【摘 要】
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<正>动手操作是教师普遍认同的能促进学生数学理解的必要手段。但部分数学课上,动手操作存在着形似神离的现象,指令性、盲目性的动手操作屡见不鲜。下面采撷一位教师执教的"
【机 构】
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江苏省丹阳市界牌中心小学,江苏省丹阳市教师发展中心,
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<正>动手操作是教师普遍认同的能促进学生数学理解的必要手段。但部分数学课上,动手操作存在着形似神离的现象,指令性、盲目性的动手操作屡见不鲜。下面采撷一位教师执教的"两位数减两位数(退位减)"一课中组织学生动手操作的真实场景,谈谈个人的一些粗浅认识,供大家参考。【教学案例】出示例题的情境图(如图1):
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