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“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种荣誉。特级教师应是师德的表率、育人的模范、教学的专家。特级教师是一份荣誉，是一份责任，是一份希望，特级教师的身上凝聚着社会的重托，家长的期望。今年4月15-21日，笔者有幸参加了四川省新任特级教师培训，在聆听专家、学者的报告中，在现场考察中，在同伴互助交流中，进一步引发了笔者对特级教师本源的思索与追问——特级教师究竟“特”在何处？
一是特级教师“特”在有“绝活”。这里的“绝活”是指特级教师有过硬的专业功夫。过硬的专业功夫不仅是特级教师有别于一般教师的标志，更是特级教师专业内涵素养的体现。一般说来，特级教师应具备如下专业“绝活”。绝活之一：会上公开课。语文特级教师窦桂梅把“公开课作为提高教学水平的快车道”，经常主动上公开课，“我主动请领导、同行来听课，有时，我精心备课，没有人来听，就成了‘一个人’的公开课。” 绝活之二：“能”做教学研究。笔者常以“问题即课题，课堂即实验，成效即成果”的理念展开教学研究，不断提升教学品位，可以自豪地说，教学研究成就了今天的我。语文特级教师窦桂梅开展了“主题教学”研究。全国著名特级教师李吉林从1978年开始探索情境教学，历经26年，创立了“情境教学”、“情境教育”、“情境课程”。绝活之三：善于激励学生。英语特级教师李俊和与后进生打交道，以鼓励为主，从小事上要求他们进步。在课堂上给他们一些机会，不冷落他们。数学特级教师邱学华善于发现后进生身上的闪光点，千方百计地去表扬他，使他树立自信心。绝活之四：风趣幽默，让课堂有趣起来。历史特级教师魏勇拥有永不衰竭的好奇心和童心，追求“妙趣横生，冲击力十足，富有幽默感”的课堂。语文特级教师于漪主张，讲课要有情趣。教学有了情趣，就能吸引学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望，才能产生实效，而效果又会促使兴趣的巩固和发展。绝活之五：会讲故事。语文特级教师于永正肚子里有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。语文特级教师李镇西把自己放进故事里，把自己的情感、思想融汇在故事之中，讲得曲折波澜，最后让学生走进故事。绝活之六：善于跟学生沟通。数学特级教师华应龙常让学生通过写信的方式给他提意见，学生提了意见他一定给出反馈。数学特级教师俞正只要有空，就会找学生聊天。
二是特级教师“特”在有“思想”。思想是人的灵魂所在，是生命的精髓。“人之所以为人，就是因为他有思想”（苏格拉底语）。特级教师作为中小学教师群体中的精英，更应该成为有思想的教育人——对教育有独特的认识，形成独一无二的观点，并得到公众的认可。笔者作为一名基层教研员，以“有交无类——学术交流不分智与愚，传播正能量”作为自己的教育思想。语文特级教师魏书生在长期教育教学实践中形成了“民主与科学”的教育思想。数学特级教师华应龙善于把课堂教学中的差错融化为一种教学资源，相机融入后续的教学过程中，“化腐朽为神奇”，变“事故”为“故事”，凝练了自己的“融错”教育思想。语文特级教师王崧舟积极倡导“诗意语文”的理想和信念，主张以发展学生的语感素养为核心，从生命成长的高度来观照和深化语文教育改革，在促进学生语言和精神协同发展的同时，努力实现自我生命的和谐发展，让师生在语文的大地上诗意地栖居。其实，特级教师也只有有思想，才会常有强烈冲动、愿望、使命感和责任感，常会自找“麻烦”，不断地给自己提出追求的目标，永远憧憬明天，在这个过程中不断演进自己的教育思想。语文特级教师窦桂梅的“主题教学”思想，经历了从“三个超越”（为生命奠基），到“主题教学”（为聪慧与高尚的人生奠基），再到“课程整合”（立德树人）的发展历程。特级教师李吉林在“为了儿童”教育思想的感召下，不断演进自己的教育思想，从开展情境教学研究到开展情境教育研究，再到开展情境课程研究，在不同时期给自己的教育思想赋予不同的思想内涵。
三是特级教师“特”在有“涵养”。涵养是一个人有宽阔的胸怀，懂道理、明事理、知进退。涵养是一种内涵，一种修养。作为特级教师，要有胜任教学的专业知识、广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。知识储备和胸怀视野，是教师“传道”的基本前提。特别是信息时代，特级教师更要有源源不断的“活水”。有了这“活水”，教学才不会捉襟见肘，才会游刃有余。笔者从教20多年来，坚持每天再忙也读书万字以上。特级教师要掌握教学智慧，通过有效解决问题积累经验，丰富实践性知识，做一名智慧型教师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔。特级教师要牢固树立终身学习的理念，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己，以锲而不舍的学习研究为学生提供鲜活的知识清泉。数学特级教师华应龙——“读书成就了今天的我”就是例子。特级教师要充满温情和富有爱心。要以一种宽容、理解和接纳的态度来认识和看待学生，从人性化的角度去理解、教育学生，以心换心；要无条件地关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚去教育影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。特级教师要有深厚的专业素养。要常有“书香气”，用书香滋养心灵，以书香成就人生；要自觉地推进教育改革，放飞学生想象的翅膀，拓展心灵空间和精神世界。
四是特级教师“特”在有“激情”。教育事业是一项需要用生命去热爱、去呵护的事业，也是一项需要生命激情的事业。获得特级教师的荣誉称号，不是终点，而是起点，更加满怀激情地上路——加倍地学习、研究与实践，摆脱专业发展的“高原期”，寻求专业发展的“第二曲线”，不断提升与充盈自己的专业素养和生命力量，享受教育的幸福。特级教师的激情具体表现在：一要“博爱”。特级教师要心中有爱，要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生特别是问题学生的的距离、滋润学生的心田，成为学生的好朋友和贴心人。二要有“使命感”。做好教育不仅是特级教师的一种责任，更是一种使命。使命和责任赋予教育以高度和灵魂。用肖川教授的话说教育的使命和责任应该是“为学生的幸福人生奠基，为自由社会培养人”。特级教师的使命就是要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。三要“孜孜追求”。特级教师要与时俱进，不断拓宽知识面，不断充实自己，做热爱学习、善于学习、终身学习的表率；要改革创新，不断反思，不断审视自己的教学行为，做乐于思考、勤于思考、善于思考的典范，从而打下丰厚的知识素养和专业素养。四要“倾情奉献”。特级教师要在倾情奉献中提升自己的生命价值，丰富自己的生命意义，从而实现奉献精神与自我发展精神的统一。语文特级教师窦桂梅“激情不老——不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变”就是很好的例证。
事实上，做有绝活、有思想、有涵养和有激情的特级教师，这不仅是时代赋予我们特级教师的使命，更是实现我们特级教师人生价值的目标。
（作者单位：四川南充嘉陵区教育科学研究室）
责任编辑 萧 田
一是特级教师“特”在有“绝活”。这里的“绝活”是指特级教师有过硬的专业功夫。过硬的专业功夫不仅是特级教师有别于一般教师的标志，更是特级教师专业内涵素养的体现。一般说来，特级教师应具备如下专业“绝活”。绝活之一：会上公开课。语文特级教师窦桂梅把“公开课作为提高教学水平的快车道”，经常主动上公开课，“我主动请领导、同行来听课，有时，我精心备课，没有人来听，就成了‘一个人’的公开课。” 绝活之二：“能”做教学研究。笔者常以“问题即课题，课堂即实验，成效即成果”的理念展开教学研究，不断提升教学品位，可以自豪地说，教学研究成就了今天的我。语文特级教师窦桂梅开展了“主题教学”研究。全国著名特级教师李吉林从1978年开始探索情境教学，历经26年，创立了“情境教学”、“情境教育”、“情境课程”。绝活之三：善于激励学生。英语特级教师李俊和与后进生打交道，以鼓励为主，从小事上要求他们进步。在课堂上给他们一些机会，不冷落他们。数学特级教师邱学华善于发现后进生身上的闪光点，千方百计地去表扬他，使他树立自信心。绝活之四：风趣幽默，让课堂有趣起来。历史特级教师魏勇拥有永不衰竭的好奇心和童心，追求“妙趣横生，冲击力十足，富有幽默感”的课堂。语文特级教师于漪主张，讲课要有情趣。教学有了情趣，就能吸引学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望，才能产生实效，而效果又会促使兴趣的巩固和发展。绝活之五：会讲故事。语文特级教师于永正肚子里有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。语文特级教师李镇西把自己放进故事里，把自己的情感、思想融汇在故事之中，讲得曲折波澜，最后让学生走进故事。绝活之六：善于跟学生沟通。数学特级教师华应龙常让学生通过写信的方式给他提意见，学生提了意见他一定给出反馈。数学特级教师俞正只要有空，就会找学生聊天。
二是特级教师“特”在有“思想”。思想是人的灵魂所在，是生命的精髓。“人之所以为人，就是因为他有思想”（苏格拉底语）。特级教师作为中小学教师群体中的精英，更应该成为有思想的教育人——对教育有独特的认识，形成独一无二的观点，并得到公众的认可。笔者作为一名基层教研员，以“有交无类——学术交流不分智与愚，传播正能量”作为自己的教育思想。语文特级教师魏书生在长期教育教学实践中形成了“民主与科学”的教育思想。数学特级教师华应龙善于把课堂教学中的差错融化为一种教学资源，相机融入后续的教学过程中，“化腐朽为神奇”，变“事故”为“故事”，凝练了自己的“融错”教育思想。语文特级教师王崧舟积极倡导“诗意语文”的理想和信念，主张以发展学生的语感素养为核心，从生命成长的高度来观照和深化语文教育改革，在促进学生语言和精神协同发展的同时，努力实现自我生命的和谐发展，让师生在语文的大地上诗意地栖居。其实，特级教师也只有有思想，才会常有强烈冲动、愿望、使命感和责任感，常会自找“麻烦”，不断地给自己提出追求的目标，永远憧憬明天，在这个过程中不断演进自己的教育思想。语文特级教师窦桂梅的“主题教学”思想，经历了从“三个超越”（为生命奠基），到“主题教学”（为聪慧与高尚的人生奠基），再到“课程整合”（立德树人）的发展历程。特级教师李吉林在“为了儿童”教育思想的感召下，不断演进自己的教育思想，从开展情境教学研究到开展情境教育研究，再到开展情境课程研究，在不同时期给自己的教育思想赋予不同的思想内涵。
三是特级教师“特”在有“涵养”。涵养是一个人有宽阔的胸怀，懂道理、明事理、知进退。涵养是一种内涵，一种修养。作为特级教师，要有胜任教学的专业知识、广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。知识储备和胸怀视野，是教师“传道”的基本前提。特别是信息时代，特级教师更要有源源不断的“活水”。有了这“活水”，教学才不会捉襟见肘，才会游刃有余。笔者从教20多年来，坚持每天再忙也读书万字以上。特级教师要掌握教学智慧，通过有效解决问题积累经验，丰富实践性知识，做一名智慧型教师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔。特级教师要牢固树立终身学习的理念，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己，以锲而不舍的学习研究为学生提供鲜活的知识清泉。数学特级教师华应龙——“读书成就了今天的我”就是例子。特级教师要充满温情和富有爱心。要以一种宽容、理解和接纳的态度来认识和看待学生，从人性化的角度去理解、教育学生，以心换心；要无条件地关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚去教育影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。特级教师要有深厚的专业素养。要常有“书香气”，用书香滋养心灵，以书香成就人生；要自觉地推进教育改革，放飞学生想象的翅膀，拓展心灵空间和精神世界。
四是特级教师“特”在有“激情”。教育事业是一项需要用生命去热爱、去呵护的事业，也是一项需要生命激情的事业。获得特级教师的荣誉称号，不是终点，而是起点，更加满怀激情地上路——加倍地学习、研究与实践，摆脱专业发展的“高原期”，寻求专业发展的“第二曲线”，不断提升与充盈自己的专业素养和生命力量，享受教育的幸福。特级教师的激情具体表现在：一要“博爱”。特级教师要心中有爱，要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生特别是问题学生的的距离、滋润学生的心田，成为学生的好朋友和贴心人。二要有“使命感”。做好教育不仅是特级教师的一种责任，更是一种使命。使命和责任赋予教育以高度和灵魂。用肖川教授的话说教育的使命和责任应该是“为学生的幸福人生奠基，为自由社会培养人”。特级教师的使命就是要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。三要“孜孜追求”。特级教师要与时俱进，不断拓宽知识面，不断充实自己，做热爱学习、善于学习、终身学习的表率；要改革创新，不断反思，不断审视自己的教学行为，做乐于思考、勤于思考、善于思考的典范，从而打下丰厚的知识素养和专业素养。四要“倾情奉献”。特级教师要在倾情奉献中提升自己的生命价值，丰富自己的生命意义，从而实现奉献精神与自我发展精神的统一。语文特级教师窦桂梅“激情不老——不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变”就是很好的例证。
事实上，做有绝活、有思想、有涵养和有激情的特级教师，这不仅是时代赋予我们特级教师的使命，更是实现我们特级教师人生价值的目标。
（作者单位：四川南充嘉陵区教育科学研究室）
责任编辑 萧 田