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摘要：美术课程是幼儿园必须开展的课程之一，能够对幼儿的思维进行引导，促进幼儿想象力和创造力的发展，幼儿教师要注重对幼儿绘画创作环节的教学，促进其思维发展，保证幼儿的能量能够得到激发。
关键词：幼儿;绘画创作;教学策略
幼儿美术教师要保证美术课程对幼儿的吸引力，可以结合教学主题，带领幼儿进行美术创作，教师还要让幼儿接触大自然，给予幼儿创作的灵感，将幼儿划分成学习小组，不仅能提高幼儿的互动能力、团队协作能力，还能促进幼儿思维发展，保证儿童能够创作出独具特色的美术作品，促进幼儿美术学习上的不断进步。
一、明确教学主题，根据主题开展创作活动
教师要选择适合幼儿创作的主题，引导幼儿按照绘画主题进行创作，同时要选择科学的主题，并且也要注意主题的趣味性，保证幼儿能够投入绘画创作中，而教育意义深刻的主题，能够促进幼儿绘画学习，有效提高课堂教学效率。教师让幼儿按照给定主题进行创作，能够降低创作的难度，有助于幼儿开展主题绘画活动。例如，幼儿美术教师可以结合传统节日开展绘画主题，如中秋节时教师可以引导幼儿开展月饼创作的主题绘画活动，中秋节这一主题简单明了，教师可以引导幼儿自由发挥，充分调动想象力，设计各种各样的月饼，因为月饼对幼儿的吸引力比较大，大多数幼儿都喜欢吃月饼，所以幼儿对月饼的创作有着强烈的兴趣，能够投入课堂学习中。此外，教师在教学过程中还要结合主题设计教学语言，能够对幼儿起到引导作用，让幼儿能够以更饱满的激情投入月饼创作中，教师提问：“小朋友们，马上就是八月十五了，大家知道八月十五是什么日子吗？没错，就是中秋节！现在小朋友可以开动脑筋，通过自己的想象设计出属于自己的月饼，在中秋节这一天将自己的月饼送给自己的爸爸妈妈吧！他们一定会为你们感到骄傲的，那么同学们现在就开始画出你心中的月饼吧！”通过生动的语言将幼儿带到愉悦的创作环境中。可见，教师开展主题绘画活动，能够提高幼儿的创作水平，保证绘画活动顺利开展。
二、带领幼儿观察自然，激发儿童创作思维
教师在引导幼儿进行绘画创作时，也要激发幼儿的学习激情，避免其绘画活动只是机械地重复，教师可以将幼儿带到自然中，让其感受大自然的奥妙，通过让幼儿观察，让幼儿找出自然中的美景，激发幼儿的思维，培养幼儿的观察能力，促进其创造力的发展。例如，教师可以选择在春季带领幼儿观察大自然，使其感受植物的生命力以及春天的生机，让幼儿进行细致观察，并且回到教室后进行艺术创作。
在教学过程中，教师也要对幼儿进行积极引导，保证幼儿在外出活动中能够得到收获，教师要告诉幼儿：“小朋友们，你们看到的风景美丽吗？其实自然中美丽的景物有很多，需要你们进行观察，发现它们的美，今天我们的目标就是发现美，找到你绘画的主题，我相信每一个小朋友都会有收获的！”教师引导幼儿进行绘画创作，在感受大自然的前提下，能够深刻领悟绘画的意义。同时教师带领幼儿观察自然也能丰富幼儿教师的美术课程内容，让幼儿能够从内心爱上美术创作，有效提高了幼儿对于美术学习的积极性，日后美术教师开展教学活动也更加轻松。
因此，教师应带领幼儿观察自然，进而通过外界刺激，激发幼儿的创造欲望，进一步丰富幼儿的素材积累，有助于引导其思维发展，为幼儿美术创作提供了更多可能性，在此过程中教师也能培养幼儿动脑思考的习惯，激发了幼儿的创造力。
三、将幼儿进行分组，增强儿童互动创作能力
幼儿美术教师要丰富课堂教学内容，构建绘画小组，调动幼儿的创造积极性，并且小组学习的方式让幼儿能够投入课堂学习中，能够引导小组成员互相帮助，有效提高了课堂教学效率。同时小组学习为教师教学提供更多可能性，有助于引导幼儿的思维发展，增强课堂沟通，让幼儿在交流中提高创造力，并且小组绘画的模式也能提高幼儿的团队协作能力，帮助幼儿学会在集体中生活，能够引导幼儿领会合作真谛，促进其思维发展。例如，幼儿美术教师可以对幼儿进行分组，每个小组有6人，并且分组要保证分组的合理性，全面激发全体幼儿的学习积极性，在此过程中教师引导幼儿进行集体绘画创作，这也为美术教学提供了更多可能性，教师要在课前准备教具，保证6名小组成员都能在一张纸上进行绘画，要保证每一个幼儿都能进行创作。同时教师可以给小组设定不同的主题，让幼儿通过合作构建出一幅完美的画卷，团队协作能够增强幼儿思维的可能性，增强幼儿之间的交流写作能力。如，幼儿美术教师可以为不同的小组分布不同的绘画主题：第一组可以绘画“海底世界”，六名同学共同讨论，进行绘画创作;第二小组可以绘画“我的家庭”，让幼儿在讨论中感受家庭的温暖;第三小组以“我的理想王国”为主题进行绘画，充分激发幼儿的创造力以及想象力;第四小组为“心中的小树”，让幼儿感受蓬勃的生命力，通过各种主題激发幼儿的思维，并且六名同学共同完成一幅图画，能够增强幼儿的沟通，使其养成良好的团队习惯，掌握合作的技巧。合作中幼儿的思维和创造力能够相互激发，并且合作过程还能有效地提高幼儿的沟通水平，引导幼儿想象力发展，小组成员齐心协力完成绘画作品有助于培养幼儿的集体意识。可见，幼儿美术教师对幼儿进行分组，能够充分调动幼儿的积极性，保证幼儿以充沛的精力投入美术创作中，进而在合作中得到良好的教学效果，提高幼儿美术教师的教学水平。
四、结语
综上所述，幼儿美术教师要不断改变自己的教育方式，提高幼儿对美术课程的学习积极性，改变传统的教育模式，为美术课程提供更多教育可能性，力求激发幼儿的思维能力和创造能力。同时教师也要保证美术课程的科学性，为幼儿提供更多创造机会，调动幼儿的学习积极性，进一步挖掘幼儿对美术创作的兴趣和潜能，让幼儿创作出更多有个人特色的作品，保证课程的完整，培养幼儿审美和艺术感知。因此，幼儿美术教师要提高自身素质，提高课程标准，从而实现幼儿美术学习质量的提高，推动幼儿更为长远的发展和进步。
（责编
关键词：幼儿;绘画创作;教学策略
幼儿美术教师要保证美术课程对幼儿的吸引力，可以结合教学主题，带领幼儿进行美术创作，教师还要让幼儿接触大自然，给予幼儿创作的灵感，将幼儿划分成学习小组，不仅能提高幼儿的互动能力、团队协作能力，还能促进幼儿思维发展，保证儿童能够创作出独具特色的美术作品，促进幼儿美术学习上的不断进步。
一、明确教学主题，根据主题开展创作活动
教师要选择适合幼儿创作的主题，引导幼儿按照绘画主题进行创作，同时要选择科学的主题，并且也要注意主题的趣味性，保证幼儿能够投入绘画创作中，而教育意义深刻的主题，能够促进幼儿绘画学习，有效提高课堂教学效率。教师让幼儿按照给定主题进行创作，能够降低创作的难度，有助于幼儿开展主题绘画活动。例如，幼儿美术教师可以结合传统节日开展绘画主题，如中秋节时教师可以引导幼儿开展月饼创作的主题绘画活动，中秋节这一主题简单明了，教师可以引导幼儿自由发挥，充分调动想象力，设计各种各样的月饼，因为月饼对幼儿的吸引力比较大，大多数幼儿都喜欢吃月饼，所以幼儿对月饼的创作有着强烈的兴趣，能够投入课堂学习中。此外，教师在教学过程中还要结合主题设计教学语言，能够对幼儿起到引导作用，让幼儿能够以更饱满的激情投入月饼创作中，教师提问：“小朋友们，马上就是八月十五了，大家知道八月十五是什么日子吗？没错，就是中秋节！现在小朋友可以开动脑筋，通过自己的想象设计出属于自己的月饼，在中秋节这一天将自己的月饼送给自己的爸爸妈妈吧！他们一定会为你们感到骄傲的，那么同学们现在就开始画出你心中的月饼吧！”通过生动的语言将幼儿带到愉悦的创作环境中。可见，教师开展主题绘画活动，能够提高幼儿的创作水平，保证绘画活动顺利开展。
二、带领幼儿观察自然，激发儿童创作思维
教师在引导幼儿进行绘画创作时，也要激发幼儿的学习激情，避免其绘画活动只是机械地重复，教师可以将幼儿带到自然中，让其感受大自然的奥妙，通过让幼儿观察，让幼儿找出自然中的美景，激发幼儿的思维，培养幼儿的观察能力，促进其创造力的发展。例如，教师可以选择在春季带领幼儿观察大自然，使其感受植物的生命力以及春天的生机，让幼儿进行细致观察，并且回到教室后进行艺术创作。
在教学过程中，教师也要对幼儿进行积极引导，保证幼儿在外出活动中能够得到收获，教师要告诉幼儿：“小朋友们，你们看到的风景美丽吗？其实自然中美丽的景物有很多，需要你们进行观察，发现它们的美，今天我们的目标就是发现美，找到你绘画的主题，我相信每一个小朋友都会有收获的！”教师引导幼儿进行绘画创作，在感受大自然的前提下，能够深刻领悟绘画的意义。同时教师带领幼儿观察自然也能丰富幼儿教师的美术课程内容，让幼儿能够从内心爱上美术创作，有效提高了幼儿对于美术学习的积极性，日后美术教师开展教学活动也更加轻松。
因此，教师应带领幼儿观察自然，进而通过外界刺激，激发幼儿的创造欲望，进一步丰富幼儿的素材积累，有助于引导其思维发展，为幼儿美术创作提供了更多可能性，在此过程中教师也能培养幼儿动脑思考的习惯，激发了幼儿的创造力。
三、将幼儿进行分组，增强儿童互动创作能力
幼儿美术教师要丰富课堂教学内容，构建绘画小组，调动幼儿的创造积极性，并且小组学习的方式让幼儿能够投入课堂学习中，能够引导小组成员互相帮助，有效提高了课堂教学效率。同时小组学习为教师教学提供更多可能性，有助于引导幼儿的思维发展，增强课堂沟通，让幼儿在交流中提高创造力，并且小组绘画的模式也能提高幼儿的团队协作能力，帮助幼儿学会在集体中生活，能够引导幼儿领会合作真谛，促进其思维发展。例如，幼儿美术教师可以对幼儿进行分组，每个小组有6人，并且分组要保证分组的合理性，全面激发全体幼儿的学习积极性，在此过程中教师引导幼儿进行集体绘画创作，这也为美术教学提供了更多可能性，教师要在课前准备教具，保证6名小组成员都能在一张纸上进行绘画，要保证每一个幼儿都能进行创作。同时教师可以给小组设定不同的主题，让幼儿通过合作构建出一幅完美的画卷，团队协作能够增强幼儿思维的可能性，增强幼儿之间的交流写作能力。如，幼儿美术教师可以为不同的小组分布不同的绘画主题：第一组可以绘画“海底世界”，六名同学共同讨论，进行绘画创作;第二小组可以绘画“我的家庭”，让幼儿在讨论中感受家庭的温暖;第三小组以“我的理想王国”为主题进行绘画，充分激发幼儿的创造力以及想象力;第四小组为“心中的小树”，让幼儿感受蓬勃的生命力，通过各种主題激发幼儿的思维，并且六名同学共同完成一幅图画，能够增强幼儿的沟通，使其养成良好的团队习惯，掌握合作的技巧。合作中幼儿的思维和创造力能够相互激发，并且合作过程还能有效地提高幼儿的沟通水平，引导幼儿想象力发展，小组成员齐心协力完成绘画作品有助于培养幼儿的集体意识。可见，幼儿美术教师对幼儿进行分组，能够充分调动幼儿的积极性，保证幼儿以充沛的精力投入美术创作中，进而在合作中得到良好的教学效果，提高幼儿美术教师的教学水平。
四、结语
综上所述，幼儿美术教师要不断改变自己的教育方式，提高幼儿对美术课程的学习积极性，改变传统的教育模式，为美术课程提供更多教育可能性，力求激发幼儿的思维能力和创造能力。同时教师也要保证美术课程的科学性，为幼儿提供更多创造机会，调动幼儿的学习积极性，进一步挖掘幼儿对美术创作的兴趣和潜能，让幼儿创作出更多有个人特色的作品，保证课程的完整，培养幼儿审美和艺术感知。因此，幼儿美术教师要提高自身素质，提高课程标准，从而实现幼儿美术学习质量的提高，推动幼儿更为长远的发展和进步。
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