结合
　　
　　体育达标测试是每位学生都要参加的。通过体育达标测试可以检验学生的运动能力和水平。根据新教材的要求,学生的体育成绩需要全面的评价,既要结合达标测试成绩,也要结合学生的平时表现、心理健康、参与意识。所以在评价学生时,要进行综合考虑。
　　评价包括学生自我评价、同学之间的评价、老师的最终评价。评价贯穿于整个学习过程和平时的课堂中,包括课时评价、周评价、月评价、期中评价、期末评价。这样通过“达标”与评价相结合,学生的参与意识增强了,健康水平也得到了提高。
　　实施三个相结合之后,学生对体育课表现出极大的兴趣,课上表现得极为活跃,主动参与的意识非常强,各方面的素质提高得比较快。
　　三个相结合只是在落实新教材要求中的一点探索,在今后的教学中还有许多值得改进的方面,比如:要进一步转变教育教学观念,与时俱进,与新课程同行,为顺利实施新课程作思想上的准备;加强自身建设,修炼“内功”,为顺利实施新课程作业务上的准备;要多利用教研及到外校听课的时机,多学习外校一些好的经验;研究建立更完善的评价体系;开发和利用课程资源,开发和使用校本教材;根据体育课的特点和目前各校体育器材的现状,加强体育器材的研制、开发、使用,以缓解体育场小、器材少的问题,使学生在有限的空间里获得无限的运动机会。
　　我相信今后在不断的探索中,我们一定会把新教材上得更好。
　　(作者单位:南海第一职业技术学校)