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摘 要：目前高校日语公共选修课在开设过程中存在了选修人数不断减少、教法陈旧等一系列的问题。针对以上的问题，本文通过高校日语公共选修课的意义、日语公共选修课存在的问题、日语公共选修课的改革建议等方面对高等院校开设日语选修课程的困境及对策进行研究，以便为提高人才培养质量、提升毕业生就业竞争力提供一些参考。
关键词：日语;公共选修课;对策研究
随着经济全球化程度的日益加快，国际交流越来越频繁，社会对人才的素质要求也越来越高。各高校为了适应时代对人才的需求，除了英语这一世界流通语言的课程设置之外，很多高校提出“专业+英语+二外”的培养模式，其中日语作为第二外语成为全国高校的小语种中学习人数最多的语言。
一、高校开设日语选修课的意义
我们所处的时代是一个信息技术高速发展的时代，这个时代世界的政治、经济、科技、教育等各个领域不断交叉、融合，是一个多元化文化发展的时代。这就对现存的高等学校的人才培养提出了更高的要求，培养既懂专业又懂外语的复合型人才是時代所需。目前很多理工科高校也意识到很多企业要求毕业生为既懂科技又懂外语的复合型人才。由于中日两国一直以来都是一衣带水的关系，中日两国经济往来日渐频繁，国内对日语方面的人才需求领域也越来越宽，日语仍然是仅次于英语的第二大外语。基于此高校开设日语选修课是时代的需求，对提高人才培养质量、提升毕业生就业竞争力有着重要的意义。
二、高校日语公共选修课教学存在的问题
1、课时量过少
从大多数高校选修课设置情况来看，普遍学时量偏少。以我校——哈尔滨信息工程学院为例，日语选修课一个学期28学时，一周2学时，新版中日交流标准日本语初级上册除五十音图以外共24课，这样两学期按照2学时讲解1课的教学进度才能讲完。然而，语言的学习需要经历理解、掌握和运用的过程，这样的教学进度带来的直接后果就是学生记得快忘的也快，很难掌握，更谈不上语言的综合实践和灵活运用了。从整体看日语公共选修课的课时量无法满足教学的需求，很难获得较好的教学效果和完成既定的教学目标。
2、教材的选择适用性不强
高校开设外语类公共选修课，主要就是为了培养学生语言的简单的听说读写能力。对于日语选修课很多高校在选择教材时选用的是专业课程教材，初衷是好的，因为专业课的教材内容与日语过级知识点对应的更好，更加系统，但因为公共选修课的课时与专业课程的课时相差较大，很难完成既定的教学目标，这也背离了高校开设外语类公共选修课的初衷。
3、教学方法和手段单一
目前，很多高校在教学中投入了大量先进的教学资源和设备，比如在外语教学中投入了多媒体教室，使学生在学习外语的过程中，能通过老师传递的音频、视频、动画等多种形式的教学内容对语言有更直观的理解。但很多高校开设的公选课，教师在讲授过程中仍然采用传统的语言教学模式，讲音、讲词、讲语法、练习造句，这种教学模式比较适合外语类专业学生的教学，但日语选修课不适用这种教学方法。语言的学习要求有一定的持续性，传统的教学方法略显枯燥，再加上学时量不足，会导致随着课程难度的增加，使学生学习日语的难度也不断加大，产生语言学习畏难的心理。
三、信息化背景下高校日语公共选修课教学对策
针对以上日语公共选修课存在的问题，本人进行了一定的调研和分析，建议采取以下几方面进行改革。
1、采用线下线上结合的混合教学模式，增加日语教学的课时量
针对日语选修课学时不够的情况，可以采用线上线下相结合的混合教学模式。混合式教学模式是将传统教学方式的优势和网络化教学的优势结合起来，既发挥教师引导、启发和监控教学过程的主导地位，又充分体现了学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。语言的教学目标就是让学生有良好的语言综合能力，“线上线下”的这种混合式教学模式在很大程度上解决了公共日语选修课教学课时量不足的问题。
2、教材的选用要更加贴合选修教学实际，增强实用性
选修课的学习不同于专业课，更加强调的是选修课作为专业辅助课程的使用功能，在教学方面要注重培养学生的自主学习能力，激发学生学习兴趣，以实际应用为教学目标。对于日语选修课就是达到简单的听说读写能力，能够较为熟练的进行简单的日常生活会话能力。因此，日语公共选修课的教材选取要在做好教学的前提，实用性成为日语选修教材的重要特点，比如很多高校选择使用的《大家的日本语》就是一本不错的注重实用性的日语教材。
3、充分利用信息化教学的优势开展日语公共选修课的教学
通过优化教学方法，革新教学手段可以激发学生的学习兴趣，提高日语实际应用能力。比如利用视频情境教学，小组配合互动等提高学生的课堂参与度。在授课过程中可以根据课程内容融入日本文化等，使教学内容多样化;利用云班课、中国大学慕课网等现代化的教学平台，培养学生学习的主动性和积极性，突显学生学习的主体地位，切实提高课堂教学效率。
4、充分利用选修学生的学科背景，激发学生的学习兴趣
选修日语的学生来源于各个专业，相比对第二外语而言，同学对自己的专业更为着迷。“兴趣是最好的老师”，日语选修课的教学内容也可以抓住这个特点，比如对工商管理专业的学生来说，可以融入商务日语的教学内容，对计算机专业的学生，教师可以介绍对日软件开发就业前景等，使学生知道学好日语对他们在专业方面的提高和未来的发展有很大的促进作用。以此来激发学生的学习兴趣，保证学习语言的持久性。
总之，在这个信息爆炸的时代，越来越多新颖的教学方法和手段冲击着传统的教学模式。高校日语公共选修课教学除了要保留传统教学优势之外，还要利用现代化的教学手段，采用多样化的教学方法，不断的提高学生的学习热情和自主学习能力。以便进一步提高人才培养质量，为学生更好的就业和个人发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]阴慧丽.高校日语公共选修课的教学改革探索[J].才智，2014（6）：134-134.
[2]赵璨.日语公共选修课教学初探[J].求知导刊，2014（9）：23-23.
[3]宋维世.浅谈公共外语日语课的教改尝试[J].校园英语，2017（30）：3-4.
[4]何磊.关于理工科院校日语公选课教学的探讨[J].教育教学论坛，2015（12）：170-171.
作者简介：
牛艳辉（1981年10月），女，汉族，黑龙江省双鸭山市人，学历：硕士研究生;职称：讲师，研究方向：日语语言学与日语教育.
关键词：日语;公共选修课;对策研究
随着经济全球化程度的日益加快，国际交流越来越频繁，社会对人才的素质要求也越来越高。各高校为了适应时代对人才的需求，除了英语这一世界流通语言的课程设置之外，很多高校提出“专业+英语+二外”的培养模式，其中日语作为第二外语成为全国高校的小语种中学习人数最多的语言。
一、高校开设日语选修课的意义
我们所处的时代是一个信息技术高速发展的时代，这个时代世界的政治、经济、科技、教育等各个领域不断交叉、融合，是一个多元化文化发展的时代。这就对现存的高等学校的人才培养提出了更高的要求，培养既懂专业又懂外语的复合型人才是時代所需。目前很多理工科高校也意识到很多企业要求毕业生为既懂科技又懂外语的复合型人才。由于中日两国一直以来都是一衣带水的关系，中日两国经济往来日渐频繁，国内对日语方面的人才需求领域也越来越宽，日语仍然是仅次于英语的第二大外语。基于此高校开设日语选修课是时代的需求，对提高人才培养质量、提升毕业生就业竞争力有着重要的意义。
二、高校日语公共选修课教学存在的问题
1、课时量过少
从大多数高校选修课设置情况来看，普遍学时量偏少。以我校——哈尔滨信息工程学院为例，日语选修课一个学期28学时，一周2学时，新版中日交流标准日本语初级上册除五十音图以外共24课，这样两学期按照2学时讲解1课的教学进度才能讲完。然而，语言的学习需要经历理解、掌握和运用的过程，这样的教学进度带来的直接后果就是学生记得快忘的也快，很难掌握，更谈不上语言的综合实践和灵活运用了。从整体看日语公共选修课的课时量无法满足教学的需求，很难获得较好的教学效果和完成既定的教学目标。
2、教材的选择适用性不强
高校开设外语类公共选修课，主要就是为了培养学生语言的简单的听说读写能力。对于日语选修课很多高校在选择教材时选用的是专业课程教材，初衷是好的，因为专业课的教材内容与日语过级知识点对应的更好，更加系统，但因为公共选修课的课时与专业课程的课时相差较大，很难完成既定的教学目标，这也背离了高校开设外语类公共选修课的初衷。
3、教学方法和手段单一
目前，很多高校在教学中投入了大量先进的教学资源和设备，比如在外语教学中投入了多媒体教室，使学生在学习外语的过程中，能通过老师传递的音频、视频、动画等多种形式的教学内容对语言有更直观的理解。但很多高校开设的公选课，教师在讲授过程中仍然采用传统的语言教学模式，讲音、讲词、讲语法、练习造句，这种教学模式比较适合外语类专业学生的教学，但日语选修课不适用这种教学方法。语言的学习要求有一定的持续性，传统的教学方法略显枯燥，再加上学时量不足，会导致随着课程难度的增加，使学生学习日语的难度也不断加大，产生语言学习畏难的心理。
三、信息化背景下高校日语公共选修课教学对策
针对以上日语公共选修课存在的问题，本人进行了一定的调研和分析，建议采取以下几方面进行改革。
1、采用线下线上结合的混合教学模式，增加日语教学的课时量
针对日语选修课学时不够的情况，可以采用线上线下相结合的混合教学模式。混合式教学模式是将传统教学方式的优势和网络化教学的优势结合起来，既发挥教师引导、启发和监控教学过程的主导地位，又充分体现了学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。语言的教学目标就是让学生有良好的语言综合能力，“线上线下”的这种混合式教学模式在很大程度上解决了公共日语选修课教学课时量不足的问题。
2、教材的选用要更加贴合选修教学实际，增强实用性
选修课的学习不同于专业课，更加强调的是选修课作为专业辅助课程的使用功能，在教学方面要注重培养学生的自主学习能力，激发学生学习兴趣，以实际应用为教学目标。对于日语选修课就是达到简单的听说读写能力，能够较为熟练的进行简单的日常生活会话能力。因此，日语公共选修课的教材选取要在做好教学的前提，实用性成为日语选修教材的重要特点，比如很多高校选择使用的《大家的日本语》就是一本不错的注重实用性的日语教材。
3、充分利用信息化教学的优势开展日语公共选修课的教学
通过优化教学方法，革新教学手段可以激发学生的学习兴趣，提高日语实际应用能力。比如利用视频情境教学，小组配合互动等提高学生的课堂参与度。在授课过程中可以根据课程内容融入日本文化等，使教学内容多样化;利用云班课、中国大学慕课网等现代化的教学平台，培养学生学习的主动性和积极性，突显学生学习的主体地位，切实提高课堂教学效率。
4、充分利用选修学生的学科背景，激发学生的学习兴趣
选修日语的学生来源于各个专业，相比对第二外语而言，同学对自己的专业更为着迷。“兴趣是最好的老师”，日语选修课的教学内容也可以抓住这个特点，比如对工商管理专业的学生来说，可以融入商务日语的教学内容，对计算机专业的学生，教师可以介绍对日软件开发就业前景等，使学生知道学好日语对他们在专业方面的提高和未来的发展有很大的促进作用。以此来激发学生的学习兴趣，保证学习语言的持久性。
总之，在这个信息爆炸的时代，越来越多新颖的教学方法和手段冲击着传统的教学模式。高校日语公共选修课教学除了要保留传统教学优势之外，还要利用现代化的教学手段，采用多样化的教学方法，不断的提高学生的学习热情和自主学习能力。以便进一步提高人才培养质量，为学生更好的就业和个人发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]阴慧丽.高校日语公共选修课的教学改革探索[J].才智，2014（6）：134-134.
[2]赵璨.日语公共选修课教学初探[J].求知导刊，2014（9）：23-23.
[3]宋维世.浅谈公共外语日语课的教改尝试[J].校园英语，2017（30）：3-4.
[4]何磊.关于理工科院校日语公选课教学的探讨[J].教育教学论坛，2015（12）：170-171.
作者简介：
牛艳辉（1981年10月），女，汉族，黑龙江省双鸭山市人，学历：硕士研究生;职称：讲师，研究方向：日语语言学与日语教育.