提起作文,大多数学生感到不容易写,或者即便写了,文章也写不出新意。其实作文写作也有其内在的规律性,如果平时能注意对自己作文中的失误及时纠正,会带动作文写作,你写出一篇好作文。下面,我就作文写作中常见的失误谈一些自己的看法。
　　失误一:内容陈旧,缺少鲜活的时代印记
　　在传统的语文教学中,语文就是语文,它与生活分离,学生也是将语文当成一门学科去学习,因此造成学生不能在作文中反映时代的东西,宏扬时代精神,从而表现在作文内容上,学生除了写自己,就是同学,不能去放眼社会,去关注时代,不能将时代中鲜活的人物事迹融于作文中,导致使作文内容变的陈腐,缺少时代印迹。这样的作文写出来,当然会使人看得乏味。
　　解决这种失误的办法,就是要求学生平时多看新闻,多读报纸,多听广播,多观注社会、人生,然后进行必要的记录。写作时多加利用自己这方面积累就可以了。
　　失误二:思维定势,作文创作必须与人联系
　　有许多同学,在写作文时,内容都离不开与人的交往。如写“诚信”就要写人与人要讲诚信;写“赞美”为话题,就要写人与人之间互相赞美。这样的作文本无可厚非,毕竟我们每天都和人接触。可是有时一些文章,假如我们能通过想象,采用拟人的手法,让动植物、一些事物说话,那么文章就会避免落入俗套,使主题耐人寻味。比如,我在指导学生一篇以“交流”为话题的作文时,我提前限制了学生写人与人之间的交流,我让学生写与动植物、事物的交流,结果效果很好。其中有好几个学生在文中运用了拟人手法,让动植物向人类倾诉人类破坏自然的行为,让河流倾诉工业污染给他们带来的灭顶之灾。这种形式比单纯的说教,使主题显得更深刻。
　　因此,解决写作中思维定势的办法,就是多角度寻求写作切入点,让动植物、事物等都富有生命。
　　失误三:偏离题目要求,文章立意不到位
　　当下,中学生作文考得最多的要算话题作文,而话题作文大致又分为两类:即题眼提示类和材料提示类两种。话题作文又因有“宽”、“活”、“广”的特点,从而使学生立意更宽泛,写作角度更广。但学生作文中找不到写作方向,偏离题目要求,立意不到位的文章很多。这种失误应该引起学生的注意。
　　而解决这种失误,我们可以从两个方面进行探索:1.归纳话题。我们可以圍绕话题,写议论文来论证,或写记叙文来表现。如“诚信”,可以通过举例子、讲道理阐明诚信的重要,从而希望人们都来讲诚信,也可以通过叙事,来表现一个诚信的故事,还可以运用其他方式通过对比来表现诚信,这样的构思适合情感类话题与品质类话题文章的创作。2.搜寻对话题的独到感悟。当我们面对一个话题时,可以通过搜寻以往的经历,从对其独到的感受方面去立意、构思。比如:以“感激”为话题,我们可以反向立意:“感激挫折”、“感激失败”等。
　　失误四:缺少突破,写作常以现在为起点
　　学生在作文写作时,以现在为起点进行创作,这是文思未被打开的一种表现。其实,文章的写作不但可以用现在为起点创作,也可以用过去或将来为起点进行创作。对于这种变换时空的写法,有时会使文章收到意想不到的效果。在这方面我也作过尝试。比如:有一篇以“环保”为话题的作文,有的学生就采用了变换时空的写法。在作文中,让人类由现在变到未来,描写人类在未来的社会中,在被自己破坏的环境中艰难的生存,从而唤醒了人们要环保的意识。立意非常深刻,文章也显得很新颖。还有一篇以“沟通”为话题的作文,将人类生活的环境由现在变回到了过去,展现人与人之间的和谐共处,从而真实地反映了人们渴望理解、沟通的思想,提出了电视、电脑在方便社会生活的同时,也给人类精神领域带来了空虚。
　　因此,解决这种失误的方法,就是在写作文时突破常规,根据表现的主题适时采用不同的时空角度。
　　失误五:开头罗嗦,入题较慢,结尾直白、不含蓄
　　有些学生,在写作文时,喜欢在文章开头引用提示语,从中慢慢“拉”出要写的内容,然后再开始总写,甚至要对话题深入解释一番,生怕别人看不懂,致使文章显得罗嗦,缺少简洁。还有一些学生,结尾写的太直白,想将一切的道理、一切的教训都告诉读者,生怕读者看不出来。其实,有些东西,事实摆出来,让读者自己去看、去听、去感受,效果会更好。
　　因此,解决这种失误的方法,是在写文章开头时直接入题。比如这样开头:听着满文军的《懂你》,我感慨万千等等。在结尾的写作中,摆事实去感动读者,用内容去征服读者,可在文章结尾用省略号,让读者去慢慢品味。比如:面对人类的“杰作”,我想……
　　失误六:体裁陈旧,写作仅限于记叙文、议论文
　　在作文的创作中,大多数学生思维受到局限,写作时常不假思索地写成记叙文、议论文。殊不知,我们见过、学过的文学体裁众多,这些文学体裁都可以运用到我们的作文当中。诸如小说、童话、书信、日记、诗歌、演讲稿、采访稿、散文、通讯、新闻等等。有这样新颖的体裁,为什么我们不去涉足呢?假如自己平时练就一种新颖的文学体裁,那么在考场作文中就会收到好的效果,赢得阅卷老师的青睐。当然,新颖的文学样式也必然吸引读者的眼球。
　　因此,解决这种失误的办法,就是在平时多对一些新颖的体裁进行模仿,而后独立创作,最后达到运用自如的地步。
　　失误七:语言干瘪,修辞、表现手法运用较少
　　中学生在课内、外积累了很多词语,这些词语完全可以充实到自己的文章中,只要词不害义,就会使自己的文章变得有文采。常见的有比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶等修辞手法运用到文章中,可以使文章增色。另外一些好的表现手法,在中学生作文中见得太少。这是不应该的。我们要让顺叙、倒叙、插叙,正面描写、侧面描写,工笔描写、轮廓勾勒,直接抒情、间接抒情,托物言志、以小见大,正反对比、设置悬念、衬托、先抑后扬等表现手法活跃在自己的文章中。
　　因此,解决这种失误的办法,就是写作前多积累,最好准备一个本子,将见到的好的语段、运用好的表现手法摘录下来,活用到自己的文章中去。
　　失误八:思路不清,结构混乱
　　大多数学生在写作时,文中有很好的联想和想象,并且文章感情充沛、感染力强,但美中不足的是有时会出现层次凌乱、思路不够清晰的现象。出现这种情况的主要是因为平时写作不去总体规划文章,不思考就写作,在考试中更因时间紧,而舍不得花时间先琢磨,推敲后再定思路,结果书写结束,便很难改动了。
　　解决这一失误的办法是在动笔之前先想清楚,养成列提纲的好习惯。提纲会使思路一目了然,发现不妥之处,便于修改。
　　总之,如果我们能在指导学生写作时及时发现失误之处,适时创新,让学生写好作文并非难事。