摘要：本文首先指出了ERP沙盘课程授课过程中存在的一些问题，然后针对问题提出了解决问题的对策。
　　关键词：ERP沙盘模拟课程；问题；对策
　　一、在ERP沙盘模拟课程中出现的问题
　　1.很多教师因学生用电脑操作电子沙盘，忽略了物理沙盘的作用和重要性
　　电子沙盘数据会自动显示现金流的增加和减少，财务报表会自动生成，损益表也是自动生成的，学生基本不用动脑就可以完成。物理沙盘则不同。在操作物理沙盘时，每一步都要考虑怎么走，现金应该从哪儿来，然后到哪儿去。比如折旧不走现金流。笔者在教学过程中告诉过学生很多次，但是年末时依然有很多学生会说现金不够折旧了。如果带领学生做一次物理沙盘，学生则会恍然大悟，知道折旧是从设备的资产里折，并不走现金流。学生亲自操作物理沙盘，收到的效果会事半功倍。
　　2.很多教师在学生操作时，只是把结果展示出来，这样的教学达不到理想的效果
　　在学生的运作过程中有些问题会造成非常不好的结果。所以教师一定要关注整个过程，包括广告投放、竞单、运营等流程。
　　3.部分学生存在依赖心理，课堂效果大打折扣
　　因为课程要求学生分组，教师在上课时将学生分组，然后每组四名学生，分别担任不同的角色：首席执行官（CEO）、财务总监（CFO）、运营总监（COO）、营销总监（CSO）。在上课过程中，有的学生会产生依赖，不积极参与，而让其他学生帮助完成自己的那一部分，达不到上课的预期目的。
　　4.过于看重比赛，以比赛为中心
　　每年都会有很多不同类型的沙盘大赛，而学校也会要求学生参加比赛。学生来自不同的学校，大家相互不了解。而沙盘比赛获胜的策略是了解对手，尤其是产品和广告策略。如果产品策略出现偏差則会导致比赛失败，发挥不出学生应有的水平。比赛的偶然性也会使学生对课程产生挫败感，其实ERP沙盘比赛中实力占到二分之一，运气也占到二分之一。所以在教学过程中不能用沙盘比赛的胜负来衡量本课程成功与否。
　　二、解决ERP沙盘课程问题的对策
　　1.建议在学生还不熟悉ERP沙盘运营规则时，在教学中不要选用比赛模式，而要用教学模式
　　教学模式可以帮助学生掌握复杂的规则。在教学模式下，教师应及时帮助学生解决出现的问题，此时不必追求速度，而是要引导学生掌握知识点中的细节。比如变卖生产线时，如何折旧，如何取残值，如何算固定资产清理，怎么影响权益等难点。在学生基本掌握规则后，一定要让学生自己动手操作物理沙盘，在运营物理沙盘时教师要充当好供应商、银行等角色，此时可以找教学团队的教师前来协助。在每次物理沙盘运营结束时，一定要让学生自己写出收获和总结，然后在课堂上分享。
　　2.对沙盘运营结果进行分析，寻找问题出现的原因
　　每年的运作结束后要把权益变化比较大的组的数据与本组学生共同分析，破产的组也要找到原因。教师通过对变化大的组进行分析，后面就可以及时纠正学生的操作方法。
　　3.针对部分学生的依赖心理，教师可以采取学生轮换岗位的方法
　　针对这种情况，一般采取两种措施。一是在课程进行至四分之一时调换一下职位，二分之一时再调换一下。二是在考核时要求学生单独完成，这样能评价学生的真实水平。学生体验不同的角色，有利于课堂教学，也有利于发现学生的优势。学生通过ERP沙盘可以对自己进行准确定位，这对学生就业也会有很好的帮助。
　　4.教师应该把精力放在课堂上，而不应该只注重获奖
　　在学校领导“抓绩效、争荣誉”的思想的影响下，很多教师把教学重心放在了各种比赛上。这样的教学有失偏颇，与开设本门课程的初衷相违背。教师一定要让学生亲身体验沙盘模拟课程的乐趣，而不应把课程重心放在偶然性极强的比赛上。
　　参考文献：
　　[1]邓文博，陈御钗.ITMC企业经营决策沙盘模拟实训教程[M].北京：中国水利水电出版社，2014.
　　[2]陈明，张健.ERP沙盘模拟实训教程[M].北京：化学工业出版社，2009.
　　[3]徐峰，陈丰照.ERP沙盘模拟实验教程[M].北京：清华大学出版社，2016.