论文部分内容阅读
学生的学习过程是一个从不断失败、不断犯错向成功慢慢靠近的过程.教师在教学时要善于捕捉学生的错误,利用自身的专业素养将错误转变为有价值的教学资源,让学生充分经历从模糊到清晰的认知过程,在分析和思考错误的过程中完善知识体系,提高学习能力和数学思维能力.
在数学教学中要充分利用错误资源
【摘 要】
：
学生的学习过程是一个从不断失败、不断犯错向成功慢慢靠近的过程.教师在教学时要善于捕捉学生的错误,利用自身的专业素养将错误转变为有价值的教学资源,让学生充分经历从模
【机 构】
：
贵州省威宁县雪山镇法地小学,贵州 威宁,553100
【出 处】
：
魅力中国
【发表日期】
：
2017年48期
其他文献
班级是教育系统的最小组成单位,在班级管理过程在,只有班主任要掌握理论与经验结合起来去解决具体问题的技巧,才能把乱班变成好班,把松散的班变成好的班集体.文章结合自身教
摘 要：课外作业是学生进行学习的最基本的活动形式，“复习与整理”课外作业是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。文章从教与学两个方面来探讨小学高年级数学“复习与整理”课外作业设计的途径，通过积极探索小学高年级数学“复习与整理”课外作业设计方法，优化课外作业，提高有效性，进而促使学生发展智力，形成能力。 关键词：小学数学；课外作业；作业设计 一、小学高年级数学“复习与整理”课外作业设计的
摘 要：由于受“听说领先，读写跟上”的理论影响，阅读与写作技能未能受到教师与学生的重视，以至于学生有惧怕阅读和写作的心理。归根究底，要提高学生的阅读与写作能力，必须循序渐进，让阅读与写作发展起来，并进行课外延伸，拓展学生的写作能力。文章就目前小学英语教学该如何有效地进行阅读与写作的训练及读写教学的实施策略等方面进行初步探析，以期能为小学英语教师有效开展阅读与写作教学提供一些方法和途径。 关键词：
小学语文教学的主要目的在于培养学生的文学素养,虽然小学语文低年级教学主要以学生识字写字能力的培养为主,但是也不能忽略对学生阅读能力的培养,阅读对学习语文有着积极的
目的探讨自我概念在新兵应对方式和心理健康之间的中介作用。方法运用田纳西自我概念量表,应对方式量表和临床症状自评量表对1110名新兵进行调查,数据通过中介检验程序进行分
摘 要：如何在大班教学背景下提高小学中年级学困生对词汇的识记效果一直是一个热门话题。很明显，单靠学校里的词汇课堂是远远不够的，中年级学困生需要利用家庭作业进行更个性化的学习。文章围绕多感官协用、无意识重复、规律性重复、研学伙伴互评四个策略，论述如何让学生在完成家庭作业的过程中提高词汇识记效果。 关键词：研学后教；小学中年级；词汇识记；作业布置；布置策略 词汇识记是英语教学的基础。几乎所有的小学
在朱克曼家的谷仓里，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只小猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，可是，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”…… 小时候，我们能够给予所有人真诚的笑，我们敢于表达和袒露自己，长大后，我们开始自私、计较、畏手畏脚。活着的意义究竟是什么，你可曾认真思考过？ （E·B·怀特《夏
期刊
内容摘要：本文从思维意象与语言形式之间的关系出发，对诗人语言、儿童語言、外语教育中的范畴及文字的特点进行了分析与阐释，旨在重新审视语言的特点与本质，进而重新理解与语言相关的人类活动。 关键词：语言 诗人 文字 意象 一.立体与线 语言是话者意愿的呈现，这种意愿通常是头脑中的意象/情景，是立体的。但由于语言的线性特征。说话时只能将立体转化为线性。这本身是个矛盾，再加之线性的言语为了顾及听者，
摘 要：在核心素养的指引下，小学语文教学需要以发展学生的语文核心素养与学习能力为目的，以先进的教育理念和学习经验为指引，从整体上创新人才培养模式。因此，主题式教学对核心素养的提高能起到积极的作用。文章从小学语文主题式教学的基本流程以及小学语文主题式教学的基本策略出发，浅谈基于核心素养提升的小学语文主题式教学。 关键词：小学语文；主题式教学；核心素养“核心素养”这个概念已经获得世界高度关注。无论是