论文部分内容阅读
当前学校教育评价中普遍存在着一种只问＂分数排名＂不问＂意义＂的价值偏离现象,以致教师教考脱节、重考轻教,学生兴趣丢失、片面发展。这与我们观念层面上,曲解＂社会＂和＂人＂;现实层面上,利益分配导向偏差、评价制度安排上管理者中心和评价方式上固守习惯与研究滞后有关,只有改变这些现状,才能使评＂价＂还原本真。