随着互联网技术在教育教学中的普及，线上教学成为一大趋势，社会对线上课程的需求也越来越高。本文就音乐线上课程存在的一些问题及应对策略做了梳理，为未来线上课程的制作与开展提供一些新的思路。
　　一、 教师着装问题及改进策略
　　音乐是美的艺术，音乐教师是美的传递者。因此，音乐教师出现在学生面前时，应该着装得体。能够参与线上音乐课教学的教师，都是各个地市选拔出来的优秀教师，但是由于他们面对镜头的机会并不多，拍摄经验不足，导致在着装上会出现一些问题：首先，服装过于厚重。由于季节原因，很多教师直接穿着厚重的羽绒服站在镜头前，看上去非常臃肿、缺乏精气神。其次，服装的款式不够庄重，主要体现在女教师身上，如裙子太短、衣领偏低、服装材质太轻薄、配饰过于夸张等。最后，服装的色彩不够美观。许多男教师穿一身黑西服，压抑而缺乏生气;有些女教师的服装色彩夸张，有些暗淡沉闷，还有些花纹繁多。
　　教师的服饰是学生在屏幕前首先关注的东西，而以上问题都会直接影响学生的审美体验，甚至分散学习注意力，降低学习效率。因此，教师在着装方面要从以下几个方面考虑：首先，在图案的选择上尽量不要选择密集度高的格子、条纹和碎花，这些图案在屏幕上显现出来容易模糊、晃眼;其次，在颜色的选择上，除了要遵循亮丽而不花哨的原则外，还应充分考虑与课件、黑板、光线等因素的色彩搭配，做到和谐美观;最后，可参照时尚生活类节目主持人的着装风格，做到时尚、得体，充分体现出音乐教师与众不同的美。
　　二、 课件问题及改进策略
　　课件是丰富学生音乐体验的重要载体。好的音乐课件不但能让学生赏心悦目，还能充分调动学生的学习积极性，质量不高的音乐课件会大大降低教学效率。受制作水平与教师个人审美因素的影响，线上课的课件存在以下几个问题：首先，字体大小不合适。课件字体偏大会造成比例不协调、看上去不美观的视觉感受;字体偏小会影响学生观看，影响学生对知识点的捕捉。其次，素材质量不高。音乐课件需要用到大量的视频与音频，清晰度不高的视频与音质不佳的音频都会直接破坏学生的审美体验，甚至降低学生的学习兴趣。最后，音、画剪辑随意。音乐由乐句、乐段构成，一些音乐课件完全不考虑乐句感，随意剪辑停播点，使音、画播放常常处于突然停止的状态。
　　针对以上问题，音乐教师可以从以下几个方面改进：首先，提高自身的课件制作水平和音乐基本素养。课件中音、画的剪辑一定要遵循乐句感，停播点要在乐句的结束点，为了避免突兀感，可以在句头和句尾做淡入和淡出处理。其次，提高自身的审美能力。教师要多看优秀课件，多欣赏优秀的美术作品，用心去感悟画面中各元素的比例、色彩搭配等，不断积累，提升品位。
　　三、 学情分析问题与改进策略
　　教学是教师教与学生学的双边活动，教学中的各个环节的开展必须建立在了解学情的基础上。学情分析是教学设计的立足点，没有准确的学情分析，教学难以做到有的放矢。在线上課堂中，教师独自面对镜头上课，学生并不在现场，难以做到双边交流与互动，导致很多教师在设计教程时出现了对学情考虑不周的情况。一方面，对学习环境考虑不周。学生是居家学习，教师却要求学生拿出音乐课专用的乐器参与教学。其次，对学生能力评估不到位。教师让低年级学生参与复杂的身势律动甚至唱歌谱等超出学生能力范围的教学活动，给高年级学生的任务不是过于简单就是过于复杂。
　　针对以上问题，教师可以从以下几个方面改进：首先，将学生放在心上。教师从备课起，心里就要想着学生，他们处于什么年级，年龄特点是什么，现有的知识结构是怎样的，兴趣点有哪些，这些因素都要充分考量。其次，要充分考虑学生的学习环境。在需要用乐器伴奏的教学环节，可鼓励学生利用家里随手可得的小物品自制乐器;当需要与人配合时，可以让学生自己选择其中一个角色独立完成，或者与家人共同完成。（作者单位：江西省新余市暨阳学校）
　　注：本文为江西省教育科学“十三五”规划2020年度课题“核心素养下的小学音乐个性化教学研究”（课题编号：20PTYB120）的阶段性成果。