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摘要：21世纪是知识创造价值的时代，在这一时代，社会发展对市场的需求由早期的手工劳动与集约化生产向高新高科技发展发展，人才市场对劳动力的要求也由早期机械式的操作向职业技能与专业素养均衡方向发展，从而将原有的教学模式与教学重点由传统的理论式教学转向为侧重于对学生专业基础理论知识的教育与实践操作经验的培养，实习教学基地的建设与教学体系构建有利于从实践角度全方面提升大学生的综合素养。本文以实习教学基地为研究对象，探究其教学目标、教学方法、教学内容等，并对高校如何提高实习教学基地的教学成效提出建设性意见。
关键词：实习教学基地；教学实践；教学模式；教学体系构建
中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）004-0-01
一、引言
高等教育录取比例的上升极大地提高了我国居民的受教育水平，与此同时也扩展了我国高等教育的受众面，大众化的教育使得我国各大专院校每年的毕业生数量也日益增多[1]，据统计，各高专院校每年需要就业的人数达到2400万人以上，而在现有社会经济结构下，人才需求与人才输出之间形成了巨大的鸿沟，我国每年只能提供约1100万个就业岗位，我国城镇年度就业岗位缺口差约为1300万[2]。我国仍处于并将长期处于就业形势严峻这一基本国情中，在严峻的就业环境下，高校积极加强教学实习基地的建设可以为高校大学生提供实践应用型环境作为就业演练，让学生感受到就业氛围与实际就业环境，有效提高高校大学生的实践能力、应用能力与创新创业能力，为未来的求职奠定良好的专业素养与专业技能。
二、实习教学基地及其建设意义
实习教学基地是社会与高校相互沟通的桥梁与媒介，对于社会而言，高校实习教学基地的建设与开办会将高校中的科学研究最新成果以及相关最新科研信息代入到社会中，在高校科研力量的支撑下可以极大地缓和社会企业与最新科研之间的信息孤岛效应。对于高校与高校学生而言，实习教学基地建设为大学生的实习提供了现场教学环境，大学生的理论学习与实践体验地点不再局限于传统意义上的课堂，而是转换到更具生产生命力的实际活动场所中，在完全符合现实生产流程的办公场所中开展，使得大学实习生能够在真实的社会生产活动中学习到工作中的细节与要点，一方面大学实习生们在现场环境下可以直接接触到实际工作状态中才能或者才有机会接触到的机器、工具、设施以及只有在实际工作中才能体会到的工作气氛与团队工作节奏，这种真实、客观的社会环境映射给予实习生们在以往的课堂学习中无法得到与体味到的真实性与多元性，实习生可以在实习教学基地中开展实践活动，通过将原先的课本所学理论转化为实际生产生活中的具体操作，极大地强化学生对理论知识的深刻认知，同时可以增强学生自主学习、动手动脑与独立思考的能力。另一方面，实习教学基地中的授课教师通常由实习带队指导教师与教学基地的相关负责人担任，教学基地的负责人对于实习教学环境与实习生的学习状态具有较为深厚的理解与较为丰富的经验，其在实践教学的流程、教学深度、教学内容等方面也形成了独有的教学体系，通过在初步带领实习生熟悉实习基地、深入工作岗位、实际参与操作，可以由浅入深地强化学生对实习教学基地中实际生产环境的融入度，使得实习教学工作取得事半功倍的效果。
三、实习教学基地教学体系建设
1.教师队伍建设
基于实习教学基地的教育教学队伍应当分为两大组织结构，一部分为高校教学科研队伍，这部分教师队伍应当从思想教育方面强化学生的职业生涯规划重要性认知与从专业教育方面强化实习实践意义，提高学生对实习基地学习生活的重要性，并通过连续性管理充分跟踪进入实习教学基地学习的学生身心发展状态。另一部分为实习基地管理队伍，这部分教师队伍通常由企业负责人或相关领队老师负责，在承担实习教学基地重任时，相关企业负责人应当制定实习基地内部的实习制度，在有限的实习时间内让实习生的各方面素养与技能均能得到锻炼与强化，而不仅安排其去从事简单的接待、文档打印工作、车间相关岗位的操作值班，以达到实习基地建设的初衷。
2.实习课程内容设置
实习教学具有传统教学模式难以媲美的直观性与实际操作性，将现场教学法应用到大学生实习教学中可以帮助学生获得更直观、更客观、更真实的就业实践体验，高校应当充分重视大学生实习过程中的现场教学法的使用，从现场教学的各个环节着手，仔细准备教学流程，做到突出重点、统筹兼顾、综合利用、灵活应变，教学形式应当多样化。大学生在实习基地实习的过程中除了应当对现场环境、车间生产的工艺流程、相关技术参数等概况进行介绍之外，还应当对企业的招聘要求、用人需求、企业运营与发展等提出明确的说法。
3.实习教学基地准备
实习教学基地是大学生实习的基础性场所依托，大学生在实習教学基地中需要充分发挥其所学理论，将其转化为实践活动与动手能力，一方面强化与深入其对理论的理解，一方面有助于其在毕业后迅速融入到社会生产生活中去，减缓其与社会活动的隔阂性，这一教学目标对实习教学基地的准备工作提出了更高的要求，高校在选择实习教学基地时，应当针对专业特色与人才市场需求选择具有一定行业代表性与行业先驱性的企业或单位作为实习教学基地，给予实习生规范化、标准化、符合市场发展潮流的指导。实习教学基地在承接大学生实习场所任务后，应当根据实习课程目标与择定的教学现场制定课程主题，并围绕这一主体进行资料的广泛搜集以形成最终精准、深刻的教学材料与教学内容，这些教学材料一方面作为学生接触实际企业环境的概况入门指导，可以从较大的空间与尺度上让学生对行业有一定的直观认知，能够在细节化尺度上让学生对即将亲临的企业有更为深刻的认知。
四、结语
实习基地的建设与教学模式落实通过营造真实的岗位实习环境，塑造学生的积极社会行为，使其保持持续的向上心态形成自我发展的动力，树立正面向上的职业意识，形成积极人格，把握自身的职业发展方向，将积极的心态转化为不断锻炼自主学习能力与持续创新能力的行为，是高校教学改革的重要内容与举措。
参考文献：
[1]程俊霖.公共事业管理专业实践教学实习基地建设研究——以新疆师范大学为例[J].知识经济，2016（13）：137-138.
[2]杨艳秋，李伟凯.地方高校实习基地建设机制与实践教学模式创新研究[J].黑龙江高教研究，2012，30（7）：157-160.
关键词：实习教学基地；教学实践；教学模式；教学体系构建
中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）004-0-01
一、引言
高等教育录取比例的上升极大地提高了我国居民的受教育水平，与此同时也扩展了我国高等教育的受众面，大众化的教育使得我国各大专院校每年的毕业生数量也日益增多[1]，据统计，各高专院校每年需要就业的人数达到2400万人以上，而在现有社会经济结构下，人才需求与人才输出之间形成了巨大的鸿沟，我国每年只能提供约1100万个就业岗位，我国城镇年度就业岗位缺口差约为1300万[2]。我国仍处于并将长期处于就业形势严峻这一基本国情中，在严峻的就业环境下，高校积极加强教学实习基地的建设可以为高校大学生提供实践应用型环境作为就业演练，让学生感受到就业氛围与实际就业环境，有效提高高校大学生的实践能力、应用能力与创新创业能力，为未来的求职奠定良好的专业素养与专业技能。
二、实习教学基地及其建设意义
实习教学基地是社会与高校相互沟通的桥梁与媒介，对于社会而言，高校实习教学基地的建设与开办会将高校中的科学研究最新成果以及相关最新科研信息代入到社会中，在高校科研力量的支撑下可以极大地缓和社会企业与最新科研之间的信息孤岛效应。对于高校与高校学生而言，实习教学基地建设为大学生的实习提供了现场教学环境，大学生的理论学习与实践体验地点不再局限于传统意义上的课堂，而是转换到更具生产生命力的实际活动场所中，在完全符合现实生产流程的办公场所中开展，使得大学实习生能够在真实的社会生产活动中学习到工作中的细节与要点，一方面大学实习生们在现场环境下可以直接接触到实际工作状态中才能或者才有机会接触到的机器、工具、设施以及只有在实际工作中才能体会到的工作气氛与团队工作节奏，这种真实、客观的社会环境映射给予实习生们在以往的课堂学习中无法得到与体味到的真实性与多元性，实习生可以在实习教学基地中开展实践活动，通过将原先的课本所学理论转化为实际生产生活中的具体操作，极大地强化学生对理论知识的深刻认知，同时可以增强学生自主学习、动手动脑与独立思考的能力。另一方面，实习教学基地中的授课教师通常由实习带队指导教师与教学基地的相关负责人担任，教学基地的负责人对于实习教学环境与实习生的学习状态具有较为深厚的理解与较为丰富的经验，其在实践教学的流程、教学深度、教学内容等方面也形成了独有的教学体系，通过在初步带领实习生熟悉实习基地、深入工作岗位、实际参与操作，可以由浅入深地强化学生对实习教学基地中实际生产环境的融入度，使得实习教学工作取得事半功倍的效果。
三、实习教学基地教学体系建设
1.教师队伍建设
基于实习教学基地的教育教学队伍应当分为两大组织结构，一部分为高校教学科研队伍，这部分教师队伍应当从思想教育方面强化学生的职业生涯规划重要性认知与从专业教育方面强化实习实践意义，提高学生对实习基地学习生活的重要性，并通过连续性管理充分跟踪进入实习教学基地学习的学生身心发展状态。另一部分为实习基地管理队伍，这部分教师队伍通常由企业负责人或相关领队老师负责，在承担实习教学基地重任时，相关企业负责人应当制定实习基地内部的实习制度，在有限的实习时间内让实习生的各方面素养与技能均能得到锻炼与强化，而不仅安排其去从事简单的接待、文档打印工作、车间相关岗位的操作值班，以达到实习基地建设的初衷。
2.实习课程内容设置
实习教学具有传统教学模式难以媲美的直观性与实际操作性，将现场教学法应用到大学生实习教学中可以帮助学生获得更直观、更客观、更真实的就业实践体验，高校应当充分重视大学生实习过程中的现场教学法的使用，从现场教学的各个环节着手，仔细准备教学流程，做到突出重点、统筹兼顾、综合利用、灵活应变，教学形式应当多样化。大学生在实习基地实习的过程中除了应当对现场环境、车间生产的工艺流程、相关技术参数等概况进行介绍之外，还应当对企业的招聘要求、用人需求、企业运营与发展等提出明确的说法。
3.实习教学基地准备
实习教学基地是大学生实习的基础性场所依托，大学生在实習教学基地中需要充分发挥其所学理论，将其转化为实践活动与动手能力，一方面强化与深入其对理论的理解，一方面有助于其在毕业后迅速融入到社会生产生活中去，减缓其与社会活动的隔阂性，这一教学目标对实习教学基地的准备工作提出了更高的要求，高校在选择实习教学基地时，应当针对专业特色与人才市场需求选择具有一定行业代表性与行业先驱性的企业或单位作为实习教学基地，给予实习生规范化、标准化、符合市场发展潮流的指导。实习教学基地在承接大学生实习场所任务后，应当根据实习课程目标与择定的教学现场制定课程主题，并围绕这一主体进行资料的广泛搜集以形成最终精准、深刻的教学材料与教学内容，这些教学材料一方面作为学生接触实际企业环境的概况入门指导，可以从较大的空间与尺度上让学生对行业有一定的直观认知，能够在细节化尺度上让学生对即将亲临的企业有更为深刻的认知。
四、结语
实习基地的建设与教学模式落实通过营造真实的岗位实习环境，塑造学生的积极社会行为，使其保持持续的向上心态形成自我发展的动力，树立正面向上的职业意识，形成积极人格，把握自身的职业发展方向，将积极的心态转化为不断锻炼自主学习能力与持续创新能力的行为，是高校教学改革的重要内容与举措。
参考文献：
[1]程俊霖.公共事业管理专业实践教学实习基地建设研究——以新疆师范大学为例[J].知识经济，2016（13）：137-138.
[2]杨艳秋，李伟凯.地方高校实习基地建设机制与实践教学模式创新研究[J].黑龙江高教研究，2012，30（7）：157-160.