【摘 要】
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实践课程是师范生生成实践性知识的主要路径。通过对国内8所师范院校师范生实践课程的分析,发现目前国内师范生实践课程的开展存在着培养目标模糊、课时较少、课程形式相对单
【机 构】
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信阳学院校长办公室,信阳学院文学院
【基金项目】
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2018年河南省高等学校哲学社会科学应用研究重大项目(项目编号:2018-YYZD-14)的阶段性研究成果;河南省教育厅2018年度人文社会科学研究一般项目(项目编号:2018-ZZJH-482)的阶段性研究成果;信阳学院2018年校级重点科研项目(项目编号:2018MZD04)的阶段性研究成果;信阳学院2018年校级教育教学改革研究项目(项目编号:2018YJG04)的阶段性研究成果
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实践课程是师范生生成实践性知识的主要路径。通过对国内8所师范院校师范生实践课程的分析,发现目前国内师范生实践课程的开展存在着培养目标模糊、课时较少、课程形式相对单一、实施集中、评价不全面等问题,师范生实践课程的质量有待提高,师范生实践性知识的生成路径受阻。为了助力师范生实践性知识的健康生成,实践课程在培养目标层面应明确目标、增加条目;在学分分布层面应扩大总量、科学分布;在课程形式层面应融汇互通、丰富内容;在课程实施层面应融入实践、主动参与;在课程评价层面应重视多元主体、贯彻始终,促进师范生实践课程全面改革。
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