如何系统规范化地开展新型职业农民培育，各培训机构不论在理论培训还是实践考察都为实现最佳培训效果而努力。笔者认为，有条件的培训单位建立自己的实训基地，是将传统的实用技术培训向更深层次的新型职业农民培育过渡的有效举措，在整个培育过程中意义深远，主要体现在以下几方面：
　　第一，从培训对象素质来看，培训对象主要是农民，就吉林省桦甸市的具体情况看，全市农村劳动力（16～60周岁）147785人，小学和初中文化程度的就占83.3%。农民整体科技文化素质较低，思想保守，接受新技术新理念有很强的从众心理，认为“耳听为虚，眼见为实”。通过创建实训基地，把农业科研成果或农业推广技术展示给广大农户，让农户自己去接触、去观察、去比较、去选择，农民才会信服，才能接受。
　　第二，从培训内容上看，多是实用技术，不是空乏的理论说教，而是一招一式的实际操作，是真刀真枪的演习。通过实训基地这一平台，让农民亲眼目睹、亲身感受，以此激发农民的学习兴趣，加快技术成果的转化速度。2015年桦甸市农民科技教育中心建立1000平米日光温室两栋，主要种植反季节草莓、错季豆角和一些叶类蔬菜，作为新型职业农民培育实训基地。15天的培训中有一天是在自建培训基地实训。虽然参训农民多是种植玉米的专业大户，但通过亲临实践，学员不仅对反季节种植感兴趣，也对其先进的日光温室感兴趣，大大开阔了视野，因而对“粮改杂”的培训目标有着现实意义。
　　第三，从培训形式上看，以往的培训大部分是在乡镇、村、屯集中培训，由于受条件限制，导致培训过于理论化、形式化，培训的时间短且不系统，培训效果不理想。而以实训基地的形式开展培训，既生动又活泼，不仅提高了农民的操作能力，而且提高一大批学员学习的主动性，变过去“要我学”为现在的“我要學”。深究其主要原因，一是由理论过渡到实践，使农民接受得快，感觉实实在在。二是通过系统的实践培训，让农民有参与感，在实训中唱主角提高了农民参加实训的乐趣，组织农民进行技术交流甚至技术大比武，营造了农民主动学习农业科技的良好氛围。三是培育过程中，既可集中农民到实训基地实训，又可把基地作为常年联系农民和指导农民的场所，参训农民训后回到基地就像回到了自己的家，加强了与农民的联系，增进了与农民的感情。2016年桦甸市对300名学员进行问卷调查，学员纷纷表示，这样的培训能保证实训时间，比去其它基地有更多动手机会，实实在在地将理论与实践有机结合。学员的高度认可，体现了自建实训基地的实用性，也助推了新型职业农民培育整体工作，扩大了新型职业农民培育工作在社会中的影响，对今后开展招生遴选工作起到了积极作用。同时以培训基地方式开展培训，便于对学员的统一管理，提高学员出勤率，在客观上提高了新型职业农民培育的质量。
　　第四，从影响力来看，可以利用实训基地的便利条件，改善农广校办学环境。由于多年从事学历教育，无论是在农民心中还是社会人士的印象中，农广校都是有理论功底从事农民教育的群体，在农技推广上缺少实践经验。而今农广校承担农民教育工作同时也有着农技推广工作的职责，必须为农民办实事，成为服务“三农”的主力军。实训基地不仅是农民受训实践的场所，也为农广校的教师提供了接触实践的场所，教师到基地参与农事活动，体验劳动乐趣，增加农事感受，实训基地对农广校的发展将影响深远。
　　总之，农民到实训基地实训是农广校办学不可缺少的教学形式，也是新型职业农民培育的现实需要。自建培训基地，即方便又长远，是农广校办学方向，也是每个培训基地应该打造的新型职业农民培育模式。
　　（作者单位：吉林省桦甸市农民科技教育中心）