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新教师和有多年高三教学经验的教师回头去教高一时，往往会忽略概念教学，主要存在以下问题：一是教学中过高地估计了学生概念的理解能力，认为点到即可，甚至自学即可以达到理解；二是忽视概念的发生发展过程，常常将学生视为“真理”的被动接受者，而不是主动的建构者，只是一味地向学生灌输知识，导致学生只是机械地记住了概念定义，并不理解其含义，使原来的不科学的概念不能发生转化；三是当今高中生有着依赖心理，往往缺乏阅读课本的习惯，除了数学难以读懂，另外一个原因是许多数学老师在讲课时，很少阅读课本，喜欢滔滔不绝地讲，满黑板地写，使学生产生依赖性。
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