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体育自主性教育就是在体育教学中，以学生为主体，培养学生的主体意识，从而形成自主学习的能力，发挥他们的主动学习精神，有效地进行体育学习，真正意义上挖掘学生的潜能，从而实现张扬个性、全面发展的目的。随着时代的进步，社会对学校体育教育更加重视，体育在学校中的地位越来越高。体育课程改革在不断的深入，随之，体育教学的思路更加清晰，教学观念已经深入到每个老师的心中，并在不断的完善，新的教学观念也在不断的产生，比如健康第一、快乐体育、终身体育等等，这些都有效地推动了学校体育的发展，并逐步渗透到素质教育之中。那么，与之相适应的自主性教育更加显得重要了，如何在体育教学中进行自主教育呢？
一、鼓励学生积极参与学习
在体育课堂上让学生自主学习并不是老师什么也不管而对学生放任自由，也不是让他们想练就练，想玩就玩，如果这样，则是无效的教学，老师也失去了对学生的教育机会，而应该是有规律性和科学性的进行教学。自主性教育是有一定的理论依据的，比如在马克思主义认识论中有精致的论述：内因是变化的依据和基础，外因是变化的条件，外因必需经过内因起作用。运用这一规律，在体育教学过程中，我们就是认真地设计教学内容，更加注重对学生的主动性学习教育，加强课堂常规管理，有严格的纪律要求，这是放羊式的教育所不能达到的。从意识上改变学生对体育课的看法，让他们明白体育课不再是随随便便，也不是玩的课，而是有一定的教学内容，应该像对待其它课程一样认真学习，认真完成老师的教学要求。对学生进行思想思想教育也是体育教学的重要任务，让学生明白体育课锻炼对于自身发展的重要性，对于完善自己、提高自己具有重要作用，体育在学校造就德、智、体、美、劳的合格人才中是重要的一部分。体育锻炼有重要意义，对学生本身的健康与生活、学习工作等有重要意义。所以说，在体育教学中，老师要引导学生带着一种无比好奇和求知的心情积极参与体育学习，并能在练习中迫切希望亲身体验到体育活动带给自己的乐趣，在学习过程中逐步提高他们的积极参与意识，从思想上重视体育课的学习。
二、激发学生的体育学习兴趣
自主性教育不是简单的那种放任对学生的教育，也不是自生自灭的教育，更不是老师对学生的学习爱理不理。自主教育的最大特点就是引导学生更加主动的学习，让他们成为学习的主人。老师要想方设法调动学生的自主学习能力，变“要我练”为“我要练”，让学生形成独立进取的意识，并能在实践过程中形成适合于自己的学习方法，形成主动学习的能力。相对学生来说，学习兴趣是对客观事物的一种积极的认识取向，兴趣从心理方面来说是一种复杂的个性品质，如果学生对体育感兴趣，那么，它就会推动学生主动学习体育，全身心的投入到对体育的探索之中去，更快地发展自己的能力，所以，在体育教学中，我们要运用如下几种方法激发学生的学习兴趣。
1.教学方法要灵活多样。在小学体育课堂教学中，灵活多样的教学能提高学生的学习效率，还要安排与之相适应的新颖的教材，更使体育课堂充满了灵气。新课程标准非常重视对内容的设计创新，内容避免单调、枯燥，更不能运用一呈不变的教学方法，而是富于变化，吸引学生的学习热情。比如，在立定跳远教学时，为了防止简单乏味的重复跳使学生失去学习兴趣，可以运用模仿各种动物双脚跳的有趣动作的教学方法，让学生跳三次，比一比，看谁跳得最远；也可以跳过合理安排的障碍物，看谁跳得动作美；也可以带学生到沙地上，在上面画上美丽的图案，让学生在上面跳；也可以发动学生设计自己喜欢的跳远方法进行比赛。再比如：课间操是必教内容，但是练习广播操是非常枯燥的，老师可以让学生进行看视频自学，可以让几个小组合作学习，也可以让学生回家自己查找资料学习等。总之，要使学生达到自主学习的能力，要做到以下几点：第一，主动参与。练习的主体是学生，所以主动是练习的前提，如果不主动就不会有练习，教学时，每个学生又是小教练，相互学习，让他们有练习的机会与条件。第二，主动参赛。比赛是一种激励手段，比赛的方式可以是小组之间的，也可以是个人的，学生主动参与，注意力集中，练习效果好，课堂气氛好。第三，让学生主动评价。学生的学习评价不仅仅是老师的事，也是学生的事，在老师的引导下学会对自己的学习情况进行评价，当然，也要学会评价同伴，评价与别人的合作好在哪里，还有哪些地方需要改进等。学生在评价的时候，就会心中有一个标准，在评价中学会观察与思考问题。
2.运用具有激励性的语言。小学生希望自己的表现得到别人的肯定与表扬，我们对他们表扬就是他们最大的快乐，所以在教学中，当老师发现学生的优点时要及时进行表扬，表扬他好在哪里，这本身就是一种激励性的评价，能进一步提高他们的学习积极性，提高自信心。比如，当发现学生在练习出错或者失败时，老师不防这样说：“不要怕，我帮你，再来一次就会成功的”等。当学生在老师的鼓励下完成一个小动作，他们就会内心产生一种喜悦感，从而增强了学习的主动性。
3.恰当的运用游戏教学法。游戏是体育课堂教学的主要形式，在游戲活动中更能体现学生的自主学习性，学生在游戏的活动中都是发自内心的，并能全身心地参与到其中，游戏使教学丰富多彩，特别是丰富多样的游戏更能带给学生智慧，形成团结友爱、关心集体的高尚品质。
总之，体育课教学的任务不仅是让学生拥有一定的技能，还要担负着学生形成良好的自主学习能力的任务，在当今大力推进素质教育的基础教育课堂教学改革中，我们需要加大研究力度，从学生的学习出发，让他们在学习主动学习，乐于学习。
一、鼓励学生积极参与学习
在体育课堂上让学生自主学习并不是老师什么也不管而对学生放任自由，也不是让他们想练就练，想玩就玩，如果这样，则是无效的教学，老师也失去了对学生的教育机会，而应该是有规律性和科学性的进行教学。自主性教育是有一定的理论依据的，比如在马克思主义认识论中有精致的论述：内因是变化的依据和基础，外因是变化的条件，外因必需经过内因起作用。运用这一规律，在体育教学过程中，我们就是认真地设计教学内容，更加注重对学生的主动性学习教育，加强课堂常规管理，有严格的纪律要求，这是放羊式的教育所不能达到的。从意识上改变学生对体育课的看法，让他们明白体育课不再是随随便便，也不是玩的课，而是有一定的教学内容，应该像对待其它课程一样认真学习，认真完成老师的教学要求。对学生进行思想思想教育也是体育教学的重要任务，让学生明白体育课锻炼对于自身发展的重要性，对于完善自己、提高自己具有重要作用，体育在学校造就德、智、体、美、劳的合格人才中是重要的一部分。体育锻炼有重要意义，对学生本身的健康与生活、学习工作等有重要意义。所以说，在体育教学中，老师要引导学生带着一种无比好奇和求知的心情积极参与体育学习，并能在练习中迫切希望亲身体验到体育活动带给自己的乐趣，在学习过程中逐步提高他们的积极参与意识，从思想上重视体育课的学习。
二、激发学生的体育学习兴趣
自主性教育不是简单的那种放任对学生的教育，也不是自生自灭的教育，更不是老师对学生的学习爱理不理。自主教育的最大特点就是引导学生更加主动的学习，让他们成为学习的主人。老师要想方设法调动学生的自主学习能力，变“要我练”为“我要练”，让学生形成独立进取的意识，并能在实践过程中形成适合于自己的学习方法，形成主动学习的能力。相对学生来说，学习兴趣是对客观事物的一种积极的认识取向，兴趣从心理方面来说是一种复杂的个性品质，如果学生对体育感兴趣，那么，它就会推动学生主动学习体育，全身心的投入到对体育的探索之中去，更快地发展自己的能力，所以，在体育教学中，我们要运用如下几种方法激发学生的学习兴趣。
1.教学方法要灵活多样。在小学体育课堂教学中，灵活多样的教学能提高学生的学习效率，还要安排与之相适应的新颖的教材，更使体育课堂充满了灵气。新课程标准非常重视对内容的设计创新，内容避免单调、枯燥，更不能运用一呈不变的教学方法，而是富于变化，吸引学生的学习热情。比如，在立定跳远教学时，为了防止简单乏味的重复跳使学生失去学习兴趣，可以运用模仿各种动物双脚跳的有趣动作的教学方法，让学生跳三次，比一比，看谁跳得最远；也可以跳过合理安排的障碍物，看谁跳得动作美；也可以带学生到沙地上，在上面画上美丽的图案，让学生在上面跳；也可以发动学生设计自己喜欢的跳远方法进行比赛。再比如：课间操是必教内容，但是练习广播操是非常枯燥的，老师可以让学生进行看视频自学，可以让几个小组合作学习，也可以让学生回家自己查找资料学习等。总之，要使学生达到自主学习的能力，要做到以下几点：第一，主动参与。练习的主体是学生，所以主动是练习的前提，如果不主动就不会有练习，教学时，每个学生又是小教练，相互学习，让他们有练习的机会与条件。第二，主动参赛。比赛是一种激励手段，比赛的方式可以是小组之间的，也可以是个人的，学生主动参与，注意力集中，练习效果好，课堂气氛好。第三，让学生主动评价。学生的学习评价不仅仅是老师的事，也是学生的事，在老师的引导下学会对自己的学习情况进行评价，当然，也要学会评价同伴，评价与别人的合作好在哪里，还有哪些地方需要改进等。学生在评价的时候，就会心中有一个标准，在评价中学会观察与思考问题。
2.运用具有激励性的语言。小学生希望自己的表现得到别人的肯定与表扬，我们对他们表扬就是他们最大的快乐，所以在教学中，当老师发现学生的优点时要及时进行表扬，表扬他好在哪里，这本身就是一种激励性的评价，能进一步提高他们的学习积极性，提高自信心。比如，当发现学生在练习出错或者失败时，老师不防这样说：“不要怕，我帮你，再来一次就会成功的”等。当学生在老师的鼓励下完成一个小动作，他们就会内心产生一种喜悦感，从而增强了学习的主动性。
3.恰当的运用游戏教学法。游戏是体育课堂教学的主要形式，在游戲活动中更能体现学生的自主学习性，学生在游戏的活动中都是发自内心的，并能全身心地参与到其中，游戏使教学丰富多彩，特别是丰富多样的游戏更能带给学生智慧，形成团结友爱、关心集体的高尚品质。
总之，体育课教学的任务不仅是让学生拥有一定的技能，还要担负着学生形成良好的自主学习能力的任务，在当今大力推进素质教育的基础教育课堂教学改革中，我们需要加大研究力度，从学生的学习出发，让他们在学习主动学习，乐于学习。