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摘要：随着新课程改革的深入和发展，如何适应新课程目标的要求，更有效地促进学生数学综合能力的提高，是目前小学数学教育面临的重要课题。为促进数学课堂教学的有效实施，本文结合实际案例深入探讨小学数学课程教学的有效策略开展。
关键词：小学数学;课程;教学优化
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-262
小学教育是对学生进行系统化数学教育的起点，是数学教育的重要环节。但是，在实际的课堂教学中，仍然存在一些教学效率低的问题，严重影响了小学数学课堂教学的效果。许多教师固守于传统的教学思想，不重视创新的教学方法，长期采用单一的教学方法，极大地影响了学生数学学习的兴趣，严重制约了小学数学课堂教学的可持续发展。要想有效改变这种现状，促进学生积极学习，提高小学数学课堂教学效率，就要求教师必须优化自身的教学理念，注重与时俱进，不断提高专业技能，创新和探索教学方法，促进课堂改革的深入开展。
一、积极使用网络媒体，提高学生对知识的理解
近年来，随着科学技术的发展，网络和多媒体技术在教育过程中得到广泛应用，成为课堂教育的重要辅助手段。数学本身就是一门抽象的学科，因为学生受年龄限制，学习经验少，在认知上容易接受直观的东西，所以教师在教学中应该合理运用多媒体辅助教学，充分利用网络教学资源，将抽象的教学内容直观形象化，让学生可以更好地了解课程的教学内容。
例如，在教学《扇形统计图》这一课程内容时，其教学是以教学目标和教学任务为基础的，在课堂教学中，教师可以向学生展示各种形式的扇形统计图，以加深学生对教学内容的理解。在这一过程中，需要教师注意的是避免一味采用板书式教育，让学生一个个画统计图，来浪费大量上课时间，降低上课效率。在课程教学过程中，教师应学会积极避免这种问题发生，可以在课前收集与教学内容相关的图片，制作幻灯片，并在课堂上向学生展示。让学生通过观看图像和课件提供的相关资料，自己制作相应的扇形图，最后比较教师课件中提供的扇形图，发现自己的不足和优势。通过这一教学方式运用，既能丰富课堂教学资源，又能让学生在学习的同时学到更多的知识内容，大大提高课堂教学效果。
二、合理创建教学情境，激发学生数学学习兴趣
有效的设置教学情境，可以充分调动学生的学习积极性，促进学生的学习注意力集中，提高课堂教学效率。而教师在具体的教学过程中，或是情境创设过程中，需要注意的一点是，要注重从日常生活出发，思考生活中与数学相关的事物，从生活中熟悉的事物出发，结合课堂教学内容，创造生动可感的教学情境，让学生在已有的知识经验的基础上进行数学知识内容的有效学习，通过这一方式运用，不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效的深化学生课堂知识内容的理解和掌握。
例如，教授《小数乘法》这一课程内容时，教师可以根据教学目标为学生创造超市购物的兴趣场景。在活动中，先由教师把学生常见的小食品拍照，制成图片分别放在黑板上，下面标明有小数的价格。之后，积极鼓励感兴趣的学生表演超市销售人员，其他同学扮演顾客，依次在店里购物。最终，让销售人员在计算顾客所购价格的同时，让顾客也进行自己合算。通过这一趣味教学情境的创设，让学生在熟悉的购物场景中学习数学知识，能有效提高学生学习兴趣，自然提高其学习效率。另外，在教学《位置》这一课程内容时，教师可以让学生以自己为例，随机选择座位上的不同學生，让其他学生说明自己在挑选出人的前后哪行哪列？通过创设这一情境，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，确保授课效率。
三、重视课堂实践活动，增强学生数学学习效果
随着新课程改革的深入和发展，在当今新的教学环境下，人们逐渐认识到，有效的学习教学活动不仅仅是模仿和记忆，而是通过手工操作和实践活动积极参与来学习数学。只有通过理论与实践的综合学习开展，才能切实有效的深化学生的知识学习效果，增强学生对数学知识的理解和掌握。这一教学理念反应在教学中，则是需要教师结合课堂教学内容，组织学生进行相应的动手实践活动参与。引导学生积极加入到活动实践中，不仅可以让学生在数学学习过程中，通过实践活动参与和手工操作，获得最直接的学习经验，为以后的学习做好充分的准备，同时还可以帮助学生形成自觉的实践意识，促进学员形成良好的学习习惯。
例如，在教学《多边形的面积》这一课程内容时，其主要教学重点是让学生通过学习推导，深刻的掌握平行四角形、三角形、梯形面积公式的计算。为了提高课程教学效果，深化学生知识掌握，教师可以在教学过程中，根据学生的实际情况，制作平行四角形、梯形卡片，同时要求学生自己准备剪刀、胶带。通过平行四边形和梯形之间的连接，让学生自己动手实践和观察能否将多边形转化为熟悉的图形。此外，教师还可以使用相同的教学工具向学生展示剪切平移拼接过程，引导学生将平行的四边形、梯形转换成所学的矩形、三角形等图形，并根据自己的学习经验思考探索多边形的计算方法。通过指导学生动手操作，让学生充分运用实践成果，反思教学内容，不仅能提高学生的学习效率，还能在一定程度上锻炼学生动手操作的实际能力。
总而言之，在新的教学形势下，小学数学教师务必严苛要求自身，不断提升自身的专业素养和专业技能，转变教学观念，灵活运用多种多样教学手段，科学合理地开展综合性教学，进而有效地培养学生的数学思维能力，切实地促进学生综合性能力的全方位发展。
参考文献
[1]曹鑫.遵循新课程理念，优化小学高年级数学课堂教学[J].课程教育研究，2019（32）：179-180.
[2]刘志博.有效整合课程资源 优化小学数学课堂教学[J].科普童话，2017（47）：5.
重庆市丰都县实验小学校
关键词：小学数学;课程;教学优化
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-262
小学教育是对学生进行系统化数学教育的起点，是数学教育的重要环节。但是，在实际的课堂教学中，仍然存在一些教学效率低的问题，严重影响了小学数学课堂教学的效果。许多教师固守于传统的教学思想，不重视创新的教学方法，长期采用单一的教学方法，极大地影响了学生数学学习的兴趣，严重制约了小学数学课堂教学的可持续发展。要想有效改变这种现状，促进学生积极学习，提高小学数学课堂教学效率，就要求教师必须优化自身的教学理念，注重与时俱进，不断提高专业技能，创新和探索教学方法，促进课堂改革的深入开展。
一、积极使用网络媒体，提高学生对知识的理解
近年来，随着科学技术的发展，网络和多媒体技术在教育过程中得到广泛应用，成为课堂教育的重要辅助手段。数学本身就是一门抽象的学科，因为学生受年龄限制，学习经验少，在认知上容易接受直观的东西，所以教师在教学中应该合理运用多媒体辅助教学，充分利用网络教学资源，将抽象的教学内容直观形象化，让学生可以更好地了解课程的教学内容。
例如，在教学《扇形统计图》这一课程内容时，其教学是以教学目标和教学任务为基础的，在课堂教学中，教师可以向学生展示各种形式的扇形统计图，以加深学生对教学内容的理解。在这一过程中，需要教师注意的是避免一味采用板书式教育，让学生一个个画统计图，来浪费大量上课时间，降低上课效率。在课程教学过程中，教师应学会积极避免这种问题发生，可以在课前收集与教学内容相关的图片，制作幻灯片，并在课堂上向学生展示。让学生通过观看图像和课件提供的相关资料，自己制作相应的扇形图，最后比较教师课件中提供的扇形图，发现自己的不足和优势。通过这一教学方式运用，既能丰富课堂教学资源，又能让学生在学习的同时学到更多的知识内容，大大提高课堂教学效果。
二、合理创建教学情境，激发学生数学学习兴趣
有效的设置教学情境，可以充分调动学生的学习积极性，促进学生的学习注意力集中，提高课堂教学效率。而教师在具体的教学过程中，或是情境创设过程中，需要注意的一点是，要注重从日常生活出发，思考生活中与数学相关的事物，从生活中熟悉的事物出发，结合课堂教学内容，创造生动可感的教学情境，让学生在已有的知识经验的基础上进行数学知识内容的有效学习，通过这一方式运用，不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效的深化学生课堂知识内容的理解和掌握。
例如，教授《小数乘法》这一课程内容时，教师可以根据教学目标为学生创造超市购物的兴趣场景。在活动中，先由教师把学生常见的小食品拍照，制成图片分别放在黑板上，下面标明有小数的价格。之后，积极鼓励感兴趣的学生表演超市销售人员，其他同学扮演顾客，依次在店里购物。最终，让销售人员在计算顾客所购价格的同时，让顾客也进行自己合算。通过这一趣味教学情境的创设，让学生在熟悉的购物场景中学习数学知识，能有效提高学生学习兴趣，自然提高其学习效率。另外，在教学《位置》这一课程内容时，教师可以让学生以自己为例，随机选择座位上的不同學生，让其他学生说明自己在挑选出人的前后哪行哪列？通过创设这一情境，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，确保授课效率。
三、重视课堂实践活动，增强学生数学学习效果
随着新课程改革的深入和发展，在当今新的教学环境下，人们逐渐认识到，有效的学习教学活动不仅仅是模仿和记忆，而是通过手工操作和实践活动积极参与来学习数学。只有通过理论与实践的综合学习开展，才能切实有效的深化学生的知识学习效果，增强学生对数学知识的理解和掌握。这一教学理念反应在教学中，则是需要教师结合课堂教学内容，组织学生进行相应的动手实践活动参与。引导学生积极加入到活动实践中，不仅可以让学生在数学学习过程中，通过实践活动参与和手工操作，获得最直接的学习经验，为以后的学习做好充分的准备，同时还可以帮助学生形成自觉的实践意识，促进学员形成良好的学习习惯。
例如，在教学《多边形的面积》这一课程内容时，其主要教学重点是让学生通过学习推导，深刻的掌握平行四角形、三角形、梯形面积公式的计算。为了提高课程教学效果，深化学生知识掌握，教师可以在教学过程中，根据学生的实际情况，制作平行四角形、梯形卡片，同时要求学生自己准备剪刀、胶带。通过平行四边形和梯形之间的连接，让学生自己动手实践和观察能否将多边形转化为熟悉的图形。此外，教师还可以使用相同的教学工具向学生展示剪切平移拼接过程，引导学生将平行的四边形、梯形转换成所学的矩形、三角形等图形，并根据自己的学习经验思考探索多边形的计算方法。通过指导学生动手操作，让学生充分运用实践成果，反思教学内容，不仅能提高学生的学习效率，还能在一定程度上锻炼学生动手操作的实际能力。
总而言之，在新的教学形势下，小学数学教师务必严苛要求自身，不断提升自身的专业素养和专业技能，转变教学观念，灵活运用多种多样教学手段，科学合理地开展综合性教学，进而有效地培养学生的数学思维能力，切实地促进学生综合性能力的全方位发展。
参考文献
[1]曹鑫.遵循新课程理念，优化小学高年级数学课堂教学[J].课程教育研究，2019（32）：179-180.
[2]刘志博.有效整合课程资源 优化小学数学课堂教学[J].科普童话，2017（47）：5.
重庆市丰都县实验小学校