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数学是日常生活学习的基础和工具，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是一个我们应该具备的基本的文化素养，计算能力是每一个人必须要掌握的一项数学基本技能，计算教学是小学数学新教学的一个十分重要的组成部分。学生的计算能力要达到答案准确迅速方式灵活和运用合理的标准。因此，本文结合教学实践，探讨了在小学数学教学中，如何培养和提高学生的计算能力。
小学数学教学中计算是重要组成部分，是小学生终身发展必备的知识之一。数学中无论是解决问题，还是统计，空间图形，都离不开计算，计算能力是一项基本的数学能力，培养和提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真细致的品质。对于每个人来说，在小学阶段形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。以下谈一点本人多年教学中积累的经验。
一、在教学中，注意培养学生计算的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的内动力，是学习的基础。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学乐于做，从而达到计算又准又快的目的。计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪，对于小学生，比起好玩的游戏，卡通漫画和好看的电视来说，数学真可以算得上是乏味到家。因此，教师在小学数学教学中渗入游戏，竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算；听算；限时口算；自编计算题等多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且能使每个学生都积极参与，这样才能收到事半功倍的效果。让学生在玩乐中获取知识，巩固知识，从而激发了学生的学习兴趣。还可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等对学生进行视算、听算、抢答等，充分调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由厌恶计算转变为喜欢计算和乐于计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。
二、帮助学生克服心理障碍，培养学生坚强的意志
学生要想获得快速准确的计算能力，必须具备坚强的意志，因此教师在小学数学教学中应当重视对学生意志的培养。培养学生坚强意志，主要做法是在日常学习中加强计算训练。首先，要坚持引导学生每天口算训练。口算时笔算的基础，学生只有掌握了口算能力才能提高笔算能力。教师可以根据每天的教学内容，为学生安排一些口算练习题，让学生通过日常的口算训练养成良好的计算习惯，比如在每节课结束后可以准备一些计算题卡片，训练学生的口算能力。其次，要每周举行一次计算题训练，主要用于提高学生的计算准确率。在小学阶段，学生在进行计算时往往会通过列竖式的方法，一旦这一过程出现错误将会影响学生的计算效率和准确率，因此必须通过日常训练以及每周的联系对学生的计算能力进行反复训练。通过这种长期的训练，一方面培养了学生坚强的意志，另一方面也培养了学生计算能力。很多小学生喜欢做比较简单的计算题，而面对复杂的计算题时往往會愁眉苦脸，计算正确率也随之下降。很多学生在进行计算时总希望能够尽快将问题解决，所以一旦遇到数字较大或者繁琐的计算时，就会不自觉地产生排斥心理，丧失解题的信心。教师要及时发现学生思维中的困难，引导学生克服心理障碍。鼓励学生一题多解，帮助学生树立解决难题的自信，培养学生的坚强意识。
三、培养学生良好的计算习惯
学生在计算时产生错误的原因是多方面的，大致有三种情况：一种是由于某些知识不理解，学生在计算时并不意识到是错误的。一种是基本口算不熟练，造成计算失误。另一种错误是由于学习习惯不好，例如抄错、看错题目，计算过程不符合要求，没有验算的习惯等等。因此，培养学生计算能力的一个重要方面，是平常练习要严格要求，使小学生养成良好的计算习惯。
首先，要求学生在书写方面养成工整认真，格式规范细致的良好习惯，有效地避免因为书写马虎所导致的出错。其次，要培养学生审题和分析的习惯。要求学生能够在做题时根据题目的要求分析出数量关系并正确列出计算公式进行计算，以提高学生在解题时的准确性。在计算的过程中，学生们经常容易看错计算数据和运算符号，忽视对题目的周密观察和分析，也容易使得计算变得繁冗，影响正确率。最后，还要培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。验算有很多种方法，其中，由逆运算来进行检验是行之有效的方法之一。由于采用了逆向思维，所以能够有效地凸现计算过程中的疏漏，很容易检测出计算中的错误，使得计算的正确率得到了较大的提高。
四、变换形式
计算是多种感觉器官同时并用协调的动作，是发展学生思维能力的一种很好的训练形式。因此，在设计计算练习时，要根据儿童好奇好动又好胜的心理特点，形式多样化，采用多种方法，使他们的心理始终保持着渴求与积极状态，确保思维活动的持久与流畅。培养学生的运算能力，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程，既要加强对学生基本技能的训练，同时也要注重对学生的针对性训练。只要认真钻研，工作中不断进行总结和完善，认真挖掘计算题中的能力因素，学生的计算能力一定能得到提高。
总之，小学数学教学中学生计算能力培养的目的，不仅仅在于提高学生计算能力，更重要的在于学生思维的发展，在为学生的后继学习和整体数学素养的提高打好基础。它有明确的目标和统一的基本要求，做到既要注重个性化学习优势的发挥，又要体现统一的训练意志，这样才能收到良好的教育效果。
小学数学教学中计算是重要组成部分，是小学生终身发展必备的知识之一。数学中无论是解决问题，还是统计，空间图形，都离不开计算，计算能力是一项基本的数学能力，培养和提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真细致的品质。对于每个人来说，在小学阶段形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。以下谈一点本人多年教学中积累的经验。
一、在教学中，注意培养学生计算的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的内动力，是学习的基础。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学乐于做，从而达到计算又准又快的目的。计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪，对于小学生，比起好玩的游戏，卡通漫画和好看的电视来说，数学真可以算得上是乏味到家。因此，教师在小学数学教学中渗入游戏，竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算；听算；限时口算；自编计算题等多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且能使每个学生都积极参与，这样才能收到事半功倍的效果。让学生在玩乐中获取知识，巩固知识，从而激发了学生的学习兴趣。还可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等对学生进行视算、听算、抢答等，充分调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由厌恶计算转变为喜欢计算和乐于计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。
二、帮助学生克服心理障碍，培养学生坚强的意志
学生要想获得快速准确的计算能力，必须具备坚强的意志，因此教师在小学数学教学中应当重视对学生意志的培养。培养学生坚强意志，主要做法是在日常学习中加强计算训练。首先，要坚持引导学生每天口算训练。口算时笔算的基础，学生只有掌握了口算能力才能提高笔算能力。教师可以根据每天的教学内容，为学生安排一些口算练习题，让学生通过日常的口算训练养成良好的计算习惯，比如在每节课结束后可以准备一些计算题卡片，训练学生的口算能力。其次，要每周举行一次计算题训练，主要用于提高学生的计算准确率。在小学阶段，学生在进行计算时往往会通过列竖式的方法，一旦这一过程出现错误将会影响学生的计算效率和准确率，因此必须通过日常训练以及每周的联系对学生的计算能力进行反复训练。通过这种长期的训练，一方面培养了学生坚强的意志，另一方面也培养了学生计算能力。很多小学生喜欢做比较简单的计算题，而面对复杂的计算题时往往會愁眉苦脸，计算正确率也随之下降。很多学生在进行计算时总希望能够尽快将问题解决，所以一旦遇到数字较大或者繁琐的计算时，就会不自觉地产生排斥心理，丧失解题的信心。教师要及时发现学生思维中的困难，引导学生克服心理障碍。鼓励学生一题多解，帮助学生树立解决难题的自信，培养学生的坚强意识。
三、培养学生良好的计算习惯
学生在计算时产生错误的原因是多方面的，大致有三种情况：一种是由于某些知识不理解，学生在计算时并不意识到是错误的。一种是基本口算不熟练，造成计算失误。另一种错误是由于学习习惯不好，例如抄错、看错题目，计算过程不符合要求，没有验算的习惯等等。因此，培养学生计算能力的一个重要方面，是平常练习要严格要求，使小学生养成良好的计算习惯。
首先，要求学生在书写方面养成工整认真，格式规范细致的良好习惯，有效地避免因为书写马虎所导致的出错。其次，要培养学生审题和分析的习惯。要求学生能够在做题时根据题目的要求分析出数量关系并正确列出计算公式进行计算，以提高学生在解题时的准确性。在计算的过程中，学生们经常容易看错计算数据和运算符号，忽视对题目的周密观察和分析，也容易使得计算变得繁冗，影响正确率。最后，还要培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。验算有很多种方法，其中，由逆运算来进行检验是行之有效的方法之一。由于采用了逆向思维，所以能够有效地凸现计算过程中的疏漏，很容易检测出计算中的错误，使得计算的正确率得到了较大的提高。
四、变换形式
计算是多种感觉器官同时并用协调的动作，是发展学生思维能力的一种很好的训练形式。因此，在设计计算练习时，要根据儿童好奇好动又好胜的心理特点，形式多样化，采用多种方法，使他们的心理始终保持着渴求与积极状态，确保思维活动的持久与流畅。培养学生的运算能力，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程，既要加强对学生基本技能的训练，同时也要注重对学生的针对性训练。只要认真钻研，工作中不断进行总结和完善，认真挖掘计算题中的能力因素，学生的计算能力一定能得到提高。
总之，小学数学教学中学生计算能力培养的目的，不仅仅在于提高学生计算能力，更重要的在于学生思维的发展，在为学生的后继学习和整体数学素养的提高打好基础。它有明确的目标和统一的基本要求，做到既要注重个性化学习优势的发挥，又要体现统一的训练意志，这样才能收到良好的教育效果。