说明其实是一种谦逊的姿态——加强说明文写作教学的几点理由

来源 :中学语文 | 被引量 : 0次 | 上传用户:uan998
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
因为承担了“作文指导与作文评价”的课题研究.我们在苏教版必修五的第一专题——说明文的写作教学中,对作文指导作了充分的探究,延长了常规作文指导的时间,有步骤地充实了作文指导的过程.从而取得了良好的教学效果。在这一过程中,我们深深感觉到.对说明文写作教学的不足实在是作文教学的一大缺憾,感觉到加强说明文写作教学的必要性。现将我们认为要加强说明文写作教学的理由,作个汇报.以期得到方家的指正。
其他文献
陈独秀职业教育思想主要包括三个方面:职业教育的目标是要教育学生“了解个人与社会经济之关系”;职业教育的办学方针是职业教育应立足社会需要.学校要为社会而立.职业教育不能离
本文介绍方罐封口的三个难点及解决方法
唐词,主要是中唐文人词,具有浓郁的诗化色调,它与诗总有一种剪不断理还乱的牵连丝缕,于是时人将之称为诗之余,视为“诗”之“余事”、“余波”;词人亦谓之“曲子诗客”。看起来,这好像只是一个单纯的名称词语,其实于它背后,包含有深层文化背景与特定审美意蕴,暗示了诗向词这种文体嬗变代兴的血缘关系。中唐善词者如戴叔伦、韦应物、王建、刘禹锡、白居易等,首先是诗人,发其余事存词数阕,即使没有这些词,也并不妨碍他们
营造语文课堂氛围的方法有多种,这里结合教学实践,谈几种常用的教学方法。    一、问题法    多年来,“老师教,学生学;老师讲,学生听;老师说,学生记”已成为固定的教学模式,其结果往往是老师讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡。很显然,这种教学模式限制了学生的发展,压抑了学生学习的热情,无法使学生真正投入和参与到本应以他们为主体的课堂教学活动中。在这种教学模式中,学生只是一个被动的器具,被动地接受知识
由中国高等教育学会语文教育专业委员会主办、湖北大学教育学院和湖北大学《中学语文》杂志社联合承办的语文教育理论研究高峰论坛于2007年4月7日至9日在武汉举行。来自北京、上海、南京、杭州、长沙、重庆等地的20余名语文教育专家、学者参加了论坛。湖北大学副校长周积明教授和湖北大学教育学院院长靖国平教授与会并致欢迎辞。论坛由语文教育专业委员会理事长、湖南师范大学周庆元教授主持,代表们围绕“传统语文教学经验