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随着社会经济的发展和科学技术的进步，互联网资源对高中英语教学有效性的促进作用日益明显。在新课程改革的明确要求下，如何提升学生的学习兴趣，发挥学生的学习能动性已经成为了当前高中英语教学的重要工作。众所周知，由于受到传统应试教育和高考的压力，高中英语教学的任务非常繁重，学生的学业负担也非常多。再加上英语教学方式的单一枯燥，既不能生动又形象的向学生传授知识，又无法将知识与实际应用很好地结合起来，就不能很好地激发学生的学习能动性和积极性，久而久之就会削弱学生的学习兴趣，无法获得预定的教学目标。可以说正是由于应试教育考试观念的偏差，影响了教师和学生对英语实用性的重视，在一定程度上就弱化了学生对英语实际应用能力的重视和提高，即使学生能够在英语考试中获得较高的分数，也不能代表学生的英语水平，这同素质教育和新课程改革的目标是相去甚远的。
1. 互联网资源对促进英语教学改革的意义
我们知道，网络是以其灵活便捷性和互动性为特点的代表性新媒体技术，是符合在新课程改革标准下对学习环境和学习方式的探究与改善。互联网资源对促进英语教学改革有着至关重要的意义，它的出现给高中英语的课堂教学带了巨大的机遇和挑战。借助多媒体课件所呈现的知识，实现了图文并茂和图声并存的教学效果，既有效地丰富了教学的内容，激发了学生的学习兴趣，又丰富了教师的教学结构，让教师能获得更多的教学选择。为学生营造出一个生动形象的教学情境，渲染了课堂的教学氛围，能够有效的避免出现学生只会听不会说或者是只会说不会写的现象，让学生真真切切的体会到英语的学习乐趣，激发学生的学习能动性和积极性。
2. 如何充分发挥出互联网资源在高中英语教学中的作用
要充分发挥出互联网资源在高中英语教学中的作用，就需要从提升教师对互联网资源的利用水平，培养学生的自主学习能力以及构建和谐的师生关系等方面不断改进，以实现对高中英语课堂教学有效性的不断提高。
首先，要想利用互联网资源实现对高中英语教学有效性的提高，就需要加强对多样化互联网资源的利用，不断提升英语教师的教学水平，改善教学的手段。这就需要教师要不断学习网络知识和技术，不断地充实和完善自己，只有激发自身的教学创造性，才能更好地指导学生开展学习活动提高英语实践能力。其次还需要学会运用不同的对媒体软件，改善原有的教学手段。教师可以借助先进的互联网软件，实现网上制作教程，浏览试卷或是进行批注等工作，既提高了教学的质量，又节省了教师的时间，同时也能极大地调动学生的学习兴趣和热情。
与此同时，为了满足新课改下高中英语教学改革的需求，发挥多媒体在英语课堂上的作用，教师还需要不断地提高自身的综合能力。无论是在严格控制教学时间上，还是把握教学主题和精简教学语言，都需要教师不断地完善自身能力。除了教师要自主的进行学习外，学校也需要定期组织教师进行培训或者交流，为提高教师对互联网资源的综合运用能力提供条件。
其次，要想利用互联网资源实现对高中英语教学有效性的提高，还需要借助丰富的互联网资源，帮助学生掌握使用技巧，培养学生的自主学习能力。要适应对媒体环境下的英语教学环境，学生就需要在教师的正确指导下，不断地提升自身对互联网技术的运用能力。此外还要增加学生通学生之间的交流学习，互相分享有趣的英语学习网站，结合自身的基础和学习特点寻找符合的英语学习网站，提升学习的兴趣和能动性。学生还可以通过教师所布置的课后学习任务，及时对自身的学习效果进行检查和反思，建立一种高效的自我激励机制，释放出所有的学习能量，进而取得学习效果质的飞跃。
最后，要想利用互联网资源实现对高中英语教学有效性的提高，还需要改变传统的教学观念，确立学生在教学活动中的主体地位，建立起新型的是师生合作关系。在新课改背景下的多媒体英语课堂中，学生必须要作为教学活动的中心，教师则是学生学习的指导者和同行者，就形成了一种新型的师生合作关系。学生通过对互联网资源的运用，做得越多学会的知识就越多，同时也能让师生在课外时间中实现及时的交流，保证教师能够随时随地的帮助学生解疑答惑，更能拉近学生同教师之间的感情。通过对多媒体的使用，学生在教学活动中的主体地位越来越明显，与此同时，他们同教师之间的关系也会越来越密切，久而久之就会形成知识探索道路上的合作伙伴。
总而言之，在高中英语教学实践中加入互联网资源的应用已经成为教育改革的必经之路，而且多媒体的应用也对提高英语课堂的教学效率，激发学生的学习兴趣等方面有着显著的成效。但是任何新生事物都有其不足的一面，多媒体技术也一样，关键是教师应该如何去驾驭多媒体在高中英语课堂教学中的应用。这就需要教师针对不同的教学对象和具体的教学内容，采用不同的教学媒体和教学策略，切忌将多媒体作为教学的全部依靠，合理发挥多媒体在大高中英语教学改革中的作用。与此同时，教师还要不断提高自身的多媒体技术能力，培养学生的自主学习能力，通过建立新型的师生合作关系让多媒体教学可以真正融入到高中英语的教学改革中，充分发挥其优越性，真正实现高中英语教学的有效性目标。
（作者单位：安徽省临泉第二中学）
1. 互联网资源对促进英语教学改革的意义
我们知道，网络是以其灵活便捷性和互动性为特点的代表性新媒体技术，是符合在新课程改革标准下对学习环境和学习方式的探究与改善。互联网资源对促进英语教学改革有着至关重要的意义，它的出现给高中英语的课堂教学带了巨大的机遇和挑战。借助多媒体课件所呈现的知识，实现了图文并茂和图声并存的教学效果，既有效地丰富了教学的内容，激发了学生的学习兴趣，又丰富了教师的教学结构，让教师能获得更多的教学选择。为学生营造出一个生动形象的教学情境，渲染了课堂的教学氛围，能够有效的避免出现学生只会听不会说或者是只会说不会写的现象，让学生真真切切的体会到英语的学习乐趣，激发学生的学习能动性和积极性。
2. 如何充分发挥出互联网资源在高中英语教学中的作用
要充分发挥出互联网资源在高中英语教学中的作用，就需要从提升教师对互联网资源的利用水平，培养学生的自主学习能力以及构建和谐的师生关系等方面不断改进，以实现对高中英语课堂教学有效性的不断提高。
首先，要想利用互联网资源实现对高中英语教学有效性的提高，就需要加强对多样化互联网资源的利用，不断提升英语教师的教学水平，改善教学的手段。这就需要教师要不断学习网络知识和技术，不断地充实和完善自己，只有激发自身的教学创造性，才能更好地指导学生开展学习活动提高英语实践能力。其次还需要学会运用不同的对媒体软件，改善原有的教学手段。教师可以借助先进的互联网软件，实现网上制作教程，浏览试卷或是进行批注等工作，既提高了教学的质量，又节省了教师的时间，同时也能极大地调动学生的学习兴趣和热情。
与此同时，为了满足新课改下高中英语教学改革的需求，发挥多媒体在英语课堂上的作用，教师还需要不断地提高自身的综合能力。无论是在严格控制教学时间上，还是把握教学主题和精简教学语言，都需要教师不断地完善自身能力。除了教师要自主的进行学习外，学校也需要定期组织教师进行培训或者交流，为提高教师对互联网资源的综合运用能力提供条件。
其次，要想利用互联网资源实现对高中英语教学有效性的提高，还需要借助丰富的互联网资源，帮助学生掌握使用技巧，培养学生的自主学习能力。要适应对媒体环境下的英语教学环境，学生就需要在教师的正确指导下，不断地提升自身对互联网技术的运用能力。此外还要增加学生通学生之间的交流学习，互相分享有趣的英语学习网站，结合自身的基础和学习特点寻找符合的英语学习网站，提升学习的兴趣和能动性。学生还可以通过教师所布置的课后学习任务，及时对自身的学习效果进行检查和反思，建立一种高效的自我激励机制，释放出所有的学习能量，进而取得学习效果质的飞跃。
最后，要想利用互联网资源实现对高中英语教学有效性的提高，还需要改变传统的教学观念，确立学生在教学活动中的主体地位，建立起新型的是师生合作关系。在新课改背景下的多媒体英语课堂中，学生必须要作为教学活动的中心，教师则是学生学习的指导者和同行者，就形成了一种新型的师生合作关系。学生通过对互联网资源的运用，做得越多学会的知识就越多，同时也能让师生在课外时间中实现及时的交流，保证教师能够随时随地的帮助学生解疑答惑，更能拉近学生同教师之间的感情。通过对多媒体的使用，学生在教学活动中的主体地位越来越明显，与此同时，他们同教师之间的关系也会越来越密切，久而久之就会形成知识探索道路上的合作伙伴。
总而言之，在高中英语教学实践中加入互联网资源的应用已经成为教育改革的必经之路，而且多媒体的应用也对提高英语课堂的教学效率，激发学生的学习兴趣等方面有着显著的成效。但是任何新生事物都有其不足的一面，多媒体技术也一样，关键是教师应该如何去驾驭多媒体在高中英语课堂教学中的应用。这就需要教师针对不同的教学对象和具体的教学内容，采用不同的教学媒体和教学策略，切忌将多媒体作为教学的全部依靠，合理发挥多媒体在大高中英语教学改革中的作用。与此同时，教师还要不断提高自身的多媒体技术能力，培养学生的自主学习能力，通过建立新型的师生合作关系让多媒体教学可以真正融入到高中英语的教学改革中，充分发挥其优越性，真正实现高中英语教学的有效性目标。
（作者单位：安徽省临泉第二中学）