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〔关键词〕 学法指导；创新精神；
能力培养
〔中图分类号〕 G633.7
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2009）
01（B）—0057—01
要全面推行素质教育，大面积提高教学质量，要求教师在教学过程中不仅要注重研究教法，更应注重对学生学法的探讨，并能在教学过程中适时、科学地给予学生学法指导。
一、在备教法的同时备学法
在备课时，不但要精心设计教学内容，而且要精心设计教法和学法。从教材的实际和学生的实际出发，抓住其特点，在备知识、备教法的同时，也要备学生的学法。只有这样才能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生能够积极主动地投入到教学活动中来，掌握学习的主动权。
物理规律的发现与完善过程，是人类运用创造性思维不断创新的过程，在发现规律的过程中总结出来的新方法是人类极其宝贵的财富。因此，在教授物理规律时，应重视物理规律发现过程的教学，并不失时机地向学生介绍科学家勇于进取的精神，培养学生的创新精神，促使学生能够积极思维，从而提高学习能力。
二、在课堂教学中教授学法
学生掌握学习方法，主要是在教师的教学活动中潜移默化，自发掌握的。不过这样的学习方法带有很大的偶然性，对学生来说差异很大。因此，教师应该通过课堂教学活动，教会学生学习，指导学生掌握合理、科学的学习方法。
1.指导学生学会听课
听好课和会听课是学生学习过程的重要环节。在中学阶段，学生获取物理知识，主要通过教师的课堂教学这一途径。学生对教师的授课水平评价很多，但是对自己如何掌握教师的授课内容却很少思考。至于对物理学科课堂教学有哪些特点，授课教师的授课过程又有什么特点，自己应如何抓住其特点适应其教学活动，并能准确高效地获取知识和能力，就更少有人研究了。究其原因，就是学生不会听课，抓不住教师授课的要领，听课时主次不分，目的不明确。作为中学物理教师，在教学过程中传授物理知识的同时，要适时地向学生说明物理教学的特征，对提高学生能力是有很大帮助的。
2．指导学生紧跟教师的授课思路
在教学活动中，要善于结合教材设计疑问，也可以由学生提出问题，启发学生积极思考，讲出自己的看法和观点，激发学生学习物理知识的兴趣，培养学生的创新思维能力。 在教学过程中要鼓励学生大胆提问，教师也要巧设问题情境，使学生带着问题学习，调动学生积极思考，并适时地引导、点拨学生。当发现学生有新思路、新方法时，要充分肯定学生的探索精神和有价值的思维方法。这样既能培养学生的创新精神和创新思维能力，又能增强学生学好物理学科的信心，还能激发学生的求知欲望。
三、在课外辅导中指点学法
课外辅导是课堂教学的必要补充，教师对学生的学法指导，除了课堂上的传授、示范外，在课外的辅导中对学生的学法给予适时地指导和点拨是非常有必要的。
1.安排预习，培养自学能力
对于刚开始学习物理学科的初中学生来说，还没有预习的经验和习惯，这就要求教师先根据教材内容，提出预习提纲和一些提示性问题，指导学生预习，使学生逐步掌握物理学科预习的方法，然后让学生独立进行。指导学生预习，关键是要教会学生创新思维能力，培养学生在预习时能够及时发现问题和努力解决问题的习惯。
2.指导学生重视理解记忆
教材中的基本概念和基础知识，要求学生必须准确无误地牢记在心，但是随着学生所学知识的增多，如何使学生对所学知识能够长期保持准确的记忆就成为每个教师和学生值得深思的问题。教学实践证明，只有在理解的基础上加强记忆，才能取得事半功倍的效果。
3.加强作业辅导，提高解决问题的能力
学生通过做物理作业，可以进一步消化和巩固所学物理知识，掌握相应的技能技巧，培养和提高运用物理知识解决物理问题的能力。首先，老师应注重指导学生要认真阅读并理解题意；其次，根据题中所给的物理过程和物理情境，运用科学的思维方法，建立正确的物理模型；最后，确定解决问题的思路和方法，并且要鼓励一题多解，从中选取最佳的解题过程，以开拓学生的视野，激发学生学习的积极性。
在中学物理教学过程中，对学生学法的指导渗透在教学过程中的每一个环节，学生只有掌握了科学的学习方法，才能够掌握学习的主动权。所以，物理教师不仅要坚持物理学科的教学改革以适应当前的教育教学要求，还要培养学生的自学能力和创新思维能力，提高和发展学生的综合能力，这样就一定能够培养出一大批适应新世纪要求的创造型人才。
能力培养
〔中图分类号〕 G633.7
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2009）
01（B）—0057—01
要全面推行素质教育，大面积提高教学质量，要求教师在教学过程中不仅要注重研究教法，更应注重对学生学法的探讨，并能在教学过程中适时、科学地给予学生学法指导。
一、在备教法的同时备学法
在备课时，不但要精心设计教学内容，而且要精心设计教法和学法。从教材的实际和学生的实际出发，抓住其特点，在备知识、备教法的同时，也要备学生的学法。只有这样才能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生能够积极主动地投入到教学活动中来，掌握学习的主动权。
物理规律的发现与完善过程，是人类运用创造性思维不断创新的过程，在发现规律的过程中总结出来的新方法是人类极其宝贵的财富。因此，在教授物理规律时，应重视物理规律发现过程的教学，并不失时机地向学生介绍科学家勇于进取的精神，培养学生的创新精神，促使学生能够积极思维，从而提高学习能力。
二、在课堂教学中教授学法
学生掌握学习方法，主要是在教师的教学活动中潜移默化，自发掌握的。不过这样的学习方法带有很大的偶然性，对学生来说差异很大。因此，教师应该通过课堂教学活动，教会学生学习，指导学生掌握合理、科学的学习方法。
1.指导学生学会听课
听好课和会听课是学生学习过程的重要环节。在中学阶段，学生获取物理知识，主要通过教师的课堂教学这一途径。学生对教师的授课水平评价很多，但是对自己如何掌握教师的授课内容却很少思考。至于对物理学科课堂教学有哪些特点，授课教师的授课过程又有什么特点，自己应如何抓住其特点适应其教学活动，并能准确高效地获取知识和能力，就更少有人研究了。究其原因，就是学生不会听课，抓不住教师授课的要领，听课时主次不分，目的不明确。作为中学物理教师，在教学过程中传授物理知识的同时，要适时地向学生说明物理教学的特征，对提高学生能力是有很大帮助的。
2．指导学生紧跟教师的授课思路
在教学活动中，要善于结合教材设计疑问，也可以由学生提出问题，启发学生积极思考，讲出自己的看法和观点，激发学生学习物理知识的兴趣，培养学生的创新思维能力。 在教学过程中要鼓励学生大胆提问，教师也要巧设问题情境，使学生带着问题学习，调动学生积极思考，并适时地引导、点拨学生。当发现学生有新思路、新方法时，要充分肯定学生的探索精神和有价值的思维方法。这样既能培养学生的创新精神和创新思维能力，又能增强学生学好物理学科的信心，还能激发学生的求知欲望。
三、在课外辅导中指点学法
课外辅导是课堂教学的必要补充，教师对学生的学法指导，除了课堂上的传授、示范外，在课外的辅导中对学生的学法给予适时地指导和点拨是非常有必要的。
1.安排预习，培养自学能力
对于刚开始学习物理学科的初中学生来说，还没有预习的经验和习惯，这就要求教师先根据教材内容，提出预习提纲和一些提示性问题，指导学生预习，使学生逐步掌握物理学科预习的方法，然后让学生独立进行。指导学生预习，关键是要教会学生创新思维能力，培养学生在预习时能够及时发现问题和努力解决问题的习惯。
2.指导学生重视理解记忆
教材中的基本概念和基础知识，要求学生必须准确无误地牢记在心，但是随着学生所学知识的增多，如何使学生对所学知识能够长期保持准确的记忆就成为每个教师和学生值得深思的问题。教学实践证明，只有在理解的基础上加强记忆，才能取得事半功倍的效果。
3.加强作业辅导，提高解决问题的能力
学生通过做物理作业，可以进一步消化和巩固所学物理知识，掌握相应的技能技巧，培养和提高运用物理知识解决物理问题的能力。首先，老师应注重指导学生要认真阅读并理解题意；其次，根据题中所给的物理过程和物理情境，运用科学的思维方法，建立正确的物理模型；最后，确定解决问题的思路和方法，并且要鼓励一题多解，从中选取最佳的解题过程，以开拓学生的视野，激发学生学习的积极性。
在中学物理教学过程中，对学生学法的指导渗透在教学过程中的每一个环节，学生只有掌握了科学的学习方法，才能够掌握学习的主动权。所以，物理教师不仅要坚持物理学科的教学改革以适应当前的教育教学要求，还要培养学生的自学能力和创新思维能力，提高和发展学生的综合能力，这样就一定能够培养出一大批适应新世纪要求的创造型人才。