论文部分内容阅读
【摘要】伴随多媒体信息技术的不断发展，多媒体技术教学打破了传统的“黑板加粉笔”的教学模式，创新了现代化的教学形式。在现代高校音乐教学中融入多媒体技术教学，不仅可以优化课堂结构，还能不断利用多媒体提高教学质量，推进教学改革的进步。本文旨在结合多媒体在高校音乐教学中实践教学的不足，以及分析了多媒体在高校音乐教学中的优势。
【关键词】多媒体技术；音乐教学；策略
随着素质教育的全面推进和深入，多媒体技术在教育教学中得到了广泛的应用。多媒体技术作为一种新型的创新教育模式，将图像、文字、声音有效的结合起来，提高了教学内容的吸引力和感染力，使学生在学习过程中保持较强的求知欲。多媒体技术在高校音乐教学中的应用是信息时代发展的必然趋势，有利于激发学生的学习兴趣和积极性，丰富了音乐的教学手段，为教育注入新的活力，促进教学目标的实现。
一、多媒体技术在高校音乐教学中的不足
多媒体技术作为音乐教学中储存和传授知识的载体，存在着新的问题，针对这些现象，对高校音乐教学进行深入分析和探究，以便能更好的应用多媒体技术。
（一）过度重视课件，忽视教学内容
在高校音乐教学中，教师都采用多媒体形式进行教学，教师会在课前及时做好上课所需的课件。某些教师由于过度盲目追求课件形式，而忽略了课堂效果以及缺乏与学生之间的良好互动，导致学生参与课堂的积极主动性降低以及制约了学生的独立思考问题的能力。例如，在高校音乐鉴赏课中，很多教师通过播放音乐和视频等方式来引导学生进行作品的鉴赏，不明确教学内容，忽视了对音乐鉴赏意义的讲解和认识。这种长期滞后的教学理念，制约了学生的天性，使学生长期处于固定的思维模式下，抑制了学生的全面发展。
（二）忽視了学生的主体地位
多媒体技术在高校音乐教学中的应用，有利于充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，这是优于传统教学模式的方面。但是，目前高校音乐教学中教师的教学观念难以转变，仍以自身为教学活动的主体地位，学生被动的学习和跟随教师的进度，缺少学生自主思考、小组探讨的时间，忽视了学生的主体地位。教师的教学方式仍停留在言谈说教的基础上，还没有彻底摆脱灌输式的教学模式，使得学生的自主能动性很难得到有效的发挥，很大程度上制约了学生综合能力的发展，对高校音乐教学质量的提高产生了负面影响。
（三）教师的素质能力亟待提高
在高校音乐教学中，多媒体技术得到广泛的应用，使得音乐教学模式不仅仅只停留于表面，有利于促进教师教学水平的提升。目前，很多高校的音乐教师运用多媒体技术仅限于课件的制作，除此之外，大多理论课程还是采用照本宣科的形式进行讲授，仅仅只是在较少的时间使用幻灯片，使得音乐教学课堂的灵活性不高，难以达到预期的教学效果。
二、多媒体技术在高校音乐教学中的应用
（一）在演唱教学中应用多媒体技术
在高校音乐教学中，作者都处于一定的时间和背景限制，由于学生缺乏对时间和空间概念的理解，加上缺乏一定的审核或经验，导致学生在演唱过程中无法与作者的情感产生共鸣，难以调动学生的演唱积极性。通常教师的教学都是凭借自身的教学经验和演唱感觉进行教学，利用多媒体技术进行演唱教学，能将文字转换成形象生动的直观情景逼真的展现出来，将学生的视觉和听觉进行有效结合，达到身临其境的境界。例如，在演唱《长江之歌》时，通过用多媒体技术观看视频影像和反复播放参照歌曲，使得学生在演唱过程中进行对比，考察自身的表现是否达标。
（二）在识谱教学中应用多媒体技术
在识谱教学中应用多媒体技术，把难以理解的重难点具体展现在课件中，通过直观形象、生动的感官刺激，在有效时间内，充分展现音乐的魅力。在传统的音乐教学中，只能依赖于粉笔、黑板和演唱的方式来感受五线谱的节奏和旋律，而利用多媒体技术能够便捷的制作出歌谱，有效节省了备课时间。利用多媒体技术，采用图文并茂的形式授课，能够生动的展现歌谱中各声部的视听效果，大大提高了教学效率和课堂教学的有效性。
（三）在鉴赏教学中应用多媒体技术
在鉴赏教学中应用多媒体技术，不仅丰富了教学形式，还能有利于学生对音乐知识的掌握。在鉴赏教学中，利用多媒体技术播放授课视频，能够使学生更形象直观的了解音乐知识，有助于学生鉴赏能力的提高和创新思维的产生。例如，在比较廖昌永和布仁巴雅尔演唱的统一收歌曲《天边》时，可以借助视频播放，讲解廖昌永的声音在咽腔处形成一个通往头顶的“管子”，随后形成“面罩”，立体感十足。而布仁巴雅尔的生意则是自始自终都是从上颚沿鼻梁逐渐延伸到“面罩“，通过进行两者的比较，提高学生对音乐知识的理解能力和鉴赏能力。
（四）在作曲教学中应用多媒体技术
在作曲教学中应用多媒体技术，可以对课堂气氛进行有效的改良，同时学生会对新的课程教学方式产生浓厚的兴趣，有利于学生积极投身于作曲教学的课堂中，使得教学更具有活力和优势。教师在作曲教学中，利用多媒体技术穿插一些趣味性的小视频来活跃课堂气氛，激发学生的求知欲和好奇心，从而提升学生学习作曲知识的基本功。借助多媒体技术，为学生提供良好的创作设备，启发自身对于作曲创作的热情，拓展音乐课堂的深度和广度。
结语：
综上所诉，多媒体技术的发展为小音乐教学方式带来了创新性改变，为教学改革增添了新的教学手段。为了更好的实现音乐教学目标，顺利完成教学任务，教师要不断对多媒体技术进行探索和研究，更好的利用多媒体技术的优势，让多媒体教学成为现代化的主流教学模式。
参考文献：
[1]崔柳；多媒体技术在高校钢琴教学中应用[J]；音乐时空；2016
[2]徐丽丹；多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J]；大众文艺；2013
【关键词】多媒体技术；音乐教学；策略
随着素质教育的全面推进和深入，多媒体技术在教育教学中得到了广泛的应用。多媒体技术作为一种新型的创新教育模式，将图像、文字、声音有效的结合起来，提高了教学内容的吸引力和感染力，使学生在学习过程中保持较强的求知欲。多媒体技术在高校音乐教学中的应用是信息时代发展的必然趋势，有利于激发学生的学习兴趣和积极性，丰富了音乐的教学手段，为教育注入新的活力，促进教学目标的实现。
一、多媒体技术在高校音乐教学中的不足
多媒体技术作为音乐教学中储存和传授知识的载体，存在着新的问题，针对这些现象，对高校音乐教学进行深入分析和探究，以便能更好的应用多媒体技术。
（一）过度重视课件，忽视教学内容
在高校音乐教学中，教师都采用多媒体形式进行教学，教师会在课前及时做好上课所需的课件。某些教师由于过度盲目追求课件形式，而忽略了课堂效果以及缺乏与学生之间的良好互动，导致学生参与课堂的积极主动性降低以及制约了学生的独立思考问题的能力。例如，在高校音乐鉴赏课中，很多教师通过播放音乐和视频等方式来引导学生进行作品的鉴赏，不明确教学内容，忽视了对音乐鉴赏意义的讲解和认识。这种长期滞后的教学理念，制约了学生的天性，使学生长期处于固定的思维模式下，抑制了学生的全面发展。
（二）忽視了学生的主体地位
多媒体技术在高校音乐教学中的应用，有利于充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，这是优于传统教学模式的方面。但是，目前高校音乐教学中教师的教学观念难以转变，仍以自身为教学活动的主体地位，学生被动的学习和跟随教师的进度，缺少学生自主思考、小组探讨的时间，忽视了学生的主体地位。教师的教学方式仍停留在言谈说教的基础上，还没有彻底摆脱灌输式的教学模式，使得学生的自主能动性很难得到有效的发挥，很大程度上制约了学生综合能力的发展，对高校音乐教学质量的提高产生了负面影响。
（三）教师的素质能力亟待提高
在高校音乐教学中，多媒体技术得到广泛的应用，使得音乐教学模式不仅仅只停留于表面，有利于促进教师教学水平的提升。目前，很多高校的音乐教师运用多媒体技术仅限于课件的制作，除此之外，大多理论课程还是采用照本宣科的形式进行讲授，仅仅只是在较少的时间使用幻灯片，使得音乐教学课堂的灵活性不高，难以达到预期的教学效果。
二、多媒体技术在高校音乐教学中的应用
（一）在演唱教学中应用多媒体技术
在高校音乐教学中，作者都处于一定的时间和背景限制，由于学生缺乏对时间和空间概念的理解，加上缺乏一定的审核或经验，导致学生在演唱过程中无法与作者的情感产生共鸣，难以调动学生的演唱积极性。通常教师的教学都是凭借自身的教学经验和演唱感觉进行教学，利用多媒体技术进行演唱教学，能将文字转换成形象生动的直观情景逼真的展现出来，将学生的视觉和听觉进行有效结合，达到身临其境的境界。例如，在演唱《长江之歌》时，通过用多媒体技术观看视频影像和反复播放参照歌曲，使得学生在演唱过程中进行对比，考察自身的表现是否达标。
（二）在识谱教学中应用多媒体技术
在识谱教学中应用多媒体技术，把难以理解的重难点具体展现在课件中，通过直观形象、生动的感官刺激，在有效时间内，充分展现音乐的魅力。在传统的音乐教学中，只能依赖于粉笔、黑板和演唱的方式来感受五线谱的节奏和旋律，而利用多媒体技术能够便捷的制作出歌谱，有效节省了备课时间。利用多媒体技术，采用图文并茂的形式授课，能够生动的展现歌谱中各声部的视听效果，大大提高了教学效率和课堂教学的有效性。
（三）在鉴赏教学中应用多媒体技术
在鉴赏教学中应用多媒体技术，不仅丰富了教学形式，还能有利于学生对音乐知识的掌握。在鉴赏教学中，利用多媒体技术播放授课视频，能够使学生更形象直观的了解音乐知识，有助于学生鉴赏能力的提高和创新思维的产生。例如，在比较廖昌永和布仁巴雅尔演唱的统一收歌曲《天边》时，可以借助视频播放，讲解廖昌永的声音在咽腔处形成一个通往头顶的“管子”，随后形成“面罩”，立体感十足。而布仁巴雅尔的生意则是自始自终都是从上颚沿鼻梁逐渐延伸到“面罩“，通过进行两者的比较，提高学生对音乐知识的理解能力和鉴赏能力。
（四）在作曲教学中应用多媒体技术
在作曲教学中应用多媒体技术，可以对课堂气氛进行有效的改良，同时学生会对新的课程教学方式产生浓厚的兴趣，有利于学生积极投身于作曲教学的课堂中，使得教学更具有活力和优势。教师在作曲教学中，利用多媒体技术穿插一些趣味性的小视频来活跃课堂气氛，激发学生的求知欲和好奇心，从而提升学生学习作曲知识的基本功。借助多媒体技术，为学生提供良好的创作设备，启发自身对于作曲创作的热情，拓展音乐课堂的深度和广度。
结语：
综上所诉，多媒体技术的发展为小音乐教学方式带来了创新性改变，为教学改革增添了新的教学手段。为了更好的实现音乐教学目标，顺利完成教学任务，教师要不断对多媒体技术进行探索和研究，更好的利用多媒体技术的优势，让多媒体教学成为现代化的主流教学模式。
参考文献：
[1]崔柳；多媒体技术在高校钢琴教学中应用[J]；音乐时空；2016
[2]徐丽丹；多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J]；大众文艺；2013