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摘 要在众多的学科中，生物学科是一门特殊的学科，它具有自身的特色，其将实验作为基础，因此实验教学的质量直接对教学效果产生重要的影响。在生物课程中，其强调观察、实验，并要求实现学生的自主探究，它有利于培养学生的实践能力和认知能力，并全面提高学生的整体素质。在新课标的背景下，初中生物实验教学发生了重大的变化，这就要求提高生物教师的素质，改进教学方法。本文阐释了初中生物实验教学存在的问题，并提出了提高教学有效性的策略。
【关键词】新课程；初中；生物；实验教学；有效性；策略
随着现代社会的发展，和传统教育的内容相比，新课程的内容和方式都发生了重大的变化。初中生物学是一门将实验作为基础的学科，学生可以充分利用实验，强化对学科的理解和把握，从而有利于帮助学生解决实际问题。所以，在新课程改革的背景下，研究提高初中生物实验教学的有效性，意义重大。通过提高有效性，学生可以充分发挥主观能动性，以便可以提高自己的知识水平。
1 新课程背景下生物实验教学有效性的意义
有效教学可以从三个方面来理解，第一，教师的素养逐渐得到提升，第二，学生提高了学习的兴趣；第三，学生的思维更加灵活。对于初中生物实验来说，有效教学主要是指当学生完成实验之后，可以更加生物形象地了解学到的生物知识，而且能够做到重点把握。在新课程背景下，生物教学需要进行变革，学生需要转变传统的思想观念，充分利用实验获得更多的知识。
2 初中生物学科在实验教学上的不足
2.1 学校对生物实验不够重视
和其他主科不同，生物学科是一门副科，其地位和重视程度无法和语文、数学这种主要科目相比较。很多学校不够重视生物实验，学校每学期只为学生安排几节生物实验课程。而且，很多教师为了追赶教学进度，不惜牺牲实验教学时间，导致学生缺乏实验的操作。因此，实验课程的设置形同虚设，效率比较低下。
2.2 实验课堂缺乏秩序性
和实验课程不同，理论课程主要是学生听老师讲解，规矩坐在自己的座位上，但是对于实验课来说，学生可以灵活走动，并可以观看其他学生进行实验，从而实现灵活的交流。但是，在具体的实践中，很多学生比较散漫，将灵活的实验教学当做放松的课程，在实验课堂上的表现较差，造成课堂秩序的混乱。再加上很多教师对其不够重视，对于学生的无秩序放任自流，因此，学生几乎没有学到知识。
2.3 生物教师将“讲实验”替代“做实验”
设置生物实验主要是学生在做实验的过程中，进一步巩固书本上学到的理论知识，但是，很多教师为了追赶教学的进度，通常会采取以下几种方式讲述实验的内容：第一，口头实验，教师口头讲授实验的内容，让学生发挥自己的想象力。第二，黑板实验，主要是教师通过板书的形式，使学生记住实验的内容。第三，模型实验。在模型实验中，生物教师会自主展现实验的内容，学生通过教师的实验过程巩固内容，因此，这几种方式限制了学生灵活動手能力，不利于巩固知识。
3 新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略
3.1 学校和生物教师要重视实验
为了响应新课程改革的要求，初中学校都要增加生物实验的课时数，原来一学期为3课时左右，现在应该增加到8课时左右。教师也要重视生物实验教学，给予学生充分的空间，提高学生的动手能力，从而可以使学生学到更多的生物知识。
3.2 生物教师要给予学生充分的实验时间
在生物课程教学中，实验教学是一项重要的内容，它可以提高学生的动手能力，而且，实验比较生动、形象。它可以加深学生对知识的印象，比理论教学更为直观和深刻。对于生物教师来说，要深刻铭记实验教学的目的，给予学生充分的实验时间，从而激发学生的学习兴趣。
3.3 生物教师要做好课前准备
在实验教学之前，生物教师要做好准备，仔细研究所要进行的实验，并且结合理论知识，提前标记好重点和难点，对实验中容易出错的部分重点标注。另外，生物教师还要事先到实验室中核查需要准备的内容，查漏补缺，同时还要做好幻灯片、标本等的准备工作。
3.4 生物教师要事先演练好实验的过程
生物教师在完成实验的设计之后，要自行到实验室中进行演练，熟练掌握实验的整个过程，从而才可以更好地监督学生的实验操作，加快教学的进度。在操作的过程中，生物教师特别要注意容易出错的环节，并作为重点向学生讲授，使学生加深印象。
3.5 保证良好的课堂秩序
生物教师要从思想上重视生物实验教学，而且要使学生增强这种意识，禁止讨论与实验教学无关的话题。在实验的过程中，生物教师要及时掌握学生的实验情况，并进行恰当的指导，帮助学生理解知识，维持好课堂的秩序，加快教学的进度。
4 结语
对于学生来说，课堂是一个获取知识的重要场所。但是，目前生物课堂的效率低下，课堂活跃度不高，学生对知识的吸取有限。所以，这就要求转变教学的模式，增加实验教学的内容。目前，生物实验课堂上存在很多亟待解决的问题，比如学校和生物教师不够重视实验、实验课堂缺乏秩序性，所以，在新课程改革的背景下，学校和生物教师要重视实验，生物教师要给予学生充分的实验时间、事先演练实验的内容，保证良好的课堂秩序，从而提高生物教学的有效性。
参考文献
[1]杨梅.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2013（04）：90.
[2]顾爱明.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016（12）：56-57.
[3]蔡君霞.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2015（09）：161.
作者简介
於林成（1965-）男，汉族，江苏省滨海县人。现为江苏省滨海县天场初级中学教师（中级教师职称）。主要研究方向为初中生物课堂教学。
作者单位
江苏省滨海县天场初级中学 江苏省滨海县 224500
【关键词】新课程；初中；生物；实验教学；有效性；策略
随着现代社会的发展，和传统教育的内容相比，新课程的内容和方式都发生了重大的变化。初中生物学是一门将实验作为基础的学科，学生可以充分利用实验，强化对学科的理解和把握，从而有利于帮助学生解决实际问题。所以，在新课程改革的背景下，研究提高初中生物实验教学的有效性，意义重大。通过提高有效性，学生可以充分发挥主观能动性，以便可以提高自己的知识水平。
1 新课程背景下生物实验教学有效性的意义
有效教学可以从三个方面来理解，第一，教师的素养逐渐得到提升，第二，学生提高了学习的兴趣；第三，学生的思维更加灵活。对于初中生物实验来说，有效教学主要是指当学生完成实验之后，可以更加生物形象地了解学到的生物知识，而且能够做到重点把握。在新课程背景下，生物教学需要进行变革，学生需要转变传统的思想观念，充分利用实验获得更多的知识。
2 初中生物学科在实验教学上的不足
2.1 学校对生物实验不够重视
和其他主科不同，生物学科是一门副科，其地位和重视程度无法和语文、数学这种主要科目相比较。很多学校不够重视生物实验，学校每学期只为学生安排几节生物实验课程。而且，很多教师为了追赶教学进度，不惜牺牲实验教学时间，导致学生缺乏实验的操作。因此，实验课程的设置形同虚设，效率比较低下。
2.2 实验课堂缺乏秩序性
和实验课程不同，理论课程主要是学生听老师讲解，规矩坐在自己的座位上，但是对于实验课来说，学生可以灵活走动，并可以观看其他学生进行实验，从而实现灵活的交流。但是，在具体的实践中，很多学生比较散漫，将灵活的实验教学当做放松的课程，在实验课堂上的表现较差，造成课堂秩序的混乱。再加上很多教师对其不够重视，对于学生的无秩序放任自流，因此，学生几乎没有学到知识。
2.3 生物教师将“讲实验”替代“做实验”
设置生物实验主要是学生在做实验的过程中，进一步巩固书本上学到的理论知识，但是，很多教师为了追赶教学的进度，通常会采取以下几种方式讲述实验的内容：第一，口头实验，教师口头讲授实验的内容，让学生发挥自己的想象力。第二，黑板实验，主要是教师通过板书的形式，使学生记住实验的内容。第三，模型实验。在模型实验中，生物教师会自主展现实验的内容，学生通过教师的实验过程巩固内容，因此，这几种方式限制了学生灵活動手能力，不利于巩固知识。
3 新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略
3.1 学校和生物教师要重视实验
为了响应新课程改革的要求，初中学校都要增加生物实验的课时数，原来一学期为3课时左右，现在应该增加到8课时左右。教师也要重视生物实验教学，给予学生充分的空间，提高学生的动手能力，从而可以使学生学到更多的生物知识。
3.2 生物教师要给予学生充分的实验时间
在生物课程教学中，实验教学是一项重要的内容，它可以提高学生的动手能力，而且，实验比较生动、形象。它可以加深学生对知识的印象，比理论教学更为直观和深刻。对于生物教师来说，要深刻铭记实验教学的目的，给予学生充分的实验时间，从而激发学生的学习兴趣。
3.3 生物教师要做好课前准备
在实验教学之前，生物教师要做好准备，仔细研究所要进行的实验，并且结合理论知识，提前标记好重点和难点，对实验中容易出错的部分重点标注。另外，生物教师还要事先到实验室中核查需要准备的内容，查漏补缺，同时还要做好幻灯片、标本等的准备工作。
3.4 生物教师要事先演练好实验的过程
生物教师在完成实验的设计之后，要自行到实验室中进行演练，熟练掌握实验的整个过程，从而才可以更好地监督学生的实验操作，加快教学的进度。在操作的过程中，生物教师特别要注意容易出错的环节，并作为重点向学生讲授，使学生加深印象。
3.5 保证良好的课堂秩序
生物教师要从思想上重视生物实验教学，而且要使学生增强这种意识，禁止讨论与实验教学无关的话题。在实验的过程中，生物教师要及时掌握学生的实验情况，并进行恰当的指导，帮助学生理解知识，维持好课堂的秩序，加快教学的进度。
4 结语
对于学生来说，课堂是一个获取知识的重要场所。但是，目前生物课堂的效率低下，课堂活跃度不高，学生对知识的吸取有限。所以，这就要求转变教学的模式，增加实验教学的内容。目前，生物实验课堂上存在很多亟待解决的问题，比如学校和生物教师不够重视实验、实验课堂缺乏秩序性，所以，在新课程改革的背景下，学校和生物教师要重视实验，生物教师要给予学生充分的实验时间、事先演练实验的内容，保证良好的课堂秩序，从而提高生物教学的有效性。
参考文献
[1]杨梅.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2013（04）：90.
[2]顾爱明.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016（12）：56-57.
[3]蔡君霞.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2015（09）：161.
作者简介
於林成（1965-）男，汉族，江苏省滨海县人。现为江苏省滨海县天场初级中学教师（中级教师职称）。主要研究方向为初中生物课堂教学。
作者单位
江苏省滨海县天场初级中学 江苏省滨海县 224500