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摘要：本文以恩施职业技术学院教师（含学生）为个案，调查了教师信息技术的基本技能、硬件设施、应用状况、培训情况，分析了教师信息化教学存在的问题，并提出了改进措施。
关键词：高职教师；信息技术；调查与分析
中图分类号：G71 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）15/16-0180-03
研究背景、目的和意义
教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出：“职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才的重要支撑，是教育信息化需要着重加强的薄弱环节。”而职业教育信息化的核心是应用信息技术提高管理和教学的有效性。
本调研旨在通过向教师和学生发放问卷的形式，调查了信息化平台体系建设情况、教师信息技術应用以及学生技术应用能力等情况，以便发现当前信息化教学存在的问题，提出改进措施。
调查方法、对象及内容
1.调查方式
笔者采用问卷星在线问卷调查平台制作问卷，把问卷链接及二维码通过QQ群和微信发放到全院各系部，通过手机、电脑终端回收问卷。为使问卷真实反映教师信息技术应用情况，采用匿名形式。回收有效问卷教师版85份，学生版525份。
2.调查对象
学院各系部任课教师及在校生，覆盖经济、建筑、计算机、人文、旅游、机电、园林、畜牧等各学科。
3.调查问卷的内容设计
（1）教师版
基本情况：了解被调研教师的职称、教龄、任教系部、学历背景、性别等。教育信息化在教师教学中的应用观念：了解调研对象对信息化教学与传统教学、信息技术与课程融合的认识，信息化对教学发挥作用的态度。调研对象所具备的信息技术素养和信息技术应用能力：教师运用常用教学软件的能力、相关教学资源的开发。教师个人和学校提供的信息技术条件：网络的覆盖、电脑的配备、教学平台的建设。信息技术的应用方式及效果：信息技术应用于课堂教学的主要方式、对学生学习能力的影响。信息技术研训：培训的级别、内容、方式等。
（2）学生版
基本资料：学生所在的系部、年级、性别等。对教师使用多媒体教学的满意度调查：多媒体的形式、多媒体教学存在的问题及音视频材料使用的比例等。对教学模式的要求：对互动式教学的态度、多元化教学的要求。学生获取学习资源的途径。学生的信息技术素养：学生获取、加工、利用信息的能力，计算机操作水平，对网络课程的态度等。
调查结果及分析
1.教师对信息技术运用于教学的观念和态度比较理性
调查显示，有83.53%的教师认为采用信息技术有助于提高课堂教学质量，13.94%的教师认为不清楚，只有2.35%的教师认为没有作用。63.53%的教师对信息技术运用于本学科教学有兴趣，35.29%的教师有很大兴趣，只有1%的教师不感兴趣。有61.18%的教师会根据教学需要选择是否采用多媒体教学，27.06%的教师是因为潮流选择多媒体教学，另有7.06%的教师是因为学生喜欢、有4.71%的教师是因为学校有要求而选择多媒体教学。
2.教师对信息技术与学科融合的理解、掌握、实施存在差异
有50.59%的教师是“部分能够理论联系实际，总体有待提高”，38.82%的教师是“理论上了解”，只有5.88%的教师是“非常透彻并能较好地体现在教学中”。还有4.71%的教师“完全不知道”。由此可见，绝大部分教师是与时俱进、注重理论学习的，但具体运用到教学实践还存在着很大差距。只有极少数教师由于自身的原因抗拒对新知识、新技能的学习。
3.教师信息技术基本能力整体较好，但软件掌握情况不理想
对Word、Excel、PowerPoint等常用软件熟练使用的占43.53%，会用的占52.94，不会的占3.53%；对Photoshop图片编辑软件不会的占54.12%，会使用的占44.7%，熟练的占1.18%。对Camtasia studio录屏软件，不会使用的占78.82%，会用的占21.18%。
4.教师对新媒体、社交软件、搜索引擎的使用情况较好
调查显示，72.94%的教师会用微信、微博，17.65%的教师能熟练使用，9.41%的教师不会使用；38.82%的教师能熟练使用百度、Google等搜索引擎，会的教师占58.82%，不会的教师有2.35%；99%的教师都会使用QQ和电子邮件。
5.个人和学校提供的信息技术条件尚可，但应用情况不理想
超过96%的教师有个人电脑，97%的教师家里可以上互联网；学校提供的条件相对较差：61.18%的教师有专用电脑，25.88%的教师是几位同事共用一台，12.94%的办公室没有电脑；91.76%的办公室可以上互联网。
对于“学校的多媒体教学平台是否能满足教学需要”的调查，只有3.53%的教师认为“完全满足”，48.24%的教师认为“基本满足”，40%的教师认为“不能满足”。
对于上网频率及用途的调查：有96.47%的教师每天上网，1.18%的教师隔天上网，2.35%的教师一月最多上一次；85.88%的“搜索教学资料”，84.71%的教师“和朋友、同学及同事联络”，45.88%的教师“同学生沟通联络”，31.76%的教师用于“娱乐”。
6.教师和学生总体认同运用多元化互动教学能有效改善教学效果
有83.53%的教师认为“信息技术有助课堂教学质量的提高”，64.71%的教师认为“使用信息技术有助于集中学生的注意力”，65.88%的教师认为“可以提高学生参与度”，64.71%的教师认为“能促进学生批判、创新等高级思维能力的发展”，67.93的学生认为“多元化课堂使学习更有趣味性，成绩有所改善”。
关键词：高职教师；信息技术；调查与分析
中图分类号：G71 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）15/16-0180-03
研究背景、目的和意义
教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出：“职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才的重要支撑，是教育信息化需要着重加强的薄弱环节。”而职业教育信息化的核心是应用信息技术提高管理和教学的有效性。
本调研旨在通过向教师和学生发放问卷的形式，调查了信息化平台体系建设情况、教师信息技術应用以及学生技术应用能力等情况，以便发现当前信息化教学存在的问题，提出改进措施。
调查方法、对象及内容
1.调查方式
笔者采用问卷星在线问卷调查平台制作问卷，把问卷链接及二维码通过QQ群和微信发放到全院各系部，通过手机、电脑终端回收问卷。为使问卷真实反映教师信息技术应用情况，采用匿名形式。回收有效问卷教师版85份，学生版525份。
2.调查对象
学院各系部任课教师及在校生，覆盖经济、建筑、计算机、人文、旅游、机电、园林、畜牧等各学科。
3.调查问卷的内容设计
（1）教师版
基本情况：了解被调研教师的职称、教龄、任教系部、学历背景、性别等。教育信息化在教师教学中的应用观念：了解调研对象对信息化教学与传统教学、信息技术与课程融合的认识，信息化对教学发挥作用的态度。调研对象所具备的信息技术素养和信息技术应用能力：教师运用常用教学软件的能力、相关教学资源的开发。教师个人和学校提供的信息技术条件：网络的覆盖、电脑的配备、教学平台的建设。信息技术的应用方式及效果：信息技术应用于课堂教学的主要方式、对学生学习能力的影响。信息技术研训：培训的级别、内容、方式等。
（2）学生版
基本资料：学生所在的系部、年级、性别等。对教师使用多媒体教学的满意度调查：多媒体的形式、多媒体教学存在的问题及音视频材料使用的比例等。对教学模式的要求：对互动式教学的态度、多元化教学的要求。学生获取学习资源的途径。学生的信息技术素养：学生获取、加工、利用信息的能力，计算机操作水平，对网络课程的态度等。
调查结果及分析
1.教师对信息技术运用于教学的观念和态度比较理性
调查显示，有83.53%的教师认为采用信息技术有助于提高课堂教学质量，13.94%的教师认为不清楚，只有2.35%的教师认为没有作用。63.53%的教师对信息技术运用于本学科教学有兴趣，35.29%的教师有很大兴趣，只有1%的教师不感兴趣。有61.18%的教师会根据教学需要选择是否采用多媒体教学，27.06%的教师是因为潮流选择多媒体教学，另有7.06%的教师是因为学生喜欢、有4.71%的教师是因为学校有要求而选择多媒体教学。
2.教师对信息技术与学科融合的理解、掌握、实施存在差异
有50.59%的教师是“部分能够理论联系实际，总体有待提高”，38.82%的教师是“理论上了解”，只有5.88%的教师是“非常透彻并能较好地体现在教学中”。还有4.71%的教师“完全不知道”。由此可见，绝大部分教师是与时俱进、注重理论学习的，但具体运用到教学实践还存在着很大差距。只有极少数教师由于自身的原因抗拒对新知识、新技能的学习。
3.教师信息技术基本能力整体较好，但软件掌握情况不理想
对Word、Excel、PowerPoint等常用软件熟练使用的占43.53%，会用的占52.94，不会的占3.53%；对Photoshop图片编辑软件不会的占54.12%，会使用的占44.7%，熟练的占1.18%。对Camtasia studio录屏软件，不会使用的占78.82%，会用的占21.18%。
4.教师对新媒体、社交软件、搜索引擎的使用情况较好
调查显示，72.94%的教师会用微信、微博，17.65%的教师能熟练使用，9.41%的教师不会使用；38.82%的教师能熟练使用百度、Google等搜索引擎，会的教师占58.82%，不会的教师有2.35%；99%的教师都会使用QQ和电子邮件。
5.个人和学校提供的信息技术条件尚可，但应用情况不理想
超过96%的教师有个人电脑，97%的教师家里可以上互联网；学校提供的条件相对较差：61.18%的教师有专用电脑，25.88%的教师是几位同事共用一台，12.94%的办公室没有电脑；91.76%的办公室可以上互联网。
对于“学校的多媒体教学平台是否能满足教学需要”的调查，只有3.53%的教师认为“完全满足”，48.24%的教师认为“基本满足”，40%的教师认为“不能满足”。
对于上网频率及用途的调查：有96.47%的教师每天上网，1.18%的教师隔天上网，2.35%的教师一月最多上一次；85.88%的“搜索教学资料”，84.71%的教师“和朋友、同学及同事联络”，45.88%的教师“同学生沟通联络”，31.76%的教师用于“娱乐”。
6.教师和学生总体认同运用多元化互动教学能有效改善教学效果
有83.53%的教师认为“信息技术有助课堂教学质量的提高”，64.71%的教师认为“使用信息技术有助于集中学生的注意力”，65.88%的教师认为“可以提高学生参与度”，64.71%的教师认为“能促进学生批判、创新等高级思维能力的发展”，67.93的学生认为“多元化课堂使学习更有趣味性，成绩有所改善”。