论文部分内容阅读
摘要：随着英语教育的普及和发展，学习英语不仅限于阅读、写作、考试和其他技能。英语口语越来越被认为是英语教学的关键。英语的实用性已变得越来越重要。使英语学习的重点教学方式放在英语口语的交流上，是当前所有阶段英语教学的重要教学目标。
关键词：中等专业英语;英语口语;教学对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-272
英语是标准的国际语言。学习英语时，需要掌握听、说、读、写四个方面的技能。研究表明，中等职业学校的英语口语存在一些问题，因此有必要提高口语教学的质量和练习程度。因此，如果想提高学生的口语能力，则教师需要采取有效的措施和方法来提高教学内容。
一、中等职业学校英语口语教学中的常见问题
（一）教学方法较为传统
在现阶段的教学中，许多英语老师仍然使用过时的教学模式，大多数老师是以讲述为主导，而学生则是在课堂仔细听课。在这种情况下，老师会将知识传递给学生，学生将被动学习，然后学生将在课堂上记下笔记，并在下课后反复查看笔记来巩固知识。这种学习方式明显限制了学生的互动和思考能力，使学生倾向于惰性思维。最终，学生的热情会下降，这会影响学生的学习效果。
（二）英语课堂教学氛围不足
在教授英语时，课堂气氛对于教学效果非常重要。如果学生想真正学习一门语言，则必须有一定的学习环境;如果学校拥有这样的语言环境和练习场所，则学生可以相对轻松地学习该语言。但是，在实际教学中，由于某些因素，这种环境不存在，并且相关的言语活动仅以应对的形式进行。除了在课堂上学习英语外，学生很少在课外练习英语，趣味少这样的机会。一方面，学生学习的动力不足。另一方面，英语学习与环境有一定关系。教室是学习英语的地方之一，但不应该是唯一的学习英语的场所。因此，在课后，老师应鼓励学生进行学习更多的英语交流，以便学生掌握英语口语的一些技能和技巧。同時，教师还需要营造学习英语的学习氛围。
二、中等职业学校英语口语教学方法
（一）改变教学方式
在教学中，教师应让学生更好地理解，增加积极性，并正确看待英语课程。让学生认为自己不仅在为考试二学习，而且还在为自己的英语发展而学习，学生应该对英语口语的学习给予足够的重视。因此，教师必须使用有效的教学方法，以便学生建立积极的学习态度。同时，应鼓励学生口语学习英语，并在课堂上称赞学生以增强自信心。鉴于学生的缺点，教师应使用正确的方法予以引导。其次，在课堂上，教师应为学生营造轻松愉快的氛围，使学生可以在课堂上积极发展自己的一些想法，然后提高自己，并运用学生的英语口语技能。
例如，通过练习英语口语，教师可以为学生创造一个更自由的学习氛围，让学生练习英语口语。教师可以为学生创造生活情境，以便学生相互之间进行交流，可以加强学生的口语练习和技能提升并加强学生的英语交流，这将有助于学生更好地进行英语学习并增强课堂凝聚力。
（二）用合理的方法纠正学生的发音
每个学生在学习中都不可避免地会犯错误，同时只有在看到错误的时候，学生才能逐步发现自己的缺点，然后才能更好地改观相关知识的学习。但是，在实际指导中，不难发现许多学生由于各种因素而无法面对自己的问题。学生相信，如果自己犯了错误，学生将受到老师的批评，而同学们也会嘲笑。因此，在教学中，教师应采用合理的方法指导犯过错误的学生，使学生改正错误，同时又不会感到失落感和自尊心受损。教师应根据学生的特点做出合理的判断，以免学生内心产生抵触。
例如，当学生的发音不正确或不准确时，老师可以使用幽默的方式指出音调发音的方式，例如和学生开个小玩笑，以使学生学会正确地发音。同样，当学生回答问题时，无论答案是否正确，老师都应首先给予学生回答问题的勇气并鼓励学生。
（三）进行英语比赛
主观能动性是使人获得知识和进步的最佳因素。在语言学习的过程中，当学生对知识的学习动力不足时，语言竞赛是动员学生的主观能动性的重要选择。通过英语的交流，老师可以利用学生的英语技能来学习语言，记忆新词汇并在表达过程中使用学习的语言。
在讲座中，英语老师可以提高学生的表达能力和言语思维能力。最好在比赛中进行问答环节。邀请班级学生发表自己的观点和解答问题。比赛结束后，老师将提供及时的建议，以便学生能够及时获得有关口语学习的反馈，吸收英语老师的经验并将其运用到自身的英语表达中。老师可以选择或指定语言竞赛的内容，继而调动学生的主观能动性以提高其口头表达能力，从打牢英语表达的基础，进一步提升自身的英语素养。
（四）灵活运用时代资讯教学方法，提高中学生的英语口语水平
随着信息技术的飞速发展，使用多媒体设备适应课堂教学。在中等职业英语教学中，教师可以合理地选择合适的多媒体设备并灵活使用，丰富自身的教学方法，改变传统教学方法，并向学生介绍生动的英语课，改善学生的学习环境。
例如，在教室里，播放英美戏剧的有趣片段，并分析戏剧中口语的用法和含义，以了解中外文化差异，从而使学生了解英语口语的通用用法。在特定的使用情况下，可以加深学生的印象并提高学生对英语口语的兴趣。这样的教学方式，对于英语水平较差的学生，不仅能有效地改变学生的英语口语水平低下的现状，更能够激发学生学习英语的兴趣和动力。
总而言之，提高中学生的口语能力不是一朝一夕的事，提高中等职业学生的口语教学不能很快取得成功，但必须坚持不懈。因此，只要老师创造一个和谐轻松的英语学习环境，为学生的交流氛围创造必要条件，在这个环境中，学生可以自由地用英语进行表达，并有老师适当地提供建议和方法，那么学生的言语表达能力必定会大幅提高。
参考文献
[1]韩佳妮.中职英语教学中的学生口语能力提升策略探究[J].发明与创新（职业教育），2020（09）：58.
[2]马红.中职英语口语教学策略探究[J].知识窗（教师版），2020（06）：59.
湖北省恩施市中等职业技术学校
关键词：中等专业英语;英语口语;教学对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-272
英语是标准的国际语言。学习英语时，需要掌握听、说、读、写四个方面的技能。研究表明，中等职业学校的英语口语存在一些问题，因此有必要提高口语教学的质量和练习程度。因此，如果想提高学生的口语能力，则教师需要采取有效的措施和方法来提高教学内容。
一、中等职业学校英语口语教学中的常见问题
（一）教学方法较为传统
在现阶段的教学中，许多英语老师仍然使用过时的教学模式，大多数老师是以讲述为主导，而学生则是在课堂仔细听课。在这种情况下，老师会将知识传递给学生，学生将被动学习，然后学生将在课堂上记下笔记，并在下课后反复查看笔记来巩固知识。这种学习方式明显限制了学生的互动和思考能力，使学生倾向于惰性思维。最终，学生的热情会下降，这会影响学生的学习效果。
（二）英语课堂教学氛围不足
在教授英语时，课堂气氛对于教学效果非常重要。如果学生想真正学习一门语言，则必须有一定的学习环境;如果学校拥有这样的语言环境和练习场所，则学生可以相对轻松地学习该语言。但是，在实际教学中，由于某些因素，这种环境不存在，并且相关的言语活动仅以应对的形式进行。除了在课堂上学习英语外，学生很少在课外练习英语，趣味少这样的机会。一方面，学生学习的动力不足。另一方面，英语学习与环境有一定关系。教室是学习英语的地方之一，但不应该是唯一的学习英语的场所。因此，在课后，老师应鼓励学生进行学习更多的英语交流，以便学生掌握英语口语的一些技能和技巧。同時，教师还需要营造学习英语的学习氛围。
二、中等职业学校英语口语教学方法
（一）改变教学方式
在教学中，教师应让学生更好地理解，增加积极性，并正确看待英语课程。让学生认为自己不仅在为考试二学习，而且还在为自己的英语发展而学习，学生应该对英语口语的学习给予足够的重视。因此，教师必须使用有效的教学方法，以便学生建立积极的学习态度。同时，应鼓励学生口语学习英语，并在课堂上称赞学生以增强自信心。鉴于学生的缺点，教师应使用正确的方法予以引导。其次，在课堂上，教师应为学生营造轻松愉快的氛围，使学生可以在课堂上积极发展自己的一些想法，然后提高自己，并运用学生的英语口语技能。
例如，通过练习英语口语，教师可以为学生创造一个更自由的学习氛围，让学生练习英语口语。教师可以为学生创造生活情境，以便学生相互之间进行交流，可以加强学生的口语练习和技能提升并加强学生的英语交流，这将有助于学生更好地进行英语学习并增强课堂凝聚力。
（二）用合理的方法纠正学生的发音
每个学生在学习中都不可避免地会犯错误，同时只有在看到错误的时候，学生才能逐步发现自己的缺点，然后才能更好地改观相关知识的学习。但是，在实际指导中，不难发现许多学生由于各种因素而无法面对自己的问题。学生相信，如果自己犯了错误，学生将受到老师的批评，而同学们也会嘲笑。因此，在教学中，教师应采用合理的方法指导犯过错误的学生，使学生改正错误，同时又不会感到失落感和自尊心受损。教师应根据学生的特点做出合理的判断，以免学生内心产生抵触。
例如，当学生的发音不正确或不准确时，老师可以使用幽默的方式指出音调发音的方式，例如和学生开个小玩笑，以使学生学会正确地发音。同样，当学生回答问题时，无论答案是否正确，老师都应首先给予学生回答问题的勇气并鼓励学生。
（三）进行英语比赛
主观能动性是使人获得知识和进步的最佳因素。在语言学习的过程中，当学生对知识的学习动力不足时，语言竞赛是动员学生的主观能动性的重要选择。通过英语的交流，老师可以利用学生的英语技能来学习语言，记忆新词汇并在表达过程中使用学习的语言。
在讲座中，英语老师可以提高学生的表达能力和言语思维能力。最好在比赛中进行问答环节。邀请班级学生发表自己的观点和解答问题。比赛结束后，老师将提供及时的建议，以便学生能够及时获得有关口语学习的反馈，吸收英语老师的经验并将其运用到自身的英语表达中。老师可以选择或指定语言竞赛的内容，继而调动学生的主观能动性以提高其口头表达能力，从打牢英语表达的基础，进一步提升自身的英语素养。
（四）灵活运用时代资讯教学方法，提高中学生的英语口语水平
随着信息技术的飞速发展，使用多媒体设备适应课堂教学。在中等职业英语教学中，教师可以合理地选择合适的多媒体设备并灵活使用，丰富自身的教学方法，改变传统教学方法，并向学生介绍生动的英语课，改善学生的学习环境。
例如，在教室里，播放英美戏剧的有趣片段，并分析戏剧中口语的用法和含义，以了解中外文化差异，从而使学生了解英语口语的通用用法。在特定的使用情况下，可以加深学生的印象并提高学生对英语口语的兴趣。这样的教学方式，对于英语水平较差的学生，不仅能有效地改变学生的英语口语水平低下的现状，更能够激发学生学习英语的兴趣和动力。
总而言之，提高中学生的口语能力不是一朝一夕的事，提高中等职业学生的口语教学不能很快取得成功，但必须坚持不懈。因此，只要老师创造一个和谐轻松的英语学习环境，为学生的交流氛围创造必要条件，在这个环境中，学生可以自由地用英语进行表达，并有老师适当地提供建议和方法，那么学生的言语表达能力必定会大幅提高。
参考文献
[1]韩佳妮.中职英语教学中的学生口语能力提升策略探究[J].发明与创新（职业教育），2020（09）：58.
[2]马红.中职英语口语教学策略探究[J].知识窗（教师版），2020（06）：59.
湖北省恩施市中等职业技术学校