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【摘要】传统的高校英语教学以师生面对面教学为主，即为人际教学。随着信息技术的发展，计算机多媒体技术被引入到高校英语教学中，形成了人机教学。对英语教学以新的设计，促进人际教学与人机教学有效融合，对于提高大学英语应用能力是非常必要的。
【关键词】高校英语教学；人际教学；人机教学
人际教学在大学英语教学中占有重要的地位。其是传统的师生面对面的直线方式教学，以教材、黑板和粉笔构成教学环境。人机教学则是建立以计算机作为教学手段的基础上所形成的师生互动关系。只有在教学设计中对于学生的心理需求以充分考虑，同时还要符合教师的教学计划，才能够提高人机教学质量。
一、高校英语教学中的人际教学
人际教学是高校英语教学中的传统教学方式，以教师为中心，单一的传递式教学，学生的英语学习任务是读写英语，进行英语语法练习。英语教学期间主要的教学手段是英语语言知识的输入，学生被动地学习。这种封闭的英语教学环境对于提高英语教学质量非常不利。为了促进高校英语人际教学的有效性，通常会采用交流合作式的学习方式。这就需要英语教师不断地提高自身素质，并对于英语教材灵活运用，以提高学生的英语学习质量。
根据有关调查显示，51.4%的学生对于传统的人际教学的看法是，阅读和写作训练对于英语水平的提高具有很大的帮助。82%的学生认为，人际教学对于大学英语学生非常重要，但是，希望能够提高英语运用能力的教学。95%的学生认为，大学英语教学要注重英语使用能力的培养，比如英语使用写作，英语语言沟通与交流等等，最好是能够从英语语言文化的角度开展教学，以利于地英语知识有效掌握，而不仅仅是将英语作为语言工具。
基于此，在大学英语教学中，就要将原有的单一教学模式进行调整，在英语教学内容中，增加实训环节，并通过引导学生合作学习，着重于培养学生自主学习，以利于学生根据自身的英语运用能力对于学习方法进行调整，使学生的主体作用在合作学习中充分地发挥出来。此外，运用合作式学习可以促进学生相互学习，相互借鉴学习经验，同时，还能够认识到团队精神的重要性，以激发学生对于英语语言的学习热情。教师在创设合作学习情境的时候，可以通过几个环节来完成，即课前预习（presentation）、课堂讨论（role play）、作业布置（report），以学生的合作学习能力。
二、高校英语教学中的人机教学
信息技术引入到大学英语教学中，主要是以学生作为英语教学核心，运用多媒体技术辅助英语教学，形成人机教学。在大学英语教学中，采用人机教学的优势在于，学生对于英语教学进程以主动掌握，并根据自我学习特点，自主制定英语学习方法。人机教学，是在多媒体技术的辅助下，实现了师生互动和生生互动。实施人机教学模式，一些传统的人际教学模式所无法实现的教学方法，比如英语听说能力训练，可以在多媒体辅助下获得较大的提升。
按照新的大学英语课程教学标准，要按照时代的要求对英语教学模式实施改革，要将计算机技术运用于英语教学当中，并提高运用计算机学生英语的课时和学分数，一般界定在30%至50%之间。相应地，大学英语测试能力也要采用计算机测试的形式。此外，为了使学生熟悉大学英语人机教学模式还可以将英语学习和英语测试相结合，运用计算机软件，将自适应考试系统（self-adaptive testing system） 开发出来，并建立题库，以利于学生自我测试。
三、高校英语教学中人际教学与人机教学的融合
（一）高校英语人机教学中，要发挥多媒体辅助的作用
高校英语人机教学的优势就在于，将英语教学在多媒体环境中完成，通过灵活运用教材，激发学生的学习兴趣，以提高学生的英语学习效果。但是，运用多媒体进行英语教学，要做到因材施教。在英语教学中，多媒体作为教学工具，所发挥的是辅助性的作用。因此，教师在课堂教学中，对于多媒体要合理运用，发挥其补充教学的作用。避免由于使用不当而导致课堂教学内容偏多，而导致学生对于课堂知识无法消化吸收。因此，在开展多媒体辅助教学的时候，要围绕着学生展开教学，通过师生互动，对学生的英语认知能力以及掌握程度有所了解，不断地调整教学模式。除了英语教学之外，人机互动还能够实现学生在线自主学习、在线考核和自我评价。
（二）人机教学要建立在人际教学的基础上，以注重学生基础知识培养
人际教学以掌握具体知识为主，侧重于英语基础知识和英语语法知识的应用，但是对于学生的英语学习积极性难以调动起来。人机教学则是注重学生的英语知识综合运用能力的培养，其优势在于，能够充分地学生的英语学习潜力，并将学生的自主学习能力最大程度地开发出来，以促进学生转被动学习为主动学习。但是英语人机教学过程中，学生很容易被多媒体操作技术所吸引而忽视了英语学习要旨。学生的学习偏离了英语核心内容，也就意味着教学失败。为了避免人机教学中所存在的这一弊端，在英语教学中，可以将人际教学与人机教学相融合，通过两种教学模式的优势互补，提高高校英语教学质量。
结语：
综上所述，人际教学是高校传统的英语教学模式，其主要的教学目的是帮助学生掌握英语基础知识和应用能力。多媒体技术被运用于高校英语教学中，形成了人机教学，学生与教师之间充分互动，不仅调动了学生的英语学习积极性，而且还配合教学顺利地完成英语教学任务。但是人机教学如果无法做到因材施教，就会导致英语教学偏离大纲要求，因此，对两种教学模式有效整合，对于促进学生英语水平的提高具有重要的作用。
【参考文献】
[1]姜男.“课堂+网络”大学英语教学模式的构建[J].吉林省教育学院学报，2013（02）.
[2]马海燕，胡家英.大学英语人际教学与人机教学的整合策略[J].黑龙江高教研究，2009（05）.
【关键词】高校英语教学；人际教学；人机教学
人际教学在大学英语教学中占有重要的地位。其是传统的师生面对面的直线方式教学，以教材、黑板和粉笔构成教学环境。人机教学则是建立以计算机作为教学手段的基础上所形成的师生互动关系。只有在教学设计中对于学生的心理需求以充分考虑，同时还要符合教师的教学计划，才能够提高人机教学质量。
一、高校英语教学中的人际教学
人际教学是高校英语教学中的传统教学方式，以教师为中心，单一的传递式教学，学生的英语学习任务是读写英语，进行英语语法练习。英语教学期间主要的教学手段是英语语言知识的输入，学生被动地学习。这种封闭的英语教学环境对于提高英语教学质量非常不利。为了促进高校英语人际教学的有效性，通常会采用交流合作式的学习方式。这就需要英语教师不断地提高自身素质，并对于英语教材灵活运用，以提高学生的英语学习质量。
根据有关调查显示，51.4%的学生对于传统的人际教学的看法是，阅读和写作训练对于英语水平的提高具有很大的帮助。82%的学生认为，人际教学对于大学英语学生非常重要，但是，希望能够提高英语运用能力的教学。95%的学生认为，大学英语教学要注重英语使用能力的培养，比如英语使用写作，英语语言沟通与交流等等，最好是能够从英语语言文化的角度开展教学，以利于地英语知识有效掌握，而不仅仅是将英语作为语言工具。
基于此，在大学英语教学中，就要将原有的单一教学模式进行调整，在英语教学内容中，增加实训环节，并通过引导学生合作学习，着重于培养学生自主学习，以利于学生根据自身的英语运用能力对于学习方法进行调整，使学生的主体作用在合作学习中充分地发挥出来。此外，运用合作式学习可以促进学生相互学习，相互借鉴学习经验，同时，还能够认识到团队精神的重要性，以激发学生对于英语语言的学习热情。教师在创设合作学习情境的时候，可以通过几个环节来完成，即课前预习（presentation）、课堂讨论（role play）、作业布置（report），以学生的合作学习能力。
二、高校英语教学中的人机教学
信息技术引入到大学英语教学中，主要是以学生作为英语教学核心，运用多媒体技术辅助英语教学，形成人机教学。在大学英语教学中，采用人机教学的优势在于，学生对于英语教学进程以主动掌握，并根据自我学习特点，自主制定英语学习方法。人机教学，是在多媒体技术的辅助下，实现了师生互动和生生互动。实施人机教学模式，一些传统的人际教学模式所无法实现的教学方法，比如英语听说能力训练，可以在多媒体辅助下获得较大的提升。
按照新的大学英语课程教学标准，要按照时代的要求对英语教学模式实施改革，要将计算机技术运用于英语教学当中，并提高运用计算机学生英语的课时和学分数，一般界定在30%至50%之间。相应地，大学英语测试能力也要采用计算机测试的形式。此外，为了使学生熟悉大学英语人机教学模式还可以将英语学习和英语测试相结合，运用计算机软件，将自适应考试系统（self-adaptive testing system） 开发出来，并建立题库，以利于学生自我测试。
三、高校英语教学中人际教学与人机教学的融合
（一）高校英语人机教学中，要发挥多媒体辅助的作用
高校英语人机教学的优势就在于，将英语教学在多媒体环境中完成，通过灵活运用教材，激发学生的学习兴趣，以提高学生的英语学习效果。但是，运用多媒体进行英语教学，要做到因材施教。在英语教学中，多媒体作为教学工具，所发挥的是辅助性的作用。因此，教师在课堂教学中，对于多媒体要合理运用，发挥其补充教学的作用。避免由于使用不当而导致课堂教学内容偏多，而导致学生对于课堂知识无法消化吸收。因此，在开展多媒体辅助教学的时候，要围绕着学生展开教学，通过师生互动，对学生的英语认知能力以及掌握程度有所了解，不断地调整教学模式。除了英语教学之外，人机互动还能够实现学生在线自主学习、在线考核和自我评价。
（二）人机教学要建立在人际教学的基础上，以注重学生基础知识培养
人际教学以掌握具体知识为主，侧重于英语基础知识和英语语法知识的应用，但是对于学生的英语学习积极性难以调动起来。人机教学则是注重学生的英语知识综合运用能力的培养，其优势在于，能够充分地学生的英语学习潜力，并将学生的自主学习能力最大程度地开发出来，以促进学生转被动学习为主动学习。但是英语人机教学过程中，学生很容易被多媒体操作技术所吸引而忽视了英语学习要旨。学生的学习偏离了英语核心内容，也就意味着教学失败。为了避免人机教学中所存在的这一弊端，在英语教学中，可以将人际教学与人机教学相融合，通过两种教学模式的优势互补，提高高校英语教学质量。
结语：
综上所述，人际教学是高校传统的英语教学模式，其主要的教学目的是帮助学生掌握英语基础知识和应用能力。多媒体技术被运用于高校英语教学中，形成了人机教学，学生与教师之间充分互动，不仅调动了学生的英语学习积极性，而且还配合教学顺利地完成英语教学任务。但是人机教学如果无法做到因材施教，就会导致英语教学偏离大纲要求，因此，对两种教学模式有效整合，对于促进学生英语水平的提高具有重要的作用。
【参考文献】
[1]姜男.“课堂+网络”大学英语教学模式的构建[J].吉林省教育学院学报，2013（02）.
[2]马海燕，胡家英.大学英语人际教学与人机教学的整合策略[J].黑龙江高教研究，2009（05）.