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高职院校专业文化建设既是校园文化建设的组成部分， 也是专业建设的重要组成部分。 本文主要阐述了计算机应用技术专业如何在校企文化融合的专业文化建设理念下， 将企业文化、校园文化与专业文化相互融合，并在计算机应用技术专业人才培养方案中融入专业文化建设的内容， 在课程体系构建中融入专业文化建设元素，引入企业文化因子，从而营造职场化的专业文化氛围， 实现文化视野下的专业人才培养。
一、专业文化建设的必要性
和普通的高等教育相比，高职院校人才培养模式和教学方法都更加彰显 “职业化、技能化”的特色。2014年6月，教育部印发的[2014]6号文《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》明确提出了“推进产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂”。专业文化建设在职业教育界得到广泛重视，文化育人对全面提高人才培养质量有着重要作用。
1.专业文化是校园文化的基石
专业文化作为高职院校校园文化的内核，具有强大的导向作用，能够形成强大的向心力，能整合认知，为师生提供行为的参照系，长久而深刻地影响师生的思想品德、行为规范和生活方式。专业是高职院校最小的完整育人机构，高职教育就是通过各个具体的专业来实现人才培养，专业被视为学校的“细胞”，因而专业文化是学校文化的有机单元，是文化育人的基本途径。
2.专业文化是专业建设的灵魂
专业文化对社会行业文化既有吸收，又有引领作用。一个成熟的专业，除了应有合理的人才培养方案和课程设置、优秀的师资、一流的实训条件外，还必须有成熟的专业文化，优秀的专业文化是专业成熟的标志，高职院校开展“文化育人”，主要实施途径是“专业文化”育人。“文化育人”是在专业教育之外，通过精神文化、行为文化、制度文化、物质文化，培养全面发展的人才，专业文化成为全面提高人才培养质量的抓手。
3.专业文化是推动专业建设的重要力量
由于高职学校的专业文化具有很强的职业性特点，容易获得企业的认可，这有利于推动校企合作，使高职院校能够更大限度地利用社会资源为教学服务，为专业建设服务。专业文化能够有效地推动师生专业素养的形成，不仅能够体现专业的价值和个性特征，而且具有强大的教育功能，是决定专业建设成败的关键因素。因此，专业文化建设的层次与品位直接影响着专业人才培养的品质。
二、专业文化的建设过程
高职院校是一个文化机构，学校的一切活动都是文化活动，包括继承文化、创造文化和传递文化。高职的教育就是“文化育人”，这比“文化素质教育”在内容和形式上更具广泛性，更能实现人才培养的全面发展，广东邮电职业技术学院是一个企业办学的学校，隶属于中国通信服務股份有限公司，因此，其计算机应用技术专业的文化建设过程是继承了企业文化、融合了校园文化、创造了专业文化。
1.继承企业“水”文化
中国通信服务弘扬的是“上善若水的乙方文化”，倡导“利泽万物”的核心价值观，来提高企业的凝聚力和软实力。中国通信服务将水的至善品格融入公司文化及经营发展当中，注重“重信赖、尚智慧、利万物” 文化内涵和“创新、包容、坚韧、信赖、伙伴” 的文化品格，计算机应用技术专业的专业文化的建设，就是在这样的企业文化氛围的影响下，组织学生、教师学习水文化，传承企业文化，学习企业文化核心精髓，探寻专业特色文化“源头活水”，继承了企业的“创新、坚韧”的品格。
2.融合学校“合”文化
学校的校园文化是“合”文化，《庄子·达生》曰“合则成体”，《尚书》“合”有和谐、和善之意，也作相合、符合、联合、合作解。“合”是结合、合作、融合之意。合是自然、社会、人伦中最普遍、最基本的原则、原理。专业文化建设融入校园文化，组织教师、学生参观校史展览，了解学院和部门发展历史，通过学习、提炼、推进三个阶段开展文化调研、文化剖析和整体构建计算机应用技术专业的专业文化构架，实现了校企文化的零距离对接。
3.创造专业“智”文化
在继承企业文化、融合校园文化的基础上，体现计算机应用技术专业的特色，培养创建自己的特色专业“智”文化。智是知识，是文化进程中独创的执行力，可以创新培养方法。智是智能，培养理解、分析、解决问题的能力。智是智慧，提炼智慧，打造智能型人才，服务智慧产业。 “智”，对师者而言，是应有过人知识，善于授人以渔，对学者言，则应崇智之规，变知识为上天揽月、下洋捉鳖之功，让计算机应用技术的人才，在“互联网”“云计算”“大数据”领域彰显专业神威。
三、专业文化建设表现形式
计算机应用技术专业文化的建设必须要落到实处，在专业设置评议、人才培养方案制订、专业建设、教师队伍建设、质量评价等方面都需要融入专业文化。企业的文化起到了引导作用，学校在接受企业指导的同时，还要强调学生学习企业历史、企业精神、企业规范、企业道德，将关注焦点从单方面的技能扩展至企业的文化层面和学生个体职业生涯的整个历程，同时校园文化的融合为专业文化起到了铺垫，最终真正做到用专业文化指引专业改革和学生发展，在专业文化建设中应凸显以下几个方面：
1.智德树人
2015年7月，教育部颁布《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》提出了“以立德树人为根本”的指导思想。《意见》指出，以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量。企业招聘优先考虑的因素排序一般是工作态度、 职业道德、 岗位技能，并且越是高技能、紧缺型人才，企业从自身利益出发，对工作态度及职业道德要求越高， 而这恰恰是毕业生表现最欠缺的方面。专业文化要始终坚持德育教育，锻造学生的优良品质，成人比成才更重要。
2.智教立新
创新教学方式，对教学内容和课程体系进行改造，提升各门专业课程的“文化内涵”，将专业文化融合到各个专业的教学计划、课程体系和每一门课程的内容中去，将专业文化教育渗透到专业教学的全过程中。发挥课堂教学主渠道的作用，灵活调整课程教学单元设计及教学组织，有机融入人文精神和文化元素。制定学生的课堂行为准则和礼仪规范。在课程体系中加入“沟通与礼仪实训”，对学生课堂的着装用语以及尊师态度都应该有规范的标准，在实训课堂营造出真实、仿真的职业环境，使学生在实训中养成良好的职业习惯，使学生对职业形成认同感、自豪感和幸福感。 3.智学创值
学生的专业学习，不仅仅是技能学习，在课程之中、课程之外同时要培养学生创新学习方式，注重学习实效，提升教育效果。通过成功人士的理想、 抱负、 品质及恒心、 毅力等的感悟使学生具有诚实守信、执着追求、 不懈努力的精神。通过专业文化的培养使学生具备职业道德、职业技能、 职业行为和职业心态。计算机应用技术专业学生未来的工作通常是团队的合作，学生在大学中就要培养合作、沟通能力。只有“文化育人”才能对内凝心聚力、对外提升形象，学生自身提升的同时才能推动计算机专业教育的发展。
4.智培提质
在文化育人的改革中，育人主体是教师，育人先育己，专业文化的建设必须培养一支具有师德品格、人文精神、人文素养的德才兼备的教师团队。除了計算机技术相关的培训外，可以采用内外结合的智培策略，外聘文化大师、名师做有关人文方面的专题讲座，宣传优秀教师的人文事迹，对内学校在教师考核体系中建立一种机制，激励教师的文化育人行为，通过专业文化打造优秀教师团队，为社会输送技能型人才。
四、专业文化建设的意义
通过建设专业文化，培养学生的专业价值观、专业意识、专业气质，对奠定未来从业素质，形成职业发展能力具有重要意义。
1.提升学生职业素质
专业文化建设有助于实现学生综合素质的全面提升，高职教育人才培养目标决定了职业的实践和企业文化的熏陶是培养良好职业素质不可或缺的途径，通过将特定的企业文化融入专业文化建设当中，引导和规范学生的思想行为，使学生逐步了解、习惯和自觉执行相关职业的素质要求，缩短校园与企业的距离，实现从 “校园人”向“企业人”的角色转变，实现学生综合素质的全面提升。
2.提升教师能力素养
高职教育在专业文化建设过程中融入企业文化的元素，一方面教师可以学习企业最大限度地满足客户需求的理念，有助于进一步形成以学生为主体的教学观。另一方面，将企业文化的价值观念、管理方式与专业文化建设相融合，有利于提升教师对企业文化的深度理解，推动教师在与企业的合作中，不断提高教学实践和科研服务能力。
3.突显专业教学特色
专业文化有助于实现专业的可持续发展，打造核心竞争力。办学特色是学校强校之本、 发展之基，将企业文化融入专业文化建设，充分彰显高等教育与职业教育的双重属性，是深度 “校企合作”在文化上的必然选择，也是提升学校发展内涵的核心力量。
高职教育应以专业实体为依托，遵循职业教育的发展规律及诉求， 建设具有行业特色的专业文化， 使学生在学习期间能从思想上、心理上接受企业文化，行动上逐渐用企业文化约束自己，使专业“文化育人”贯穿于人才培养工作的全过程。
参考文献：
[1] 卓志宏. IT职业素养[M].北京： 电子工业出版社， 2013.
[2] 卜锡滨. 高职院校特色专业建设研究与实践[M].北京：中国水利水电出版社，2015.
[3] 温涛. 教育部高等学校高职高专计算机类专业建设参考方案[M].北京：中国铁道出版社，2013.
[4] 李 颖.高职院校毕业生就业工作探索[J].职业技术教育，2011（5）.
[5] 商兰芳，骆文炎. 高职专业文化特色培育探析[J].江苏高教，2016（3）.
特约编辑罗力 责任编辑陈春阳
一、专业文化建设的必要性
和普通的高等教育相比，高职院校人才培养模式和教学方法都更加彰显 “职业化、技能化”的特色。2014年6月，教育部印发的[2014]6号文《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》明确提出了“推进产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂”。专业文化建设在职业教育界得到广泛重视，文化育人对全面提高人才培养质量有着重要作用。
1.专业文化是校园文化的基石
专业文化作为高职院校校园文化的内核，具有强大的导向作用，能够形成强大的向心力，能整合认知，为师生提供行为的参照系，长久而深刻地影响师生的思想品德、行为规范和生活方式。专业是高职院校最小的完整育人机构，高职教育就是通过各个具体的专业来实现人才培养，专业被视为学校的“细胞”，因而专业文化是学校文化的有机单元，是文化育人的基本途径。
2.专业文化是专业建设的灵魂
专业文化对社会行业文化既有吸收，又有引领作用。一个成熟的专业，除了应有合理的人才培养方案和课程设置、优秀的师资、一流的实训条件外，还必须有成熟的专业文化，优秀的专业文化是专业成熟的标志，高职院校开展“文化育人”，主要实施途径是“专业文化”育人。“文化育人”是在专业教育之外，通过精神文化、行为文化、制度文化、物质文化，培养全面发展的人才，专业文化成为全面提高人才培养质量的抓手。
3.专业文化是推动专业建设的重要力量
由于高职学校的专业文化具有很强的职业性特点，容易获得企业的认可，这有利于推动校企合作，使高职院校能够更大限度地利用社会资源为教学服务，为专业建设服务。专业文化能够有效地推动师生专业素养的形成，不仅能够体现专业的价值和个性特征，而且具有强大的教育功能，是决定专业建设成败的关键因素。因此，专业文化建设的层次与品位直接影响着专业人才培养的品质。
二、专业文化的建设过程
高职院校是一个文化机构，学校的一切活动都是文化活动，包括继承文化、创造文化和传递文化。高职的教育就是“文化育人”，这比“文化素质教育”在内容和形式上更具广泛性，更能实现人才培养的全面发展，广东邮电职业技术学院是一个企业办学的学校，隶属于中国通信服務股份有限公司，因此，其计算机应用技术专业的文化建设过程是继承了企业文化、融合了校园文化、创造了专业文化。
1.继承企业“水”文化
中国通信服务弘扬的是“上善若水的乙方文化”，倡导“利泽万物”的核心价值观，来提高企业的凝聚力和软实力。中国通信服务将水的至善品格融入公司文化及经营发展当中，注重“重信赖、尚智慧、利万物” 文化内涵和“创新、包容、坚韧、信赖、伙伴” 的文化品格，计算机应用技术专业的专业文化的建设，就是在这样的企业文化氛围的影响下，组织学生、教师学习水文化，传承企业文化，学习企业文化核心精髓，探寻专业特色文化“源头活水”，继承了企业的“创新、坚韧”的品格。
2.融合学校“合”文化
学校的校园文化是“合”文化，《庄子·达生》曰“合则成体”，《尚书》“合”有和谐、和善之意，也作相合、符合、联合、合作解。“合”是结合、合作、融合之意。合是自然、社会、人伦中最普遍、最基本的原则、原理。专业文化建设融入校园文化，组织教师、学生参观校史展览，了解学院和部门发展历史，通过学习、提炼、推进三个阶段开展文化调研、文化剖析和整体构建计算机应用技术专业的专业文化构架，实现了校企文化的零距离对接。
3.创造专业“智”文化
在继承企业文化、融合校园文化的基础上，体现计算机应用技术专业的特色，培养创建自己的特色专业“智”文化。智是知识，是文化进程中独创的执行力，可以创新培养方法。智是智能，培养理解、分析、解决问题的能力。智是智慧，提炼智慧，打造智能型人才，服务智慧产业。 “智”，对师者而言，是应有过人知识，善于授人以渔，对学者言，则应崇智之规，变知识为上天揽月、下洋捉鳖之功，让计算机应用技术的人才，在“互联网”“云计算”“大数据”领域彰显专业神威。
三、专业文化建设表现形式
计算机应用技术专业文化的建设必须要落到实处，在专业设置评议、人才培养方案制订、专业建设、教师队伍建设、质量评价等方面都需要融入专业文化。企业的文化起到了引导作用，学校在接受企业指导的同时，还要强调学生学习企业历史、企业精神、企业规范、企业道德，将关注焦点从单方面的技能扩展至企业的文化层面和学生个体职业生涯的整个历程，同时校园文化的融合为专业文化起到了铺垫，最终真正做到用专业文化指引专业改革和学生发展，在专业文化建设中应凸显以下几个方面：
1.智德树人
2015年7月，教育部颁布《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》提出了“以立德树人为根本”的指导思想。《意见》指出，以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量。企业招聘优先考虑的因素排序一般是工作态度、 职业道德、 岗位技能，并且越是高技能、紧缺型人才，企业从自身利益出发，对工作态度及职业道德要求越高， 而这恰恰是毕业生表现最欠缺的方面。专业文化要始终坚持德育教育，锻造学生的优良品质，成人比成才更重要。
2.智教立新
创新教学方式，对教学内容和课程体系进行改造，提升各门专业课程的“文化内涵”，将专业文化融合到各个专业的教学计划、课程体系和每一门课程的内容中去，将专业文化教育渗透到专业教学的全过程中。发挥课堂教学主渠道的作用，灵活调整课程教学单元设计及教学组织，有机融入人文精神和文化元素。制定学生的课堂行为准则和礼仪规范。在课程体系中加入“沟通与礼仪实训”，对学生课堂的着装用语以及尊师态度都应该有规范的标准，在实训课堂营造出真实、仿真的职业环境，使学生在实训中养成良好的职业习惯，使学生对职业形成认同感、自豪感和幸福感。 3.智学创值
学生的专业学习，不仅仅是技能学习，在课程之中、课程之外同时要培养学生创新学习方式，注重学习实效，提升教育效果。通过成功人士的理想、 抱负、 品质及恒心、 毅力等的感悟使学生具有诚实守信、执着追求、 不懈努力的精神。通过专业文化的培养使学生具备职业道德、职业技能、 职业行为和职业心态。计算机应用技术专业学生未来的工作通常是团队的合作，学生在大学中就要培养合作、沟通能力。只有“文化育人”才能对内凝心聚力、对外提升形象，学生自身提升的同时才能推动计算机专业教育的发展。
4.智培提质
在文化育人的改革中，育人主体是教师，育人先育己，专业文化的建设必须培养一支具有师德品格、人文精神、人文素养的德才兼备的教师团队。除了計算机技术相关的培训外，可以采用内外结合的智培策略，外聘文化大师、名师做有关人文方面的专题讲座，宣传优秀教师的人文事迹，对内学校在教师考核体系中建立一种机制，激励教师的文化育人行为，通过专业文化打造优秀教师团队，为社会输送技能型人才。
四、专业文化建设的意义
通过建设专业文化，培养学生的专业价值观、专业意识、专业气质，对奠定未来从业素质，形成职业发展能力具有重要意义。
1.提升学生职业素质
专业文化建设有助于实现学生综合素质的全面提升，高职教育人才培养目标决定了职业的实践和企业文化的熏陶是培养良好职业素质不可或缺的途径，通过将特定的企业文化融入专业文化建设当中，引导和规范学生的思想行为，使学生逐步了解、习惯和自觉执行相关职业的素质要求，缩短校园与企业的距离，实现从 “校园人”向“企业人”的角色转变，实现学生综合素质的全面提升。
2.提升教师能力素养
高职教育在专业文化建设过程中融入企业文化的元素，一方面教师可以学习企业最大限度地满足客户需求的理念，有助于进一步形成以学生为主体的教学观。另一方面，将企业文化的价值观念、管理方式与专业文化建设相融合，有利于提升教师对企业文化的深度理解，推动教师在与企业的合作中，不断提高教学实践和科研服务能力。
3.突显专业教学特色
专业文化有助于实现专业的可持续发展，打造核心竞争力。办学特色是学校强校之本、 发展之基，将企业文化融入专业文化建设，充分彰显高等教育与职业教育的双重属性，是深度 “校企合作”在文化上的必然选择，也是提升学校发展内涵的核心力量。
高职教育应以专业实体为依托，遵循职业教育的发展规律及诉求， 建设具有行业特色的专业文化， 使学生在学习期间能从思想上、心理上接受企业文化，行动上逐渐用企业文化约束自己，使专业“文化育人”贯穿于人才培养工作的全过程。
参考文献：
[1] 卓志宏. IT职业素养[M].北京： 电子工业出版社， 2013.
[2] 卜锡滨. 高职院校特色专业建设研究与实践[M].北京：中国水利水电出版社，2015.
[3] 温涛. 教育部高等学校高职高专计算机类专业建设参考方案[M].北京：中国铁道出版社，2013.
[4] 李 颖.高职院校毕业生就业工作探索[J].职业技术教育，2011（5）.
[5] 商兰芳，骆文炎. 高职专业文化特色培育探析[J].江苏高教，2016（3）.
特约编辑罗力 责任编辑陈春阳